部编版小学语文教材的单元整体教学设计探究

部编版小学语文教材的单元整体教学设计探究
一、前言
部编版小学语文教材是目前我国小学语文教育中使用最广泛的教材之一，其教材内容
丰富、条理清晰、通俗易懂，拥有着很高的教学实用性与实效性。

然而，教材本身只是语
文教学的一个方面，更为关键的是如何运用好这些教材，达到深化学生对语言、文字的认
识和理解，提高学生对语言的运用能力和交际能力的目标。

因此，在教学过程中如何结合
教材文本选择合适的教学方法和手段，编制合理的教学设计，是教育工作者需要着重关注
的问题。

语文课程是一个联系广泛、内容繁多的课程，而部编版小学语文教材按照年级和单元
来划分章节，方便了教师和学生对教材的认知和理解。

教师在开展教学工作时，需要针对
学生的年龄特点、学科发展规律和学校教学特色的要求，构思出一个有机的、渐进的、全
面的课程内容体系，使得学生在年级学习过程中由浅入深、全面提高。

也正是针对这一要求，部编版小学语文教材单元整体教学设计就显得非常有必要。

（一）实现课程目标的有效途径
教学设计是教师根据学科课程标准，按照教学过程中的教育教学要求，运用教育教学
理论方法进行的一项系统性工作，其目的是为了实现课程的目标并且在教学过程中，展现
教学过程及评价。

而课程目标又是教育教学中非常基础的一个概念。

只有明确了探究的目标，才能做出合理的设计。

（二）教学过程中顺畅连接
教学过程中，单元整体教学设计能够使得教育教学中的各个方面、各个环节紧密相连，做到紧密衔接。

从而更好地实现教学效果。

（三）提高教学效率
在进行单元整体教学设计时，教师可以根据教学要求进行精细化分析，将视听文本意
向分析、写作技能与表达语文素养建设等方面有机结合，梳理出一套完整的教学流程。

提
高教学效率和教学质量。

同时，也能够避免各环节的割裂，更加系统化和具体化的展现教
学过程。

（一）研究教师
每个学生都是独立的个体，有着属于自己的性格特点、学习方式等等，因此有着不同
的教师需求。

针对不同的需求，教师也应该有着不同的应对方式。

为了能够更好地教育教学，教师应该不断地总结经验，不断改正自己的不足。

（二）分析学生
教育教学是以服务学生，满足学生需要为基础的。

而当一位教师在进行一次单元整体
教学设计时，要首先考虑到学生的需求，并为此作出妥善的安排和落实。

为此，教师可以
对学生的年龄特点、性格、兴趣爱好、接受新知识的能力等等加以考察，从而确定教学目的，拟定教学方案并动态调整教学计划。

（三）设计教具
教具是指老师在课堂上使用的各种教学辅助工具，如黑板、PPT、图片、视频等，它
们可以有效地补充课堂内容、帮助学生更快理解和掌握所学知识。

因此，教师在进行单元
整体教学设计时，需要根据学生的特点和教学内容，设计相应的教具，使教学更加具体化
和实用化。

（四）创新教学方法
教育教学是广泛的，融于生活。

因此，针对语文课程中具体的学科内容，教师也应该
寻找尽可能合适自身和学生的教学方式。

除了常规的现场教学方式，教师还可以运用网络
教学、自主学习、个性化辅导等方式，更好地实现语文教育目标，并且让学生更方便快捷
地掌握语文知识。

（五）评估教学效果
教育教学是一个不断循环的过程。

而对于教师来说，一个优秀的教育教学过程的成功
也会在评价上显现。

因此，在进行单元整体教学设计时，教师应该预先设定教学评价标准
和方法，在教学过程中及时跟进和评估，优化教学效果和提高学生学习成效。

（一）生动教学
部编版小学语文教材涵盖的内容广泛，涉及各类生活场景及其闪烁的思维火花，因此
教师在教学中要注意生动的呈现方式。

教师可以设计多样化的活动，比如贴图、拼图、写
作等等，将学习内容有趣地呈现出来，以提高学生的学习积极性和主动性。

（二）注重实践操作
教师在教学过程中应该注重实践操作，促进学生理论知识与实际使用的结合。

只有知
道应该做什么，但更重要的是学生应该知道如何做到，如何实现。

教师在教育教学过程中，不断强调实用性和实践操作的重要性，小批量，多实践，提高学生学习的实效性和实用
性。

（三）追求创新
教育教学是按照教学大纲开展的，但是这并不代表教材的使用不能进行创新。

语文课程是一个很富有创造力的学科，教师可以将其对学生的启发性进行更深入的思考，通过不断尝试新的教学方式和手段，更好地实现教学目标和优化教学质量。

（一）整合优秀教育资源
随着我国教育大背景和科技的快速发展，我们国家的教育资源也越来越丰富。

教师可以通过各种方式获取到丰富的教育资源，如教科书的结合、多媒体教育、网络课程等等。

只有整合这些优秀的教育资源，才能让教师实现最优质的教育教学，让学生得到最好的社会资源拓展。

（二）个性化教学
现代教育理论强调个性化教育，而教育教学中每个学生都有独立的语言认知能力和交流能力。

因此，教师应该在教学中意识到这一点，根据学生的不同特点进行差异化教育，并为学生量身定制课堂，提高学生的学习效率和成果。

教学流程设计可以使教师有理有据地完成语文课程的目标和预期的教育教学要求。

在流程设计中，教师需要从整体考虑，让每一个阶段都能够顺滑的连接下一个阶段。

同时，教师还应该为整个教学过程落实具体的教育教学目的，并根据学生的不同特点进行调整。

六、结语
在进行部编版小学语文教材单元整体教学设计时，教师应该能够充分考虑实际的教育教学要求和学生个体化的需求，以此对教学流程、教材内容、教学策略、教学资源、教师和学生等方面进行综合考虑，力求做到教学目标的完美达成。

这也是教育教学工作者需要不断努力和探索的方向。