部编版小学语文一年级上册 11《项 链》教学实录

11 项链
名师教学片段实录
◆识字写字(教学重点)
师：同学们，快看——小贝壳涌上了海滩，等待大家将它们拾起来呢！
(师出示生字卡片，翻一张卡片学生读一个生字。

)
师：同学们，你们读准了字，就拾起了这些美丽的贝壳。

如果你们能快速记住这些生字，就能把贝壳穿成美丽的项链。

你们有什么好方法记住它们呢？和小组同学说一说，议一议。

师：你们组学习了哪个字？谁来汇报一下。

生：笑大笑我高兴地大笑起来。

(学生一边说一边大笑起来。

)
师：(竖起大拇指)你能运用做动作的方法识记生字，可真有想法。

大家都来笑一笑！
师：(请同学到讲台前笑)请大家仔细观察，每个同学的笑有什么不同？
生1：我看到台前的同学在微笑。

生2：我看到这位同学有点害羞，是不好意思地笑。

生3：他笑得嘴都闭不上了，是哈哈大笑。

师：笑有不同种类，请看——(课件出示：冷笑、苦笑、狂笑、微笑、大笑、偷笑、嘲笑。

)
(学生自由朗读词语后齐读这些词语。

)
师：我们还可以用做动作的方法学习哪个字？
生：挂挂起来我把衣服挂起来。

(学生一边说一边做挂的动作。

)
师：我们还可以“挂”什么？用动作告诉老师。

生1：(做挂帽子的动作)挂帽子。

生2：(做挂灯笼的动作)挂灯笼。

师：你们组还学习了哪个字？继续来汇报。

生3：通过部首区分，我们认识了“娃”。

用手念“挂”，和人有关的念“娃”。

生4：我是用减一减的方法识记“又”字的。

“叉”减掉一点就是“又”。

生5：我是用数笔画的方法识记“向”字的。

请大家跟我写一写。

生6：我是用换一换的方法识记“着”字的。

“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。

师：同学们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起！看，这些贝壳已经穿成了美丽的项链。

(课件出示贝壳穿成的项链)
赏析：《语文课程标准》强调：要尊重学生的识字兴趣，让学生主动而积极地投入到识字过程中。

本环节中，教师注重形象直观的表演对学生识字学习的重要作用，借助动作表演体会“挂”的字义，借助不同形态的“笑”的表演，体会“笑”的内涵，并积累了大量带“笑”的词语。

建立在真实体验基础上的识字必将深入学生记忆。

同时，教师不局限于识字方法，而是引导学生观察字形，合作交流，探索出多种不同的识字方法，让学生的识字体验变得丰富，学生的独立识字能力也在这个过程中得到增强。