浅谈大学英语多媒体辅助教学

浅谈大学英语多媒体辅助教学
［摘要］多媒体技术突破了传统的英语教学模式，多媒体英语教学以其独特的优势，在许多方面发挥着传统英语教学方式无法比拟的作用，多媒体技术的应用丰富了英语教学
手段和课堂内容，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力；但
同时也存在不足与弊端。

作为英语教育者，我们应该合理应用多媒体技术，辅助英语教学。

［关键词］多媒体；英语教学；学生；教师
一、多媒体教学及意义
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合
理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种
媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

传统英语教学模式注重学生知识的掌握，学生的技能训练很少或者不科学。

大学英语
教学中普遍存在重读写，轻听说的现象。

不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所
提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需要有差距。

甚至许多通过了大学英
语四、六级考试的学生也无法准确流畅地用英语进行自我表达，不能较熟练地阅读外文书籍。

听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。

多媒体教学具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地增强了人们对抽
象事物与过程的理解与感受，从而将英语课堂教学带入全新的境界，日渐成为现代英语课
堂教学中不可缺少的一种模式。

多媒体技术教学模式的意义主要体现在以下3个方面。

１．多媒体教学能提高学生的学习积极性，增强学生对英语的学习兴趣
传统大学英语教学是以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋录音机”的模式，而以培
养学生应用能力为目的的英语教学远离课堂。

这种单一的教学模式远远落后于现代科技的
发展，很难调动学生英语学习的兴趣和积极性。

“教师说学生听；教师板书学生记；教
师布置作业学生做；教师出题学生考”的格局很难改变。

教学方法和教学环境单一，学
生没有真正的语言体验，扼杀了学生的学习积极性和活力，使学生一直处于被动的学习状态，被动地回答问题，根本谈不上创造性思维。

多媒体英语教学把图、文、声、像等有机结合起来，变换多样，使教学内容感谢您的阅读，祝您生活愉快。