部编版五年级语文下册习作《他__________了》优秀PPT课件
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汗如雨下 不知所措
2021/9/9
眉开眼笑
02愁眉苦脸
和颜悦色 眉飞色舞
神采飞扬 目瞪口呆
“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就 她感动的心理。
2021/9/9
充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我 感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这 一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地 鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼 睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地 注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈 欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！” 这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
2021/9/9
简评：小作者 通过描写人物的动 作，把一个犯错了 的学生被老师带到 办公室时的形象表 现得格外传神。
03 心理描写 通过剖析人物的心理活动，如内心 感受、意向、愿望、思索等方面，来突 出人物的心情。
2021/9/9
他的心里仿佛装了许多活泼可爱的 小兔子，怦怦直跳。他想：我这样是不 是太拘束了？是不是像一个上不了台面 的“小丑”？表演终于开始了，他的心 也随着音乐的旋律起起伏伏，看着眼前 的场景，所有的言语、所有的思绪，都 像被定住了一样。
她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈
2021/9/9
“可有一次， 她却给我留下 了深刻的印 象。”非常简 单的一句话就 引出了下文。
欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈
欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的， “终于”“慢
红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她
从容镇定微微一笑青筋暴起脸色苍白汗如雨下肃然起敬眉头紧锁若有所思目光黯然不知所措02眉开眼笑和颜悦色神采飞扬气势汹汹垂头丧气愁眉苦脸眉飞色舞目瞪口呆大惊失色神气十足描写动作的词语
第四单元他ຫໍສະໝຸດ 了2021/9/9
一人表演，其他人以“他 了”的形式猜出表情。
2021/9/9
读一读，想一想，作者是怎么把他当时的样子写具体的？
思自己的行为。（详写）
结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。 （表达感受式）
2021/9/9
0描2写语言的词语：
支支吾吾 结结巴巴 娓娓道来 语无伦次 描写神态的词语： 从容镇定 微微一笑 肃然起敬 眉头紧锁
吞吞吐吐 语重心长
滔滔不绝 含糊其词
青筋暴起 若有所思
脸色苍白 目光黯然
低声细语 脱口而出
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动 而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是
神态 描写
太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整 个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去
语言 描写
了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一
动不动地凝望着这座雕像……
动作 描写
2021/9/9
我们可以从多个角度写一个人当时的样子。
2021/9/9
他生气了
开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式）
02
①“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室
篇
的窗台上。（略写）
章 中间： ②当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评
结
了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写）
构
③王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反
2021/9/9
“我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几 朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。
“可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有 什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园 的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一 副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着 长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真 地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次 再也不摘花了。”
篇
我们的鼓励 欣容不敢上台。
章
中间：让陈欣容感 ②我们的鼓励让陈欣容感动了，她在讲
结
动了
台上讲了一个故事。
构
③ 陈欣容在讲台上对我们表达感激之情，
我们也被感染了。
结尾：陈欣容因感动而再次流泪。（自然收束式）
2021/9/9
构思行文 想一想： 1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.你准备写他（她）的什么故事？ 3.故事的前因后果是什么呢？
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时 她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的 是高兴的泪水，是感动的泪水。
2021/9/9
④语言描写体 现了她的感动。
⑤通过老师、 同学的反应体 现她的情绪。
⑥结尾点题。
她感动了
开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式）
①班会课上，老师让我们表演节目，陈
2021/9/9
（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动；
（2）可以表达你对所写事情的看法。
2021/9/9
看到他如此生气，我认识到了自 己的错误，是我太自私了，光想着美 化自己班级的教室，却破坏了校园的 环境，我们都应该像他一样爱护校园 环境。
2021/9/9
范文点评
过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面
2021/9/9
看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了， 眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也 不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的 脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪 水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他 的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那 么伤心呢？
清楚即可，而事情经过则要写具体， 要抓住人物在事情经过中的具体表现 来写。
2021/9/9
那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突 然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么 很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时 ，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好 学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别 的要紧的事情吧。
2021/9/9
“李阳，你手里的花是不是在 学校花坛里摘的？”我刚走进教室， 班长王华就一脸严肃地问我。
2021/9/9
按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要 注意写出他当时的表现。 （1）他的面部表情是怎样的？
眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应？
国舅和高力士对李白狂妄不羁的样子 非常不满。李白轻蔑地一笑，说：“皇上 ，臣最近想了一首好诗，想让国舅帮我研 墨，让高大人帮我捏一下脚。”唐玄宗乐 呵呵地说：“准。”
2021/9/9
简评：作者 通过神态描写， 表现了李白仗着 自己的文采恃宠 而骄、得意扬扬 的样子。
02 动作描写 动作描写是通过人物个性化动作和行为来突出
2021/9/9
说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭， 一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微 皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就 不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了 。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀 ！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是 给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说 越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保 证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
2021/9/9
简评：小 作者通过人物 的心理描写， 把人物表演时 的紧张心情写 得形象生动。
写作思路
由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题
目“他
了”补充完整。
如：《他激动了》《他生气了》《他感动了》 《他伤心了》《他失望了》《他寂寞了》 《他得意了》
2021/9/9
（1）可以直接点出要写的事情和人物当 时的心情； （2）可以直接交代事情发生的时间、地 点、起因； （3）可以描写一段情景，体现人物当时 的心理。
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平 时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎 样的？ （4）周围的人有什么反应？
2021/9/9
读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？
话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地
走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站
在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意
人物性格特征的描写方法。同时，人在不同的心情 下会做出不同的动作，运用好动作描写还能表现人 物当时的心情。
2021/9/9
他低着头，拖着沉重的双腿，跟着 老师去办公室。他偷偷瞄了瞄老师的背 影，看着老师那不再抖动的身体，他长 长地吐了一口气。进了办公室，看着老 师要转身的样子，他那刚刚挺直了一点 的腰背又佝偻了起来。老师板着脸，说 ：“还愣着干吗？快过来。”他的腿又 哆嗦了一下，看着老师那严厉的目光， 他硬着头皮走了过去，咬了咬牙，向老 师鞠了一躬，细声细气地说：“老师， 对不起！”
吞吞”“挪”写 出了她内心的斗
镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟 争。
和鸟妈妈》。她的声音很甜美，普通话也很标 “眼眶红了”
准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又 “染上了红霞似
响起了雷鸣般的掌声。
的”“手指微微
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台
颤抖”，抓住了 她的神态、动作
上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说： 等细节，体现了
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表 现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行 修改。
2021/9/9
审清题意
写一篇“他
了”的半命题作文，首
先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。
限制词： “感动” “生气”
“谁”—— “伤心” “兴奋” ……
2021/9/9
写作重点
1．要把发生的事情写清楚，把事情 的起因、经过、结果写清楚。 其中起因、结果可以简写，表述
2021/9/9
写法指导
我们可以从多个角度写一个人当时的样子。 01 神态描写 写一个人当时的样子，可以通过人物的面部表
情进行刻画。人在不同状态下，面部表情也会有相 应变化，抓住这个表情来写，可以突出人物性格特 征和人物当时的心情。
2021/9/9
李白终于得意了。他嘴角微抿，脸上 通红，就像一个熟透的苹果一样。听着宫 里的公公那刺耳的声音，他知道又可以在 皇上面前“作秀”了。虽然心里有点不愿 意被人当猴子耍，但是“人在屋檐下”啊 。李白向唐玄宗露了一个招牌式的笑容， 行了一个礼。
她感动了
陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内
向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给
我留下了深刻的印象。
那天的班会课，老师让我们每个人表演一个
节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣
容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我
们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，
陈欣容，加油！”“加油！”……大家都开始为
2021/9/9
2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人 物的神态、动作、语言及周围的人的反应。 抓住这些细节进行具体的描写，特别注意抓住
人物在事情发展过程中相关反应的细微变化，这样可 以将人物表现得形神并茂，更容易把人物的真情实感 写出来。
2021/9/9
于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就 订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间 里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也 都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也 没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐 消失了。终于，菜上齐了。“别看手机了，该吃饭了。” 奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突 然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶 奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好 几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”
2021/9/9
01 《 他 生 气 了 》
开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写 他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊 天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。
02 《 她 后 悔 了 》
开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的 “刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷 爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样 子很后悔；结尾表明决心。
扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都
目瞪口呆地看着他。 周围 人的 反应
2021/9/9
动作 描写
语言 描写
习作内容
他
了
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让 你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生 气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后 果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表 现写具体，反映出他的内心。
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眉开眼笑
02愁眉苦脸
和颜悦色 眉飞色舞
神采飞扬 目瞪口呆
“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就 她感动的心理。
2021/9/9
充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我 感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这 一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地 鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼 睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地 注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈 欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！” 这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
2021/9/9
简评：小作者 通过描写人物的动 作，把一个犯错了 的学生被老师带到 办公室时的形象表 现得格外传神。
03 心理描写 通过剖析人物的心理活动，如内心 感受、意向、愿望、思索等方面，来突 出人物的心情。
2021/9/9
他的心里仿佛装了许多活泼可爱的 小兔子，怦怦直跳。他想：我这样是不 是太拘束了？是不是像一个上不了台面 的“小丑”？表演终于开始了，他的心 也随着音乐的旋律起起伏伏，看着眼前 的场景，所有的言语、所有的思绪，都 像被定住了一样。
她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈
2021/9/9
“可有一次， 她却给我留下 了深刻的印 象。”非常简 单的一句话就 引出了下文。
欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈
欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的， “终于”“慢
红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她
从容镇定微微一笑青筋暴起脸色苍白汗如雨下肃然起敬眉头紧锁若有所思目光黯然不知所措02眉开眼笑和颜悦色神采飞扬气势汹汹垂头丧气愁眉苦脸眉飞色舞目瞪口呆大惊失色神气十足描写动作的词语
第四单元他ຫໍສະໝຸດ 了2021/9/9
一人表演，其他人以“他 了”的形式猜出表情。
2021/9/9
读一读，想一想，作者是怎么把他当时的样子写具体的？
思自己的行为。（详写）
结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。 （表达感受式）
2021/9/9
0描2写语言的词语：
支支吾吾 结结巴巴 娓娓道来 语无伦次 描写神态的词语： 从容镇定 微微一笑 肃然起敬 眉头紧锁
吞吞吐吐 语重心长
滔滔不绝 含糊其词
青筋暴起 若有所思
脸色苍白 目光黯然
低声细语 脱口而出
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动 而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是
神态 描写
太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整 个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去
语言 描写
了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一
动不动地凝望着这座雕像……
动作 描写
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我们可以从多个角度写一个人当时的样子。
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他生气了
开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式）
02
①“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室
篇
的窗台上。（略写）
章 中间： ②当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评
结
了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写）
构
③王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反
2021/9/9
“我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几 朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。
“可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有 什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园 的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一 副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着 长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真 地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次 再也不摘花了。”
篇
我们的鼓励 欣容不敢上台。
章
中间：让陈欣容感 ②我们的鼓励让陈欣容感动了，她在讲
结
动了
台上讲了一个故事。
构
③ 陈欣容在讲台上对我们表达感激之情，
我们也被感染了。
结尾：陈欣容因感动而再次流泪。（自然收束式）
2021/9/9
构思行文 想一想： 1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.你准备写他（她）的什么故事？ 3.故事的前因后果是什么呢？
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时 她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的 是高兴的泪水，是感动的泪水。
2021/9/9
④语言描写体 现了她的感动。
⑤通过老师、 同学的反应体 现她的情绪。
⑥结尾点题。
她感动了
开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式）
①班会课上，老师让我们表演节目，陈
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（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动；
（2）可以表达你对所写事情的看法。
2021/9/9
看到他如此生气，我认识到了自 己的错误，是我太自私了，光想着美 化自己班级的教室，却破坏了校园的 环境，我们都应该像他一样爱护校园 环境。
2021/9/9
范文点评
过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面
2021/9/9
看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了， 眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也 不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的 脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪 水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他 的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那 么伤心呢？
清楚即可，而事情经过则要写具体， 要抓住人物在事情经过中的具体表现 来写。
2021/9/9
那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突 然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么 很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时 ，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好 学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别 的要紧的事情吧。
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“李阳，你手里的花是不是在 学校花坛里摘的？”我刚走进教室， 班长王华就一脸严肃地问我。
2021/9/9
按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要 注意写出他当时的表现。 （1）他的面部表情是怎样的？
眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应？
国舅和高力士对李白狂妄不羁的样子 非常不满。李白轻蔑地一笑，说：“皇上 ，臣最近想了一首好诗，想让国舅帮我研 墨，让高大人帮我捏一下脚。”唐玄宗乐 呵呵地说：“准。”
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简评：作者 通过神态描写， 表现了李白仗着 自己的文采恃宠 而骄、得意扬扬 的样子。
02 动作描写 动作描写是通过人物个性化动作和行为来突出
2021/9/9
说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭， 一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微 皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就 不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了 。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀 ！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是 给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说 越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保 证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
2021/9/9
简评：小 作者通过人物 的心理描写， 把人物表演时 的紧张心情写 得形象生动。
写作思路
由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题
目“他
了”补充完整。
如：《他激动了》《他生气了》《他感动了》 《他伤心了》《他失望了》《他寂寞了》 《他得意了》
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（1）可以直接点出要写的事情和人物当 时的心情； （2）可以直接交代事情发生的时间、地 点、起因； （3）可以描写一段情景，体现人物当时 的心理。
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平 时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎 样的？ （4）周围的人有什么反应？
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读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？
话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地
走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站
在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意
人物性格特征的描写方法。同时，人在不同的心情 下会做出不同的动作，运用好动作描写还能表现人 物当时的心情。
2021/9/9
他低着头，拖着沉重的双腿，跟着 老师去办公室。他偷偷瞄了瞄老师的背 影，看着老师那不再抖动的身体，他长 长地吐了一口气。进了办公室，看着老 师要转身的样子，他那刚刚挺直了一点 的腰背又佝偻了起来。老师板着脸，说 ：“还愣着干吗？快过来。”他的腿又 哆嗦了一下，看着老师那严厉的目光， 他硬着头皮走了过去，咬了咬牙，向老 师鞠了一躬，细声细气地说：“老师， 对不起！”
吞吞”“挪”写 出了她内心的斗
镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟 争。
和鸟妈妈》。她的声音很甜美，普通话也很标 “眼眶红了”
准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又 “染上了红霞似
响起了雷鸣般的掌声。
的”“手指微微
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台
颤抖”，抓住了 她的神态、动作
上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说： 等细节，体现了
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表 现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行 修改。
2021/9/9
审清题意
写一篇“他
了”的半命题作文，首
先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。
限制词： “感动” “生气”
“谁”—— “伤心” “兴奋” ……
2021/9/9
写作重点
1．要把发生的事情写清楚，把事情 的起因、经过、结果写清楚。 其中起因、结果可以简写，表述
2021/9/9
写法指导
我们可以从多个角度写一个人当时的样子。 01 神态描写 写一个人当时的样子，可以通过人物的面部表
情进行刻画。人在不同状态下，面部表情也会有相 应变化，抓住这个表情来写，可以突出人物性格特 征和人物当时的心情。
2021/9/9
李白终于得意了。他嘴角微抿，脸上 通红，就像一个熟透的苹果一样。听着宫 里的公公那刺耳的声音，他知道又可以在 皇上面前“作秀”了。虽然心里有点不愿 意被人当猴子耍，但是“人在屋檐下”啊 。李白向唐玄宗露了一个招牌式的笑容， 行了一个礼。
她感动了
陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内
向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给
我留下了深刻的印象。
那天的班会课，老师让我们每个人表演一个
节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣
容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我
们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，
陈欣容，加油！”“加油！”……大家都开始为
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2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人 物的神态、动作、语言及周围的人的反应。 抓住这些细节进行具体的描写，特别注意抓住
人物在事情发展过程中相关反应的细微变化，这样可 以将人物表现得形神并茂，更容易把人物的真情实感 写出来。
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于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就 订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间 里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也 都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也 没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐 消失了。终于，菜上齐了。“别看手机了，该吃饭了。” 奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突 然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶 奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好 几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”
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01 《 他 生 气 了 》
开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写 他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊 天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。
02 《 她 后 悔 了 》
开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的 “刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷 爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样 子很后悔；结尾表明决心。
扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都
目瞪口呆地看着他。 周围 人的 反应
2021/9/9
动作 描写
语言 描写
习作内容
他
了
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让 你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生 气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后 果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表 现写具体，反映出他的内心。