生活素材在初中物理教学中的应用

生活素材在初中物理教学中的应用

摘要：著名教育学家陶行知先生的生活教育思想在初中物理教学领域备受推崇，该思想的提出，为生活素材引入物理教学构筑坚实的理论支撑。物理和生活

是不可割裂的整体，善于应用生活素材实施物理教学可以调动学生物理探究主动性，充实匮乏的物理教学资源。因此，教师必须深化生活教育思想以及生活素材

在物理教学中的应用价值，根据物理课程各环节的设计需求科学开发和引入生活

素材，优化学生单一的物理学习方式，从而使物理知识技能由繁化简，增强学生

研习和探究的质量，下面我们就对初中物理教学中生活素材的应用策略展开浅析。基于此，本篇文章对生活素材在初中物理教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：生活素材；初中物理教学；应用分析

引言

物理是综合性较强的一门学科，它与生活实践有着密切的联系，自然规律可

以通过物理知识点的方式进行理解，并且通过应用提高人们的生活水平。通过相

关资料的调查和分析来看，部分学生认为物理是初中阶段难度较高的一门学科，

主要是由于在物理知识点的理解上存在一定的误区，无法对物理专业术语进行具

体的了解，长此以往就会失去物理学习的兴趣，造成深远的影响。在这种情况下，教师可以考虑将生活素材应用到物理教学中，提高学生的主动性，通过熟悉的案

例帮助学生更好地理解，同时也可以对物理实验过程提供素材，就此进行具体的

研究，围绕生活素材的应用展开探讨。

一、初中物理生活化教学的意义

（一）能够搭建物理与生活的桥梁

物理与生活息息相关，从生活这一角度探究物理知识尤为重要，不仅能增强

学生的学习体验，也有利于活化学生的物理思维。从一定程度上看，生活化教学

为学生提供了良好的思考空间，能够使课堂“活”起来，为物理课堂注入源源不

断的活力。为学生搭建物理与生活的桥梁，有利于学生通过实践逐步了解物理知识，并将物理知识点串联起来，从而提出质疑，带着疑问主动探寻某种生活现象发生的原因，形成个性化的物理思维，增强学生的学习体验。

（二）有利于丰富物理课堂教学工作内容

通过积极做好生活化内容的合理融入与渗透，初中物理教师在物理课堂教学工作期间可以进一步丰富教学工作内容，从而帮助学生群体有效实现，对于物理知识的充分探索与积极思考，其对于物理教学工作质量的提升具有良好的导向作用。与此同时，相关工作可以有效促进物理教学模式的合理丰富与充分拓展，对于预期教学目标的实现至关重要。

二、初中物理教学生活化存在的问题分析

（一）物理生活化教学认知存在偏差

当前不少教师认为物理生活化教学的作用主要是提高学生的学习兴趣,没有将生活化教学贯入到初中物理教学全程之中,局限于教学导入环节的生活化教学,无法充分发挥初中物理生活化教学的有效性,难以让学生更加轻松深入地学习物理知识。

（二）物理生活化教学形式相对单一

当前在初中物理生活化教学过程中,生活化材料的呈现形式较为单一,教师通常采用口头表述的方式讲解生活现象,难以让学生直观深切地感受到物理知识,不利于学生主动求知和探索。

三、生活素材在初中物理教学中的应用分析

（一）深入发掘生活教学资源，营造良好物理课堂教学氛围

为了进一步推动我国初中物理教学工作质量的全面提升，教师在结合生活化教学模式开展初中物理教学工作的过程中应注意做好对于生活中教学资源的合理探索与深入发掘，以便结合丰富多彩的教学内容为学生营造一个良好的物理课堂教学氛围，帮助学生在课堂教学期间进一步实现对于相关内容的分析和审视。例

如，在引导学生学习《通过透镜看世界》一课时，教师可以引导学生结合眼镜、

放大镜、显微镜以及望远镜等生活中的透镜进行实践探索与小组专题讨论。在此

期间，通过组织学生结合生活中不同透镜的应用情况进行交流与讨论，教师可以

帮助学生结合生活中的常见途径进一步实现对人生活于物理知识的深度融合，其

有利于帮助学生更好地感悟学习物理知识所带来的乐趣，为学生群体良好学习意

识与基础学习习惯的培养奠定了坚实的基础。

（二）组织生活案例自主搜集，拓宽学生物理科学视野

物理课程和日常生活是相融相通的，多了解一些物理概念和原理在生活中的

实用案例，既能使学生体会到物理研究的价值和意义，也能促进学生树立科学的

态度和观念。因此，教师在初中物理教改中渗透生活素材时，还应该积极组织学

生自主搜集生活案例，锻炼学生获取物理信息、整合案例资源的能力，从而拓宽

学生物理科学视野，夯实学生的生活化探究意识。相关教学措施如下：教师在基

于生活素材开展物理案例搜集活动时，应该结合具体的教学环节和内容，科学设

计和发布案例搜集任务。比如，在结束一项物理原理的学习和探究后，学生的新

知掌握效果非常理想，教师应该趁热打铁设计引出生活案例搜集的任务：同学们，通过学习大家了解到物理原理应用极为广泛，那么除了物理教材和老师使用的生

活案例，大家能否列举和搜集更多案例？请同学们分组合作回顾生活举例，或是

使用微云系统在互联网库中搜集有关案例，比一比哪组列举和找到的生活案例最多。任务一经发布，学生踊跃参与讨论举例和信息化生活案例搜集活动，教师在

此期间可以指导学生一边搜集一边整理，比如把同伴口述的生活案例记录在学习

笔记上、把在互联网库中查找到的案例下载保存到优盘或云空间中。最后，教师

发动各组学生交流、共享搜集到的生活化物理案例，探讨每则案例中原理的表现，从而升华学生物理学习效果。

（三）加强生活素材的选择

首先，生活素材应该从学生感兴趣的角度入手，可以让学生感受到一定的新

鲜感，同时可以对物理知识进行合理的说明，避免理论和实践脱节。其次，生活

素材的选择应该贴合实际，避免素材过于片面，对学生的物理思维发展造成影响。