1-7课部编版语文教案 (九上) (4)

5.思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？
全班再次朗读、背诵。
（五）拓展学习：
写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
学生动手写，展示。
（六）布置作业：
将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。
板书：
鸟←──—假如────────我
歌唱爱
2.划分文章的结构，并概括每一部分的意思。
（二）深层探究
组织学生自读课文，结合文中关于有业，敬业，乐业的论述思考;
1.“有业之必要”的三个主要论据是什么?
2.阅读2-5段，说说作者怎样论述“有业”的必有性的。
3.阅读6-7段，用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？
4.文章是怎样论述“乐业”的？
一次备课教案
二次备课
教学目标：
1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。
教学重点：
指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
年级：九年级 班别： 上课教师：
一次备课教案
二次备课
【学习目标】
课标要求：
1．有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
2．比较阅读，体味有特色的语言。
目标达成：
珍视人类文明成果，尊重人类 文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
学习流程：
【课前展示】
导入新课
作者介绍
【创境激趣】
圆明园图片欣赏 圆明园名字的由来及其毁灭的经过 写作背景
2.摘录并积累大量经典语句、格言。
3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
教学重点：
1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
2.理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
（2）分析本诗的浪漫主义色彩。
（3）这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
2.主题理解
这首诗的主题是什么？
3.写法探究
这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？
板书设计
我 看
穆旦
自然的谐奏——生命
生命的静流——希望
与自然合流——新生
教学反思：
课题：第一单元名著导读《艾青诗选》- -如何读诗
年级：九年级 班别： 上课教师：
2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
三、教学步骤：
（一）导入：
（二）简介作者及写作背景：
（三）诵读诗歌，整体感知：
第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
第二步：学生自由朗读
第三步；指名学生朗读（学生评价）
第四步：全班同学集体朗读
（四）研读诗歌，理解主旨：
1.学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
四.板书设计
敬业与乐业梁启超
提出论点 敬业乐业，是人类生活的不二法门
有业 举例论证、道理论证
敬业 什么是“敬” 为什么要敬业
举例论证、道理论证 如何做到敬业
乐业 列举反面现象，进行批驳
举例论证、道理论证为什么要乐业
总结全文 敬业和乐业也就是责任心和乐趣。
四、拓展延伸
积累有关敬业乐业的名言
教学反思：
课题：7.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
教学难点
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学过程
一、新课导入
二、自主预习
1．作者简介
2.背景资料
《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
3.检查预习
三、合作探究
（一）整体感知
诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？
（二）研读分析
1.突破重难
（1）理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
学生质疑、学生回答、教师点拨。
六、再读课文，体会诗歌的美。（闻一多先生曾说过：“诗歌具有建筑美、音乐美、绘画美。”你从这首小诗上能看出什么美呢?结合诗歌说说。
七、这首诗的前三节其意象前的修饰语都紧扣了意象，但第四个意象却不一样，你是怎么理解的？
八、提问：这几节诗他们的位置能否互换呢，为什么？略。
九、最后再齐读一遍。
∣∣
──→土地（祖国）←────—
教学反思：
课题：3.《乡愁》余光中
年级：九年级 班别： 上课教师：
一次备课教案
二次备课
教学目标：
1.学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。
2.培养学生有感情朗读的能力，自学探究的能力。
3.理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变换来推进抒情特色。
教学重点：
3.写法探究
这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？
四、练习设计
请完成本课对应训练。
五、板书设计
第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。
第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。
教学反思：
课题：5.《你看》
年级：九年级 班别： 上课教师：
【自学导航】
1．给加点字注音
缀 琉璃 珐琅 鹭 骇 曦 劫 箧
2 .解释下列词语
荡然无存－－- 独一无二－－- 谴责－－--
制裁－－- 箧－－- 瞥见－－-
3.信的正文写了哪些内容？
4.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？
【合作探究】
雨果怎样评价圆明园？
【展示提升】
典例分析 知识 迁移
【强化训练】
通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
（三）情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。
二、教学重点、难点：
1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
三、研究下列问题
1.总写北国雪景的句子是？
2.作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原）
3.你认为以动写静的句子是哪些？
（山舞银蛇，原驰蜡象……）
4.哪几句是虚景？
5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
（承上启下）
6.作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？
教学难点：
赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
教学过程：
1.导语
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓
一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。——铁凝
一次备课教案
二次备课
教学目标：
知识与能力
1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法：
1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
情感态度与价值观：
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
课题：1.《沁园春·雪》
年级：九年级班别： 上课教师：
一次备课教案
二次备课
知识目标：
1.写景、议论、抒情的表达方式
2.背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教学过程
一、题解与背景：
二、读课文，整体感知课文内容
年级：九年级 班别： 上课教师：
一次备课教案
二次备课
教学目标：
(一)知识与能力
1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
（二）过程与方法
了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
（三）情感态度与价值观
理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：
2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4.思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
理解作者表达的思想感情。
教学难点：
理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教学过程：
一、导入：
乡愁自古以来都是文人墨客的话题，像李白的《静夜思》举头望明月，低头思故乡；贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以及崔颢的《黄鹤楼》中所写的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”等等。今天我们就来欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》，看他是否突破了一般文人的个人之思。——版书标题。
二、简介诗人及背景：略。
三、范读课文，读后思考一下问题：（注意诗的节奏）
四、齐读:读出感情、悲愤而激昂的感情基调。
五、品位诗歌的意象和情感：
1.在诗人漫漫的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人的心头，我们可以从哪些词语看出来呢？