2023年3月江苏省兴化 泗洪 泰兴三校高二语文6月联考卷附答案解析

2023年3月江苏省兴化泗洪泰兴三校高二语文6月联考卷
2023年3月
（时间：150分钟总分：150分）
一、课本知识
1.下列加点词语解释，有误的一项是（）
A.每一令出，平伐其功伐：自夸，炫耀
B.其文约，其辞微微：含蓄隐晦
C.会论虞常，欲因此时降武论：讨论
D.追亡逐北，伏尸百万北：败逃，这里指败逃的军队
2.下列加点词语的解释，有误的一项是（）
A.见犯乃死，重负国“见”同“现”，出现
B.赢粮而景从“景”同“影”，影子
C.女之耽兮，不可说也“说”同“脱”，摆脱
D.皭然泥而不滓者也“泥”同“涅”，染黑
3.下列加点词语的解释，有误的一项是（）
A.才能不及中人中人：平常人
B.吾意久怀忿，汝岂得自由自由：自作主张
C.则遣从事以一少牢告庙从事：泛指一般属官
D.而圣君治国累世而不见者治国：治理国家
4.下列加点词语的解释，有误的一项是（）
A.焚百家之言，以愚黔首黔首：秦朝百姓用黑色头巾包头，故秦朝称百姓为“黔首”。

B.总角之宴，言笑晏晏总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，后指少年时代。

C.初七及下九下九：古人以农历每月初九为上九，二十九为下九。

D.寂寂人定初人定：十二时辰之一，即亥时，相当于现在的21时至23时。

二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。

锻炼
艾芜
第一封信
姐姐：
我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。

你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。

姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。

我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦城。

知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。

可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。

不过，我渐渐感觉出了。

水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。

我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来－-故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……
不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。

姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你
写信了。

弟弟青牧
六月三十日
第二封信
姐姐：
部队现在已移到山里了。

今晚大伙都下山夜袭去了。

他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。

那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竞至陷入包围。

有些人突围跑了，有些人打死了。

幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再热。

我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。

向我们那个院子爬去，天亮时，书便趁着四下没人，大胆走进门去。

当年选难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。

我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。

我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学。

书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。

接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。

唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？
这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。

给部队，便讲了出来。

你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。

我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。

阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。

我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他……”
阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？”
阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的”。

阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！”
阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。

见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。

”
姐姐，我入世太浅，完全受了骗。

晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。

写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！
弟弟青牧
七月三日
第三封信
姐姐：
谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。

这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。

那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。

我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了问他道：“你还读别的书没有？”
他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。

那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。

我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？”
我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！”
姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。

他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。

他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。

”
现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。

我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！
弟弟青牧
七月五日
（有删改）
5.下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是（）
A.故乡沦陷——与姐姐逃难——加入部队——同部队回乡作战
B.部队陷入包围——我逃回小院——争取阿长支持——轻信阿长而被捕
C.被阿宁解救——写第一封信——回到部队——部队转移到山上
D.部队下山夜袭——写第二封信——部队夜袭成功——写第三封信
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.林中伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意味。

B.从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。

C.“翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步的追求。

D.小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。

7.阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。

8.小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。

三、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。

甲
王昭君者，齐国王襄女也。

昭君年十七时，颜色皎洁，闻于国中，求之皆不与。

献于孝元帝。

以地远，既不幸纳，叨备后宫。

积五六年，昭君心有怨旷，伪不饰其形容。

元帝每历后宫，疏略不过其处。

后单于遣使者朝贺元帝陈设倡乐乃令后宫妆出昭君怨恚日久不得侍列乃更修饰善妆盛服形容光晖而出俱列坐，元帝谓使者曰：“单于何所愿乐？"对曰：“珍奇怪物，皆悉自备。

唯妇人丑陋，不如中国。

”帝乃问后宫，欲以一女赐予单于，谁能行者起。

于是昭君喟然越席而前曰：“妾幸得备在后宫，粗丑卑陋，不合陛下之心，诚愿得行。

”时单于使者在旁，帝大惊，悔之不得复止。

良久，太息曰：“朕已误矣！”遂以与之。

昭君至匈奴，单于大悦，以为汉与我厚，遣使者报汉，送白璧一双，骏马十匹，胡地珠宝之类。

昭君恨帝始不见遇，心思不乐，心念乡土，乃作《怨旷思惟歌》曰：……离宫绝旷，身体摧藏，志念幽沉，不得颉颃。

虽得馁食，心有徘徨，我独伊何，改往变常。

翩翩之燕，远集西羌，高山峨峨，河水泱泱。

父兮母兮，道里悠长，呜呼哀哉！忧心恻伤。

昭君有子曰世违，单于死，世违继立。

凡为胡者，父死妻母。

昭君问世违：“汝为汉也，为胡也？”世违曰：“欲为胡耳。

”昭君乃吞药自杀。

单于举葬之。

胡中多白草，而此冢独青。

（选自蔡邕《琴操①·怨旷思惟歌》）
乙
竟宁元年，单于复入朝，礼赐如初，加衣服锦帛絮，皆倍于黄龙时。

单于自言愿婿汉氏以自亲。

元帝以后宫良家子王嫱字昭君赐单于。

单于欢喜，上书愿保塞上谷以西至敦煌，传之无穷。

（选自《汉书·匈奴传》）
[注]①《琴操》，古代中国琴曲著作，书中对每首琴曲作品的有关故事内容做了介绍，带有浓厚的民间传奇色彩。

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.后单于遣使者朝贺/元帝陈设倡乐/乃令后宫妆出/昭君怨恚日久/不得侍列/乃更修饰/善妆盛服/形容光晖而出/
B.后单于遣使者朝贺元帝/陈设倡乐/乃令后宫妆出/昭君怨恚/日久不得侍列/乃更修饰善妆/盛服形容/光晖而出/
C.后单于遣使者朝贺/元帝陈设/倡乐乃令后宫妆出/昭君怨恚/日久不得侍列/乃更修饰善妆/盛服形容/光晖而出/
D.后单于遣使者朝贺元帝/陈设倡乐/乃令后宫妆出/昭君怨恚日久/不得侍列/乃更修饰/善妆盛服/形容光晖而出/
10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.“颜色”有面部、表情、脸色、面子、容貌等义项，文中指容貌，今多泛指色彩。

网络新词“颜值”，表示人物颜容英俊或靓丽的数值。

B.文中的“形容”，包含“形”和“容”两个单音词，分别对应现代汉语的“形体”和“容貌”两个双音词，由单音词变为双音词是汉语词汇发展中的常见现象。

C.“中国”今多指中华，而在文中的意思是中央之国、中原之国，也可视为特指汉朝。

相对于中国，北方及西域各族人民或外国人则被称为夷人、胡人。

D.古代纪年的年号往往寄寓治国理念和期望，如唐之贞观、宋之仁宗、清之康熙等。

竟宁是汉元帝年号，与当时用和亲而少战、民族关系和缓相应。

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.王昭君的美丽远近闻名，被选入宫中五六年，连元帝的面也不得见，后作为和亲女子，被赐给单于，万里投荒，思乡思亲，最终独留青冢，怨恨贯穿一生。

B.在汉元帝选拔后宫女子去和亲时，王昭君主动起身上前，并极力丑化自己实是讽刺元帝有眼无珠，元帝后悔，但因昭君去意已决，出塞的命运无法改变。

C.王昭君出塞是个人命运的不幸，但促成了汉朝和匈奴关系的和好，从甲文中的死后隆重下葬和两文都有的单于喜悦来看，昭君获得了匈奴人的敬重。

D.甲文中王昭君有情感，有言行，神、形和传奇色彩兼备，而乙文中的王昭君只是一个人名，于国有功，却不见具体形象。

这是由两文本的不同属性决定的。

12.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）帝乃问后宫，欲以一女赐单于，谁能行者起。

（2）惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。

（《屈原列传》）
13.昭君出塞的原因有哪些？请根据文本简要作答。

（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。

永遇乐·次稼轩北固楼词韵①姜夔
云隔迷楼，苔封很石②，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。

使君③心在，苍厓绿嶂，苦被北门留住。

有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。

前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。

楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。

中原生聚，神京耆老，南望长淮金鼓④。

问当时依依种柳⑤，至今在否？
注：①姜夔依《永遇乐·京口北固亭怀古》的韵脚填写本词。

②很石：在北固山甘露寺，相传孙权曾据其上与刘备共商抗曹大计。

③使君：指辛弃疾。

④金鼓：出征的队伍。

⑤依依种柳：《晋书·桓温传》载，桓温北伐看到自己任琅琊太守时种的柳树，都已十围。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.词的上片由楼前风景开篇，点出英雄遗迹，写江山依旧，而历史上的英雄人物已经作古。

B.“数骑”三句与辛词同位句“舞榭”三句表意略同，都寄寓了江山寂寞、时势消沉之意。

C.下片“楼外”三句，词人采用远近结合的手法，点明京口的重要性，为后文抒情做铺垫。

D.全词慷慨激昂，笔力雄健，虽刻意效法辛词的风格，却也突显了词人清刚、疏宕的特色。

15.本词的下片抒发了词人哪些情感？请结合全词简要赏析。

（三）名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说，就是：“_______，_______”。

（2）屈原在《离骚》中借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是：“_______，_______”。

（3）李白《蜀道难》中，用禽兽都难以越过蜀道中的高山来衬托蜀道难的两句是：“_______，_______”。

（4）李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人仰天叹息、神情惶恐的句子是：“_______，_______”。

（5）杜甫《蜀相》中的“_______，_______”两句歌咏了诸葛亮的丰功伟绩。

（6）柳永的《望海潮》中抓住“_______”和“_______”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映了出来。

（7）《扬州慢》中“_______，_______”，姜夔化用杜牧的诗句，虚写昔日扬州的繁华，实写今日扬州的凄凉，抒发昔盛今衰的感慨。

（8）鲍照在《拟行路难》中“_______，_______”，这两句将内心矛盾、忍辱负重的精神状态描述得淋漓尽致。

（9）《客至》中写招待寒酸简单但却满蕴真情的句子是“_______，_______”。

（10）黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句，借用伯牙捧琴谢知音和阮籍善为青白眼的典故，写尽诗人的无可奈何、孤独无聊。

（11）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，写诗人以作书品茶消磨时光，无聊而可悲，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。

四、语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
阅读下面文字，完成各题。

预制菜是指经过洗、切、搭配、加工，采取冷冻或真空等方式进行包装保存，消费者购买后只需要简单烹调的新兴菜品。

预制菜产业前景广阔，但广阔的蓝海下，也有挑战的暗流。

生活中，对预制菜的顾虑也①_______________________，例如：
“小作坊、添加剂”，是对安全的怀疑。

食以安为先，让消费者吃得放心是关系预制菜产业健康发展的头等大事。

然而长期以来预制菜行业缺乏统一的国家标准，没有完整的产品标准体系和操作规范流程，导致一些产品质量②_______________________。

“图不符、缺斤两”，是对品质的诟病。

诚信经营是市场主体起码的行业操守，然而一些平台商家以次充好、甚至“挂羊头卖狗肉”；一些线下商家③_______________________，打着现炒的幌子欺骗顾客。

这些是对消费者的知情权、选择权的侵害。

由此看来，想要“香”飘久远，预制菜还有很长的路要走。

这条路需要产品研发的不懈攻关，需要行业标准的不断落地，需要行政监管的有力倒逼，需要餐饮行业的自省自律，需要你我这些消费者做出的每一次选择。

毕竟，预制菜到底“香”不“香”，消费者最有发言权。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

18.请将文中画波浪线的部分改成4个较短的语句。

可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

19.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成下面小题。

过去，连接汕头湾两岸的通道，主要是海湾大桥和礐石大桥。

随着城市扩容提质，____________①___________；加之汕头地处沿海，台风、暴雨季节的封桥禁行更让交通不便。

海湾隧道的开通，不仅解决了恶劣天气下的过海交通问题，更打破了之前需绕行礐石大桥、海湾大桥的局面，将两岸通行时间从40分钟大幅缩短至10分钟以内，为城市发展提速。

2022年9月28日，汕头海湾隧道正式投入运营。

据介绍，_____________②__________：上层是排烟通道，中间层是行车层，下层是为综合管廊和应急救援通道。

隧道路面采用降噪沥青，隧道两侧采用蓝白相间的装饰板，营造清爽愉快的视觉感受。

海湾隧道在南北两岸分别建有64米高的风塔，作为隧道的“呼吸系统”，____________③___________，而且外形设计别致，灯光美轮美奂，成为汕头新地标。

筑世界工程，圆潮人百年梦想，交通设施的完善，对汕头融入粤港澳大湾区建设、参与“一带一路”建设，加快打造活力特区、和美侨乡、粤东明珠具有重大意义。

20.下列句子中的引号和文中画横线处“一带一路”的引号用法相同的一项是（）
A.你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言”了。

B.“希望工程”是由团中央、中国青少年发展基金会于1989年发起的以救助贫困地区失学少年儿童为目的一项公益事业。

C.好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是“恩将仇报”。

D.红军们走过“天下最难走的路”。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

五、写作
22.阅读下面的材料，根据要求写作。

琴人的第一境界是琴技，即古琴的基本演奏方法，《溪山琴况》谓之“弦与指合”阶段。

琴人只有先踏踏实实地把古琴的演奏方法掌握到手，才能向第二境界进军，才有资格去谈论琴艺。

琴艺是琴技的一种升华，《溪山琴况》谓之“指与音合”阶段。

一个琴人只有在琴技上有了一定的积淀后，才有可能达到这个境界。

进入此境界的钥匙，唯有一法：勤奋+天赋+读书，之后才能进入第三境界——琴道。

琴道是古琴内在的精神，《溪山琴况》谓之“音与意合”。

此时，琴人琴随意走，曲由心动矣。

以上材料对我们颇具启示意义。

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】
1.C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“论”，判罪、审判处理。

句意：一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。

故选C
2.A
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字和实词词义的理解能力。

A.见：被。

句意：被侮辱才去死，更对不起国家。

故选A。

3.D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.治国：安定太平的国家。

句意：而圣明君主安定太平的国家多少世代也没有出现。

故选D。

4.C
【详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

C.“下九：古人以农历每月初九为上九，二十九为下九”错误。

下九：古人以农历每月二十九为上九，初九为中九，十九为下九。

故选C。

5.C
6.A
7.①阿宁出手解救“我”，从而推进了情节的发展变化。

②“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。

③通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。

④阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。

8.①采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。

②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。

③可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。

④书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。

【解析】
5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“写第一封信——回到部队”错误。

原文“你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的”可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。

故选C。

【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

A.“我”对过往生活的联想并不能赋予小说象征意味。

故选A。

【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

由原文“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”可知，情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。

由原文“‘阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他……’阿长老头子现出害怕的神情说：‘要是日本人知道了呢？’阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：‘爸爸，我看这没什么要紧的’。

阿长老头子却恶狠狠地骂道：‘有你讲的了！出去！’阿宁脸
上显得很痛苦，眼里含着泪”“姐姐，我入世太浅，完全受了骗。

晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了”“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”可知，人物塑造上，“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。

由原文“这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。

给部队，便讲了出来。

你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。

我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来”可知，通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。

由原文“这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”“有的，有的！暗中我们还读了好些书。

那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。

我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”“这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他‘小英雄’。

他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。

他指着他们说：‘我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。

’”可知，主题表达上，阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。

【8题详解】
本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。

由原文“水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……”可知，采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。

由原文“我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美”“部队现在已移到山里了。

今晚大伙都下山夜袭去了。

他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信”“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”可知，省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。

由原文“我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。

你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。

姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你”“我兴奋得不得了”“这才打断了我的沉思”“故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……”“我便继续写前次尚未写完的信”“姐姐，我入世太浅，完全受了骗”“姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”“我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！”可知，可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。

由原文“部队现在已移到山里了。

今晚大伙都下山夜袭去了。

他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信”“姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了”可知，书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。

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12.（1）元帝就问后宫女子，想把一位女子赐给单于，谁是能远行的人，起立。

（2）秦惠王对此感到担忧，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。

13.①来自偏远之地，未被皇帝宠幸；②昭君心怀怨愤，主动请求远嫁；③匈奴使者在场，皇帝不便反悔。

【解析】
【9题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。

句意：后来单于派遣使者来朝贡贺，元帝安排了歌舞音乐，就命令后宫女子妆扮出席。

昭君因为心里怨愤很久，不能得到待奉皇帝的机会，就更换了妆饰，以精致的妆容和漂亮的衣服，形貌带着夺目的光辉来出席。