一年级下册数学教学反思7篇

小学一年级下册数学教学反思篇一
1、创设情境，让学生主动看、想、问、做
2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。

在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。

要学会肯定别人
做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。

对别人做法不理解的不要指责，
而是学会提问。

形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。

教师
不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学
生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质，整节课学生不是静静的听
教师教，而是热闹的“动”起来。

这是我呼唤学生“积极参与”与“合作
交流”的成功之处。

同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，
头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。

3、评价形式多样化，增强学生学好数学的信心
本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的
激励，也有体态语的触摸。

虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性
有很大的推动作用。

这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。

先说不足：在教学语言上更加简炼，干脆简洁。

课堂上如果在整体把握中节奏快一点就更好，符合低段孩子的年龄特征，时刻激发孩子的兴趣。

通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握竖式加法的计算
法则。

将是本节课的重点部分。

而在这其中，对多样化算法进行优化，理
解“满十进一”的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。

在
这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。

以学生为中心，充分发
挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，根据这些指导思想，我将采用情境教学法、任务教学法、多媒体课件演示法来教学，这几
种方法将贯穿于整个教学过程当中，帮助学生快速、正确理解教学内容。

一、创设情境，激发兴趣。

在这一环节中，我将使用的是创设情境法。

上课一开始，我对孩子们说：“小朋友们，你们都是在什么时候发新书呢？在学生融入课堂情境的
时候，我将告诉学生：这节课老师就带你们到明明班上去看一看。

（课件
出示发新书的主题图）让学生观察从图你发现了什么数学信息。

在学生讨
论说后，再让学生思考40本书够不够是什么意思？说一说你的看法。

比如；小明他们班女生19人，男生18人，一共有多少人？你能解决这个问
题吗？这就自然地引出有关两位数加两位数的数学问题，这就是本节课的
重点学习内容。

这个环节充分调动了学生学习的积极性、主动性，增强学
生探索新知的欲望。

二、新知识探索
在新课引入过后，我们来看一下本节课的第二个环节：新知识探索，
也是本节课的重点部分。

在这一环节中，我将使用的是任务学习法和多媒
体演示法。

第一步：我让同学们独立思考算法，试算19+18=（），第二步：我组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。

第三步再全班同学
交流算法。

教学时，教师引导学生先进行估算，培养了学生的估算意识，
在解决“19+18=？”这个问题时，学生通过想一想、说一说、摆一摆、算
一算等活动，进行自主探索与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。

在
探究计算方法时，利用小棒突破难点，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化，发展学生创新意识。

我先让学生进行口算方法的尝试：（1）、请学生说一说有哪些口算方法？
（2）、教师（课件出示），并让学生说一说为什么这样算？
生1：10+10=208+9=1720+17=37
生2：19+10=2929+8=37
生3：20+18=3838—1=37
再让学生比较这三种方法哪一种要简便一些？说一说原因。

除了口算
算法外，我还让学生通过用摆小棒、竖式方法计算。

来强调“满十进一”
的计算法则，教师要板书列竖式的算法，为了强化法则，我采用了编儿歌
的形式帮助学生记忆。

（出示课件：儿歌）这一系列活动突出了本节课的
重点，同时又突破了教学的难点。

这个环节的设计是以学生原有的知识经
验为基础，让他们进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己
发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重了学生的
个性，体现了算法的多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使
学生学得轻松愉快。

最后一个环节是全课总结，今天我们学习了什么？你有什么收获？
进位加法要记牢，相同数位要对齐
先从个位加起来，个位满十要进一
生：齐唱儿歌结束。

总之，在这节课中我做到既关注学生学到了什么，又关注是否积极主
动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。

另外还引导学生把所
学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运
用数学解决日常生活中问题的意识。

一年级下学期数学教学反思篇三
本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到
的物体形状。

根据图形推测、拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生
的空间想象力和抽象思维能力。

本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感
性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。

我将数学设计成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得
了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比
深刻的。

小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。

本课运用很多的玩具促
进他们学习，让他们在自己喜欢的的玩具中学习数学，这样更有利于激发
学生的学习兴趣。

在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性
于一体，让学生在多种形式的观察的过程中体验到观察多样性。

同时，这
节课抓住教材的难点让学生思考，培养初步的'推理能力。

不足点：在较难懂的空间概念中，虽然我在教学中多次为学生创设活
动的机会，让学生在活动中发现，在发现中感悟，在感悟中提升，有培养
了学生主动探索的精神和创新意识，但是感觉这节还是要多让学生自己动
脑想、动手做，在实践中找出认识从不同的位置观察物体，所看到的形状
是不同的结果，使问题得到解决。

使学生的思维在这种带有开放性的活动
中被激活，让不同水平的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验学
生自己动脑想、动手做，在实践中更能找出从不同方向观察物体，有着哪
些常用方法，使问题得到解决。

小学一年级下册数学教学反思篇四
《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、
写数的基础上进行教学的。

1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探
索的能力。

在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进
一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的
顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。

同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养
学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这
一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当
控制。

这段时间，我们一直在认识100以内的数，数数、读数、写数都是在
为《谁的红果多》这一课打基础。

本节课主要是进一步体会数位的意义，
会比较100以内数的大小，并发展数感。

所以在本节课的学习过程中，我
抓住以上目标，希望让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小
的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学
习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位
数的大小比较奠定基础。

一年级上册我们已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小仍较为困难。

因此，
我要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的
比较，最终能抽象地比较数的大小。

学生很会总结，得出了几种不同的方法，例如：通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比较得出谁大谁小；还有
通过比十位上的数得出数的大小；通过数数的顺序比较出数的大小。

又通
过100和99比较得出数位多的数的就大，数位少的数就小。

我把新授课变成活动课，大大调动了孩子们的学习乐趣，但一年级的
孩子自控能力还很弱，对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。

整节课
看似气氛活跃，却也存在着一部分学生浑水摸鱼，对学习内容仍模模糊糊。

课堂的把握我还需要努力，在以后的工作中我要不多总结经验，使自己不
断提高。

小学一年级下册数学教学反思篇六
“找规律”是根据课程标准理念新增加的内容，主要对学生进行数学
思维方法的教学。

本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍
一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一
步学习有关数的排列规律做好准备。

新教材对这部分知识的编排，结合学
生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一
些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。

本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的
变化规律。

基于这两部分内容比较接近，固安排在一节课内教学。

为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。

我准备了一些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。

然后，故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生兴趣被调
动起来，纷纷说出自己的想法。

一部分说红花，一部分说黄花。

然后，我
将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃
欲试。

让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花
是什么颜色时，逐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及
待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。

我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。

我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这
摆一排花吗？”课堂安静下来，学生们都在猜测。

看到他们疑惑的眼神，
我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守
纪律、合作好的奖黄花。

你们有信心拿到吗？”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后
面即将要学的新知识。

为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，
并贯穿于整个教学全过程。

在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪
和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟悉的“快乐
的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。

本节课我使用了
现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。

新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色
等活动，自己发现图形的排列规律。

又一个学期过去了，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。

这学期我担任了一年级（1）（2）班数学课的教学工作，两班共有学
生110人，学生人数较多，这给我的教学工作带来了一定的挑战，在教学
中我一边摸索教学的教学方法，一边努力完成本学期的教学任务。

本人坚
持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅
导工作，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学
民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想
觉悟，并顺利完成教育教学任务。

经过一学期的努力，使多数学生能正确
熟练的进行计算100以内的加减法的计算；初步认识了人民币并会进行简
单的计算；掌握了空间和图形的基本知识；会进行简单的统计、找规律等。

为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，下面是我对本学期的
教学工作反思：
一、教学工作
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。

每上的一节课，我都
做好充分的准备，我的信念是—决不打无准备的仗。

在备课过程中认真分
析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

因为已经是第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学
期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。

具体情况如下：
1、培养学生的倾听意识和合作意识。

在教学中，让学生根据所学的内容自己进行出题，让其他学生来回答。

我还在的重难点突破中，用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同
学的话”等启发性的语言，以培养学生认真倾听老师的意识并且利用课堂
教学这个平台对学生进行合作意识的培养。

在口算课中，让学生之间互相
批改练习题，互相出题；在人民币的教学时，学生利用自己手中已有的人
民币在小组内进行互换。

以培养学生在小组学习中的合作意识。

2、走进生活，让学生学习生活中的数学。

3、培养学生的操作能力。

一年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着
这动作，在动作中思维。

根据一年级学生的思维特点，结合本学期的教学
内容，我以学具为教学载体，在教学100以内的数的认识时，学生在数小
棒的过程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。

知道了10个10是100。

通过操作小棒找到了100以内进位加法和退位的方法。

在动手操作中，即培养了学生的动手操作技能，又是学生找到了计算方法。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几
个尖子生和后进生。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足
不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的
辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后
进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂
上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力
的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信心和激发他
们学习数学的兴趣。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝
着那个目标前进。

利用优秀学生帮助后进生，同坐互帮共同进步，经过我的一直补差那些后进生都大有进步，有的进步非常快。

三、与家长密切沟通
四、主要成绩。

在这一学期里，数学口算比赛学生口算能力相对不是很理想，在规定时间计算正确率80﹪。

一份耕耘，一份收获。

良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。

不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。