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三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿 烂夺目。
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。
举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；
例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。
通过本文抒发了作者对生命的 赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫 无畏惧的乐观主义革命精神。
你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青-----文天祥
1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆 境中也要坚强乐观。
品读探究第一段
1、作者身在监狱与外界隔绝，然而 她的心是关不住的，那么她看到和听 到了什么？
看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、 白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴
从文章中那些语句能看出来？
我不禁大声说：你听， 这只小鸟歌唱得多愉快， 那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 拯救了这条生命我多么高兴啊！
品读探究第二段
1、找出文中写我忧郁的语句
我等着太阳，我觉得太阳在昨日似 乎一定会，一定会出来。但是它竟没有 出来，我变得忧郁起来了。
2、通过作者的描写，你能感觉到作者 是怀着怎样的心情去描写景物的吗？
作者是满怀希望的心情去描写景物 的。她能够发现生活中平凡的美，对生 命充满热爱,在任何情况下，都对人生充 满希望。这就是我们学这篇课文应该得 3到、的你启看发到！过白杨树花絮飘飞的情景吗？ 请你试着描述一下。
品读探究第三段
1、找出文章中与整篇文章感情基 调不一致的语句。（忧伤的！）
凄凉地坐在窗口，天气闷热， 我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。 白云下面，在令人眩目的高空中。
（3）“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？ 为什么可以这样形将听觉转化为视觉 形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。
一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象， 对比鲜明。
二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给 人特别亮丽耀眼的感觉。
对弱者的扶助
珍爱生活、关爱生命
对自由的渴望
阅读感知（二）
找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？
白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋 进一步体现了作者对“生命的热 爱”。
阅读感知（三）
找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。
这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱 亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界 平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念， 革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、 思想的高潮。
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声
2、作者是怎样描写这些景物的？
丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的 女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小 栗树交搭着它们宽大的绿油油的手 掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、 淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的 木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉 快的合唱声。
3、作者身处逆境却对生活充满信心，
2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗” 是鸟的感觉还是人的感觉？
作者失去人身自由，为什么没有 阴郁的感觉？
用拟人的手法表现的是人的感觉。
首先，文章的基调是愉悦和谐的。
其次，作者虽身陷监狱，却能正视失 去自由的现实，其愉快情调更显得其 人格的高尚，更是因为作者相信革命
阅读感知（一）
“拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受 受到了什么？
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑-----谭嗣同
生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照
课下作业
1、背诵课文最后一段,做互动相关习题。 2、仿照课文写法，把你昨天看到或听到
的事情写出来。
结束语
谢谢大家聆听！！！
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