四年级科学生活中的静电现象说课ppt课件
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设计意图
通过这两个活动，让学生 更加直观的了解静电现象 背后的科学原因；将现象 向本质深化
5.2 实验探究———让电荷流动起来
15
用电器
导
导
线
线
电源
5.2 实验探究———让电荷流动起来
使电荷流动起来形成电流，需要两个条件：
一是要有电源；二是要有电路。
设计意图
向学生介绍生活中与电荷 相关的有关电流的知识； 既升华了本课时所学内容， 又为下一课时的知识做铺 垫。
三、让电荷流动起来：
这部分内容的学习能帮助学 生发展对电荷的认识，也是为 后面学习电这个章节及电流的 内容奠定基础。
04
第二部 分 学情分析
学情分析
05
观察
学情分析
实验
操作
05
第三部 分 教学目标
说教学目标
科学知识目标
了解生活中常见的静电现象，能够 用所学的知识解释简单的静电现象 。
认识到同种电荷物体相互排斥，异 种电荷物体相互吸引
从读中学、问中学、动 中学、练中学来达到乐 学、会学、善学、志学 的目的，以便更好的提 高和巩固自身的能力
11
教学准备
第五章 节 教学过程设计
5.1 教学过程
情景引入
头脑风暴
课外作业 板书设计
1234567
实验操作 探究学习
课题总结 与延伸
13
5.1情景引入
众所周知 新课标提倡从学生和社会 发展的需要出发，将科学 探究作为课程改革的突破 口，激发学生的自主性和 创新意识从而提高学生的 科学素养。
设计意图
为了激发学生探
究的好奇心和兴
趣，让学生在轻
14
松的氛中学习。
5.2 实验探究—体验静电现象
实验材料： 塑料梳子、碎纸片、头发
实验步骤：
1.手拿塑料梳子，靠近碎纸片，观察现象。
2.手拿塑料梳子，靠近头发，观察现象。
看到了什么？那么将梳子换成塑
料笔呢，又摩会擦出现什么情况呢？
是什么导致这种现象的呢？
科学能力目标
在探究活动中，能根据 已有知识，运用逻辑推理， 对观察到的现象进行合理 的解释。
情感与态度 价值观目标
发展学生探究身边科 学现象的兴趣 ；
培养学生实事求是、认 真细致的科学态度
06
教学重难点
重点
能够运用所学知识解释静电现象。
难点
认识什么是电荷、不同的电荷之间的相互 作用。从而初步了解什么是电
进一步实验，我们发现带静电气球相互靠近时会有 以下几种情况——
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥。 这跟我们前面所学的磁铁性质极其相似。
互相排斥
互相吸引
同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引 。
互相排斥
活动一： 用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近
头发，观察现象。 活动二：
关键
学生通过对教师设置的实验进行手动操作，从而加 深对静电的理解，以及对电有初步的认识。
07
第四部 分 教法、学法分析
教法分析 三段式教学法=演示法+尝试法+任务驱动法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
09
从读书中来学 到探索发现
从动手中来学 到更多能力
学法指导
从问题中来学 到思考质疑
从练习中来学 到知识稳固
触摸静电起电机的金属球
闪电——生活中的静电现象
头脑风暴
可见静电存在于一切物体之中 （包括人在内的一切生物和非生物）。
那为什么平时他们不显示带电呢？
设计意图
培养学生的发散性思维， 引导学生积极思考的能力， 并能通过这些现象引发深 层次的思考。引导学生自 我获得知识的能力
5.2 实验探究———不一样的电荷
04
教材分析
一、体验静电现象：
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教材首先通 过小实验让学生感受到静电的存在。接下来交流学生知道的 静电现象。使学生感受到静电存在我们周围的一切物质中。
二、不一样的电荷：
教材中以资料的形式呈现，对 静电的知识做了简单的介绍。教 材到这里完成了学生对静电的感 知到对静电现象进行科学解释的 过程；同时，通过两个实验现象 的观察，帮助学生认识到电荷直 接的相互左右
24
谢谢聆听
+ +—
——
+
正电荷 负电荷
用“+”表示
用“—”表 示
原来物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相 等，相互抵消，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。
当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体上的电荷转 移到另外一个物体上，物体表面的正负电荷数量不一样了，物体就显示 出了电性。
课外作业
课后查阅资料： 1.油罐车为什么会有一条尾巴？ 2.避雷针怎样避雷？
课外实验操作： 1.课后利用自制工具进行静电实验
设计意图
巩固今日所学科学知识，鼓励 学生自己自己动手，培养学生 的自主探究的能力； 板书设计能更加直观的展示知 识点，有助于学生形成思维导 图，加深所学知识的印象。
板书设计
生活中的静电 现象
电荷
电荷流动起来-产生电流
动力（电源）
不一样的电荷 正电荷VS负电荷
电路
19
第六部 分
教学反思
正如教育家施瓦布所说： “如果要学生学习科学的方法， 那么有什么学习比通过积极地 透入到探究的过程中更好呢？”
6 教学反思
通过对《生活中的静电 现象》这一课的设计，我深 刻体会了：探究即是科学学 习的目标，也是科学学习的 方式，亲身经历以探索为主 观察为辅的学习活动是学生 学习科学的主要途径，我也 将在今后的科学教学过程中 落实这一重要的科学学习理 念。
3.把刚梳过头发的梳子靠近头发，观察现象。 4.梳子在头发上梳几下，再接近碎纸屑，观 察现象。
设计意图
为了让学生直观感受 静电现象，积极参与 到课程中来，提高学 生参与的积极性
5.3头脑风暴
那么除此之外，我们的日常生活 中还有哪些静电现象呢？
头脑风暴
生活中的静电现象
1. 脱毛衣，听到噼啪声响，看到小火花 2. 接触门把手或水龙头，有时会被触电 3. 与别人握手，感觉到指尖好象被针刺 4. 早上起床梳头，头发常会飘起来……
01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 学法分析 05 教学过程设计 06 教学反思
第一部 分 教材分析
教材分析
《生活中的静电现象》是教科版新版教材四 年级下册第一册单元《电》的第一课。本课是 《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生 活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存 在与我们身边的一切物质中的，多余的电荷如 果是一个物体上静止不动的话，就会产生静电 现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生 电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认 识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
5.4 课题总结与延伸
课题总结
课外延伸
1、静电现象存在与一切物体中， 我们要善于观察身边的事物；
2、摩擦能够产生不一样的电荷； 3、电流的产生=电荷+电力+电路
设计意图
1、将本课时所学知识点进行
总结归纳，方便学生理解；
2、用视频的展示将本课时所
学关于静电的知识加以延伸
19
和扩展，扩充学生的知识面
5.5课外作业板书设计
通过这两个活动，让学生 更加直观的了解静电现象 背后的科学原因；将现象 向本质深化
5.2 实验探究———让电荷流动起来
15
用电器
导
导
线
线
电源
5.2 实验探究———让电荷流动起来
使电荷流动起来形成电流，需要两个条件：
一是要有电源；二是要有电路。
设计意图
向学生介绍生活中与电荷 相关的有关电流的知识； 既升华了本课时所学内容， 又为下一课时的知识做铺 垫。
三、让电荷流动起来：
这部分内容的学习能帮助学 生发展对电荷的认识，也是为 后面学习电这个章节及电流的 内容奠定基础。
04
第二部 分 学情分析
学情分析
05
观察
学情分析
实验
操作
05
第三部 分 教学目标
说教学目标
科学知识目标
了解生活中常见的静电现象，能够 用所学的知识解释简单的静电现象 。
认识到同种电荷物体相互排斥，异 种电荷物体相互吸引
从读中学、问中学、动 中学、练中学来达到乐 学、会学、善学、志学 的目的，以便更好的提 高和巩固自身的能力
11
教学准备
第五章 节 教学过程设计
5.1 教学过程
情景引入
头脑风暴
课外作业 板书设计
1234567
实验操作 探究学习
课题总结 与延伸
13
5.1情景引入
众所周知 新课标提倡从学生和社会 发展的需要出发，将科学 探究作为课程改革的突破 口，激发学生的自主性和 创新意识从而提高学生的 科学素养。
设计意图
为了激发学生探
究的好奇心和兴
趣，让学生在轻
14
松的氛中学习。
5.2 实验探究—体验静电现象
实验材料： 塑料梳子、碎纸片、头发
实验步骤：
1.手拿塑料梳子，靠近碎纸片，观察现象。
2.手拿塑料梳子，靠近头发，观察现象。
看到了什么？那么将梳子换成塑
料笔呢，又摩会擦出现什么情况呢？
是什么导致这种现象的呢？
科学能力目标
在探究活动中，能根据 已有知识，运用逻辑推理， 对观察到的现象进行合理 的解释。
情感与态度 价值观目标
发展学生探究身边科 学现象的兴趣 ；
培养学生实事求是、认 真细致的科学态度
06
教学重难点
重点
能够运用所学知识解释静电现象。
难点
认识什么是电荷、不同的电荷之间的相互 作用。从而初步了解什么是电
进一步实验，我们发现带静电气球相互靠近时会有 以下几种情况——
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥。 这跟我们前面所学的磁铁性质极其相似。
互相排斥
互相吸引
同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引 。
互相排斥
活动一： 用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近
头发，观察现象。 活动二：
关键
学生通过对教师设置的实验进行手动操作，从而加 深对静电的理解，以及对电有初步的认识。
07
第四部 分 教法、学法分析
教法分析 三段式教学法=演示法+尝试法+任务驱动法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
09
从读书中来学 到探索发现
从动手中来学 到更多能力
学法指导
从问题中来学 到思考质疑
从练习中来学 到知识稳固
触摸静电起电机的金属球
闪电——生活中的静电现象
头脑风暴
可见静电存在于一切物体之中 （包括人在内的一切生物和非生物）。
那为什么平时他们不显示带电呢？
设计意图
培养学生的发散性思维， 引导学生积极思考的能力， 并能通过这些现象引发深 层次的思考。引导学生自 我获得知识的能力
5.2 实验探究———不一样的电荷
04
教材分析
一、体验静电现象：
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教材首先通 过小实验让学生感受到静电的存在。接下来交流学生知道的 静电现象。使学生感受到静电存在我们周围的一切物质中。
二、不一样的电荷：
教材中以资料的形式呈现，对 静电的知识做了简单的介绍。教 材到这里完成了学生对静电的感 知到对静电现象进行科学解释的 过程；同时，通过两个实验现象 的观察，帮助学生认识到电荷直 接的相互左右
24
谢谢聆听
+ +—
——
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正电荷 负电荷
用“+”表示
用“—”表 示
原来物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相 等，相互抵消，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。
当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体上的电荷转 移到另外一个物体上，物体表面的正负电荷数量不一样了，物体就显示 出了电性。
课外作业
课后查阅资料： 1.油罐车为什么会有一条尾巴？ 2.避雷针怎样避雷？
课外实验操作： 1.课后利用自制工具进行静电实验
设计意图
巩固今日所学科学知识，鼓励 学生自己自己动手，培养学生 的自主探究的能力； 板书设计能更加直观的展示知 识点，有助于学生形成思维导 图，加深所学知识的印象。
板书设计
生活中的静电 现象
电荷
电荷流动起来-产生电流
动力（电源）
不一样的电荷 正电荷VS负电荷
电路
19
第六部 分
教学反思
正如教育家施瓦布所说： “如果要学生学习科学的方法， 那么有什么学习比通过积极地 透入到探究的过程中更好呢？”
6 教学反思
通过对《生活中的静电 现象》这一课的设计，我深 刻体会了：探究即是科学学 习的目标，也是科学学习的 方式，亲身经历以探索为主 观察为辅的学习活动是学生 学习科学的主要途径，我也 将在今后的科学教学过程中 落实这一重要的科学学习理 念。
3.把刚梳过头发的梳子靠近头发，观察现象。 4.梳子在头发上梳几下，再接近碎纸屑，观 察现象。
设计意图
为了让学生直观感受 静电现象，积极参与 到课程中来，提高学 生参与的积极性
5.3头脑风暴
那么除此之外，我们的日常生活 中还有哪些静电现象呢？
头脑风暴
生活中的静电现象
1. 脱毛衣，听到噼啪声响，看到小火花 2. 接触门把手或水龙头，有时会被触电 3. 与别人握手，感觉到指尖好象被针刺 4. 早上起床梳头，头发常会飘起来……
01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 学法分析 05 教学过程设计 06 教学反思
第一部 分 教材分析
教材分析
《生活中的静电现象》是教科版新版教材四 年级下册第一册单元《电》的第一课。本课是 《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生 活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存 在与我们身边的一切物质中的，多余的电荷如 果是一个物体上静止不动的话，就会产生静电 现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生 电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认 识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
5.4 课题总结与延伸
课题总结
课外延伸
1、静电现象存在与一切物体中， 我们要善于观察身边的事物；
2、摩擦能够产生不一样的电荷； 3、电流的产生=电荷+电力+电路
设计意图
1、将本课时所学知识点进行
总结归纳，方便学生理解；
2、用视频的展示将本课时所
学关于静电的知识加以延伸
19
和扩展，扩充学生的知识面
5.5课外作业板书设计