2017年春季《学前教育原理》期末考核

2017年春季《学前教育原理》期末考核
在儿童发展中，环境和教育都扮演着重要的角色。

环境是儿童成长的基础，它直接影响着儿童的身心健康和发展。

一个良好的环境可以提供安全、舒适、有趣的体验，激发儿童的好奇心和探索欲望，促进儿童的身体和认知发展。

同时，教育也是儿童发展不可或缺的一部分。

教育可以帮助儿童获得知识、技能和价值观，促进儿童的社交和情感发展。

教育也可以引导儿童探索和发现自己的兴趣和潜能，为儿童未来的成长奠定基础。

因此，环境和教育在儿童发展中的作用是密不可分的，只有两者相互配合，才能最大限度地促进儿童的全面发展。

儿童在幼儿园和小学之间面临着人际关系上的巨大变化。

在幼儿园，孩子们主要与同龄人相处，教师的角色是引导和照顾，孩子们可以自由地玩耍和交流。

但在小学，孩子们要面对不同年龄的同学、老师和其他学校工作人员。

同时，小学生活中存在着更多的竞争和评价，孩子们要适应和处理各种人际关系，包括与老师和同学的关系，这对孩子的社交能力和心理素质都是一种挑战。

儿童的成长离不开周围环境、家庭和照管儿童的成人等各类“社会生态系统”的影响。

儿童的心理发展特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中形成的。

特别是在学前阶段，环境对儿童的发展有着更为重要的作用。

教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。

通过教育，可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。

幼儿入学后不适应的原因有很多。

其中一个重要原因是社会要求的差异。

幼儿园和小学的活动形式、约束力、规范性、评分标准等都存在巨大的差异，这会对孩子的生活产生很大的影响。

此外，生活制度的急剧变化、智力活动时间的增加以及人际关系的变化也会对孩子产生负面影响。

因此，家长和教育工作者应该关注儿童的身心发展，为他们提供适合的环境和教育，帮助他们健康成长。

幼儿园注重保教并重，教师和幼儿之间的互动密切，全天候参与幼儿的各种活动，给予幼儿全方位的关怀和照顾，就像慈母一样。

这种关系让幼儿在生活和心理上都感到安全和依赖，
与教师之间的关系也更加平等和融洽。

考虑到幼儿的年龄，教师给予幼儿的独立支配活动较少。

相比之下，小学里的老师更加注重教学，把精力主要放在完成教学大纲、抓好课堂纪律和批改作业上。

许多教师过于严肃，对学生的要求也更加严格，批评多于表扬。

在小学里，保教人员和学生的比例为1：30，意味着每个老师需要照顾更多的学生，给予每个学生的注意力就会减少，个别接触的机会也会更少。

在幼儿园里，幼儿与保教人员的比例为1：11，这意味着每个保教人员可以更好地关注每个幼儿，给予他们更多的关注和陪伴。

幼儿间经过2-3年的共同生活研究，互相间已经非常熟悉，关系和谐友好。

但是，当孩子进入小学时，他们需要重新建立新的班集体和伙伴关系，重新适应新的环境。

幼儿园的研究和生活设施一般都比较集中，活动室、盥洗室、餐厅、休息室等都紧密相连，给幼儿的生活和活动带来极大的方便。

幼儿园的活动室里常常布置着各种活动角，供幼儿互相观察、游戏、休息、劳动，儿童有较多的自由选择余地，
互相之间合作交往的机会也更多。

相比之下，小学的建筑高大、场地宽阔，初入学的孩子可能会感到不适应，有些可能会迷失方向，有些可能找不到厕所，甚至找不到自己的班级。

小学的教室里只有成套的课桌椅，儿童面对的除了老师就是同学的后背，听是唯一的选择，没有或很少有与同伴讨论或自己选择研究方式的机会。

最后，幼儿园和小学的教育内容、方式和评价也存在差异。

幼儿园注重保教并重，教育内容主要是通过游戏和活动来促进幼儿的身心发展。

小学则更加注重学科知识的传授和研究成绩的评价，教育方式也更加正规和规范化。