初中作文教学创新探究

初中作文教学创新探究
初中语文作文教学创新途径探讨
【摘要】
在初中语文教学中，作文教学既是教学难点，也是教学重点。

如果语文老师不重视作文教学，学生自然不会喜欢写作。

因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自己的生活经验，充分发挥想象力，逐步提高写作能力。

【关键词】
初中语文作文教学创新途径
在初中语文作文教学中，教师应该努力寻找不同的方法来提高课堂效率。

如果老师采用的教学方法落后，学生的写作兴趣自然不会提高。

因此，教师应根据不同的写作任务采取不同的教学方法，以提高学生的写作兴趣。

一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣
要提高初中生的写作能力，就要引导学生从害怕写作转变为喜欢写作。

也就是说，要培养学生的写作兴趣。

在平时的教学过程中，初中语文教师要正确引导学生，让他们记录身边的所见所闻所想，养成良好的写作习惯。

以前学生只在考试时写作，导致他们对写作缺乏兴趣。

在语文教学中，教师应该把写作插入其中，这为学生写作提供了一个很好的机会。

在平时的教学中，老师要让学生多写，这样才能慢慢培养学生的写作兴趣，久而久之，也会提高学生的写作能力。

二、从生活到课堂，拓展写作素材
新课程标准明确指出:语文教学活动应紧密联系学生的实际生活，借助学生积累的生活经验提高学生的学习能力。

特别是在学生写作的过程中，生活经验起着基础性的作用。

通常作文的写作过程分为以下几个步骤:首先，用心观察身边的生活和事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与此写作相关的信息；第四，处理这些信息。

因此，在作文教学中，教师要引导学生观察身边的事物，让学生在观察中养成良好的学习习惯。

比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。

在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。

在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。

因此，教师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活经验来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性，为写作能力的提高奠定基础。

三、从模仿到创新，丰富写作构架
学生写作的基本方法之一是模仿。

模仿并不全是临摹，而是要求学生模仿范文框架，根据自己目前的写作能力进行构思的一种方法。

在学生写作过程中，语文教材是模仿的典范。

因此，在初中语文教学过程中，教师应该将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机地结合起来。

这不仅有助于学生掌握更多的写作技巧，也有助于他们积累丰富的写作素材。

在学生模仿时，教师要鼓励学生在模仿的基础上进行创新，从而培养学生的创新思维。

比如：当老师讲解完柳宗元的《小石潭记》这篇课文的时候，教师要给学生安排这样一个写作任务：写一篇参观浏览的文章。

当学生在动笔写这篇文章的时候，教师可以让学生回想一下《小石潭记》这篇课文的写作顺序，然后教师让学生模仿该篇文章的写作顺序来完成本次作文的写作。

同时，教师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模仿训练过程中，逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。

四、从观察到积累，提升写作能力
如果你只有写作的兴趣，你就不能成功地完成写作任务。

因此，教师应该鼓励学生多观察，在观察中积累更多的材料，这样才能逐步提高写作能力。

在观察的过程中，教师要教给学生相关的观察方法。

学生在观察的过程中，要发现相似事物的细微差别。

在学生观察之后，教师应该让学生投身于应用文写作，从而提高他们的写作能力。

例如，当老师希望学生完成这样一个写作任务:写一篇关于春天的文章时，老师可以带领学生去学校周围的公园体验春天，了解它的变化。

而且老师要学生观察一草一木一花的变化，让他们真正感受到春天是万物复苏的季节。

当学生观察完毕，老师带领学生回到教室，让他们写下刚刚观察到的内容。

这样做，不仅为学生的写作积累了丰富的素材，也让他们真正感受到了语文写作的乐趣，有助于培养学生的发散思维和独立创造能力。

在初中语文教学中，作文教学是一个关键内容。

因此，教师要鼓励学生观察周围的事物，养成观察生活的良好习惯，为以后的写作打下坚实的基础。

同时，教师应该鼓励学生创新，以提高他们的写作水平。