二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇

二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇
第一篇：二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案
求比一个数多几或少几的数
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元第23、24页。

【课程标准陈述】
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

【学习目标】
1.通过画图、摆一摆、列式的方法，能在教师的引导下找出“二班得了多少面小旗”这个问题的答案，能正确列式解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，体验数学与生活的联系。

2.通过自主探索，独立用列式的方法算出“三班得了多少面小旗”，能正确列式解决“求比一个数少几的数是多少”的实际问题。

3.在以上两个问题的学习过程中，经历读题、审题、找已知信息和问题、分析数量之间的关系这些解决问题的步骤，知道解题的三个步骤“知道了什么，怎样解答，解答正确吗”应该怎样做。

4.通过观察线段图，分析数量关系，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，感受模型思想。

【学习重点】能正确列式解决“求比一个数少多（少）几的数是多少”的实际问题。

【学习难点】
总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法。

【评价活动方案】
1.通过解决“同样多”的问题，学生回顾一一对应的学习方法，在“卫生评比”的情境中，学生经历读题、审题，在题目中寻找已知信息和需要解决的问题，分析数量之间的关系，经历解决问题的过程，评价学习目标1。

2.通过画一画、算一算、摆一摆等方法，学生分析数量之间的关系，选择合适的计算方法解决问题，评价学习目标2。

3.通过拓展延伸，学生分析线段图，利用已经学过的知识解决实际问题，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，
评价学习目标3,4 【学习过程】
一、开门见山，兴趣导入（评价目标1）
同学们，我们今天要学习什么知识？（解决问题）
是的，学习数学可以解决生活中的许多问题，你想不想来试一试？【课件出示】
茶杯盖有这么多，你怎么一眼就看出来茶杯盖有20个？（茶杯和茶杯盖是一一对应的）一一对应在数学上有着非常重要的作用，可以帮助我们解决数学问题。

下面我们继续解决生活中的问题。

二、探究新知
（一）求比一个数多几的数。

（评价目标1、2）【课件出示】
观察图片，你能获得那些信息？（1班有12面小旗）
其他几个班有几面小旗？你们能帮大家算算其他几个班分别有几面小红旗吗？ 1.出示例1：
谁来读题？（一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。

二班得了多少面？）
通过读题，你知道了哪些信息？一班得了12面小旗（把12面小旗贴在黑板上），二班比一班多得3面。

二班比一班多得3面小旗，也就是比几多3？我们要解决什么问题？
你能解决这个问题吗？下面请你自己想办法解决这个问题吧。

学生解决问题，教师巡视，找不同解决方法上台展示。

预设1：画图。

选择两幅作品上台对比（一幅一一对应，一幅没有一一对应）
你觉得这两位同学哪位画的更清楚？为什么？（一一对应能一眼看出二班比一班多3面）谁能来说一说你的算式是怎么画的？
（学生说教师在黑板演示：先画12面，表示二班和一班一样多的小旗，再画3面，表示二班比一班多的3面小旗。

这些合起来就表示二班的小旗。

）
预设2：列式计算 12＋3＝15（面）
你为什么用加法计算？（二班比一班多3面，也就是比12多3，
所以用加法计算）在这个算式中，12表示什么？3表示什么？15表示什么？
12表示二班和一班一样多的部分，有12面小旗；3是二班比一班多的3面小旗，这两部分合起来就是15面小旗了。

（可以借助黑板上的图进行解释）
你听明白这位同学的想法了吗？和你的同桌说一说这个算式是什么意思。

预设3：摆小棒
你能说说你是怎样摆的吗？（……）
2.练习：
同学们算出了二班有多少面小旗，下面我们再来计算四班的小旗。

一班得了12面小旗，四班比一班多得1面，四班得了多少面小旗？
谁能列式计算？（12＋1＝13面）12表示什么？1表示什么？13表示什么？（……）
（二）求比一个数少几的数。

（评价目标1、2）1.出示例2：
一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班的少4面。

三班得了多少面？通过读题，你知道了哪些信息？我们要解决什么问题？
三班比一班的小旗少4面，也就是比几少4？你会算吗？请你拿出练习纸，像刚才那样，画一画、算一算。

学生画图，教师巡视。

选择一幅作品展示，让学生说一说怎样画的。

（因为三班比一班少4面红旗，所以要少画后面一一对应的4面红旗。

）谁来说一说你的算式？（12－4＝8面）
你为什么要用减法解决？12表示什么？4表示什么？
（假设四班和三班小旗一样多，就是12面了，但是四班比三班少4面，所以要再剪去4面，所以四班有8面小旗。

）
同学们非常棒，用自己的方法帮小女孩算出了所有班的小红旗数。

老师还给大家准备了很多水果，你想看一看吗？
三、能力提升
看图写算式（评价目标3,4）1.从图中你知道了哪些信息？你能指着线段给大家说一说吗？（苹果有26个，梨比苹果多7个）我们要解决什么问题？（梨有多少个）
哪条线段表示梨的数量？这两部分分别表示什么意思？（前面表示梨和苹果一样多的部分，后面表示梨比苹果多7个）
梨比苹果多7个，也就是比几多7？（比26多7）你会列算式吗？26＋7=33（个）
（课件把26变成35现在是比几多7？怎样列算式？35＋7=42（个）（课件把7变成12）现在是比几多几？怎样列算式？35＋12=47（个）你们怎么列算式列的这么快？（梨总是比苹果多，所以用加法）所以我们求比一个数多几的数，用什么方法计算？（加法）
2.从图中你知道了哪些信息？你能指着线段给大家说一说吗？（苹果有26个，梨比苹果少7个）我们要解决什么问题？（梨有多少个）
梨比苹果少7个，也就是比几少7？（比26少7）你会列算式吗？26－7=19（个）
（课件把26变成35）现在是比几少7？怎样列算式？35－7=28（个）（课件把7变成12）现在是比几少几？怎样列算式？35－12=23（个）你们为什么总是用减法计算？（梨总是比苹果少，所以用减法）所以我们求比一个数少几的数，用什么方法计算？（减法）
四、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？
【学习目标检测】
解决问题 1.2.
第二篇：求比一个数多(少)几的数
第三课时
绿色回收—100以内数的减法（不退位）
学习内容：求比一个数多（少）几的数
学习目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、过程与方法目标：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

教学具准备：展台，计数器，多媒体教学过程：
一、板书课题
这节课我们来学习“求比一个数多（少）几的数”，请认真看老师板书课题。

（齐读两遍题目）
二、口述目标
这节课要学会的新本领是理解并掌握100以内的数的减法（不退位）的计算方法，同学们有信心学会吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、自学指导
1、请同学们把书翻到第49页，手指信息窗3的图片并仔细看图，认真想一想，你能从图中发现哪些数学问题。

注意表格中的信息。

（1）2班比1班多捡了多少个饮料？（2）2班比1班少捡了多少个矿泉水？
2、看49页图，在“你说我讲”中，他们用的什么方法计算的。

摆一摆（画一画）：先摆出二班捡的15个方块，再摆出一班捡的10个方块，二班比一班多捡几个怎样计算。

如果反过来说，一班比二班少捡几个又是怎样计算的
3、说一说:怎样计算15-10=5，怎样计算28-6=22
四、先学（看一看）
1、学生认真看书，教师督促学生认真自学。

2、议一议：怎样计算两位数减整十数、两位数减一位数。

五、后教：
1、学生更正。

谁有不同的答案上来更正。

2、评议展示的对错，并说一说计算过程：两位数减整十数，把相同数位上的数相减，几个十和几个十相减，再把几个一和几个十合起来。

两位数减一位数（不退位），先把相同数位上的数相减，即把几个一和几个一相减，再把几个十和几个一合起来。

六、当堂训练请做课本第51页3、4题，比一比谁能够得100分，谁的字最端正。

八、板书设计：
100以内数的减法（不退位）二班比一班多捡了几个易拉罐？
15-10=（个）
二班比一班少捡了几个矿泉水？
45-20=（个）
教学反思：
第三篇：二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教学设计
教学内容：教科书第23页例4及相关习题。

教学目标：
1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。

2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。

教学重点：
在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。

教学难点：
理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。

教学过程：
一、唤起与生成
1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”
引出：同样多。

2.填空：
五角星有10个。

圆和五角星同样多，圆应是（）个。

有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。

二、探究与解决 1.出示例4（1）
师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经
贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？
【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

2、分析理解题意，并列式解答。

（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？（2）第二个条件是什么？
（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？
让学生仔细观察、思考。

分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。

3、师：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3。

（板书）
4、出示例4（2），学生自由读题）三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直观形象，演示过程。

请3个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的12面小红旗，第二个出示二班的小红旗。

第三个出示三班的红旗比一班的少4面。

（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。

学生交流，说一说为什么。

（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）
5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。

教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6、.寻找规律，发现方法。

求比一个数多几的数用（）法计算；求比一个数少几的数用（）法计算。

三、训练与应用
1、完成“做一做”。

你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？学
生自己解决。

汇报解题思路
2、课本25页第1、3题，独立完成。

学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路
3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：
保护森林，改善生态环境，我们每一个人都有责任。

我们朝阳小学每一年都会在植树节（4月22日）那天组织我们去植树，今年我们全校种了46棵，去年比今年少种17棵，你们算一算，去年学校种了多少棵树？
四、小结与提高
通过今天的学习，我们又学会了什么？板书：
解决问题
（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)
第四篇：二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案
石仓小学
黄美莲
【教学内容】：教科书第23页例4及相关习题。

【教学目标】：
1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。

2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。

【教学重点】：
在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。

【教学难点】：
理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。

【教学过程】：
一、复习铺垫。

1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，
我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”
引出：同样多。

2.填空：
五角星有10个。

圆和五角星同样多，圆应是（）个。

有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。

二、新课教学 1.出示例4（1）
师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？
【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

2、分析理解题意，并列式解答。

（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？（2）第二个条件是什么？
（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？
让学生仔细观察、思考。

分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。

3、师：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3。

（板书）
4、出示例4（2），学生自由读题）三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直观形象，演示过程。

请3个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的12面小红旗，第二个出示二班的小红旗。

第三个出示三班的红旗比一班的少4面。

（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。

学生交流，说一说为什么。

（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）
5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。

教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6、.寻找规律，发现方法。

求比一个数多几的数用（）法计算；求比一个数少几的数用（）法计算。

三、拓展运用：
1、完成“做一做”。

你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？学生自己解决。

汇报解题思路
2、课本25页第1、3题，独立完成。

学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路
3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：
保护森林，改善生态环境，我们每一个人都有责任。

我们朝阳小学每一年都会在植树节（4月22日）那天组织我们去植树，今年我们全校种了46棵，去年比今年少种17棵，你们算一算，去年学校种了多少棵树？
四、课堂总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？板书：
解决问题
（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)
通过主题图，让学生观察发现问题，激发解决问题的兴趣。

从而积极地参与课堂教学中去。

本节课练习题的设计合理，由浅入深、由易到难，利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。

教学设计中教师能够充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程,既探求到了新知,又领悟了学习方法,优化了教学过程。

.本节课教师可启发学生在自身知识结构的基础上，举一反三提出更多的数学问题，多角度、自由地进行思考，自然地感悟解决问题的方法。

教学过程中老师着重培养学生发展其动手操作、语言表达的能力
和初步的数学交流意识，让学生感受到参与探究是一种乐趣，从而积极地参与课堂教学中去。

《求比一个数多几或少几的数》教学反思
发表时间：2006-6-28 3:08:53
作者：佚名
来源：本站原创
青岛福林小学王应
5月10日，我在青岛德县路小学上了一节数学专业课，教学内容是“求比一个数多几或少几的数”。

课后,我对本节课上所出现的细节片段进行了反思。

课堂上学生利用教师所提供的学具（三张不同颜色、不同长短的纸条），通过摆一摆、比一比、指一指、说一说的动手操作，初步感受到，求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法。

出现了下面的教学片段：
学生选择、摆好黄鹂和喜鹊的纸条后，老师进行引导。

师：你为什么选择这个纸条代表喜鹊？
（喜鹊捉得比黄鹂多，喜鹊的纸条长，黄鹂的纸条短。

）
师：多的那部分在哪里？谁想上来指一指？学生上来指。

师：你是怎么比较出来的？和谁做比较？（上面的黄鹂的那个纸条）老师画上虚线。

师：多的这块我们已经知道了，是38只。

还有一块不知道，是多少？谁知道？（146）你是怎么知道的？(上下两块相等)师：我们可以把喜鹊分成两部分，一部分是同样多的部分，还有多的部分。

师：要求喜鹊就是把这两部分合起来。

用什么方法？（加法，146+38）…… ……
师：这道题实际上求的是比一个数多几还是少几？（多几）比几多几？用什么方法解决？（比146多38，用加法解决）
…… ……
新一轮课程改革提出很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处
于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

教学过程的开始以鸟类王国导入，巩固练习时，以鸟类王国为情景串，讲述有关鸟类的知识，引导学生边学知识边做练习。

引导学生多说，考虑到学生的特点，在这里不做硬性规定，只要学生能用自己的语言表述清楚其中的数量关系就可以。

练习形式多样，找学生起来说，同位互相说，不看屏幕，看线条图说。

通过反复的说理解知识。

同时我发现，通过操作让学生发现规律，这里面也隐含着不利的一面，学生思考过于简单，见多就加，见少就减。

于是，在最后学生完全掌握知识的基础上，引导学生初步接触反述题（森林里有布谷鸟120只，布谷鸟比百灵鸟少20只，百灵鸟有多少只？）认真分析数量关系，布谷鸟比百灵鸟少20只，也可以说百灵鸟比布谷鸟多20只，这道题实际上求的是比一个数多几还是少几？把问题抛给学生，让他们自己去思考。

本节课的教学目的基本达到，通过不断的反思，我想在今后教学中，我还要更加全面的关注学生的课堂掌握情况，及时了解学生的反馈信息。

练习时，要注意倾听学生回答问题，及时了解出现错误的学生，耐心分析错误原因。

还有，教师设置的重点问题要注意语气的侧重，如：在讲解练习题时，重点是让学生选择，这道题是求比一个数多几的数还是少几的数？而不是提问比几多几，让学生去填数（比146多38）。

作为新教师，我觉得自己在教学上还存在着很多的不足，通过这次比赛，我成长了很多，也进步了很多，感谢各位领导、老师给了我这次展示自己的机会，今后我会加倍的努力。

第五篇：求比一个数少几的数教案
教学内容：
课本P24---P25，练习四
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：
实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。

学生汇报解题思路。

学生自由说。

[设计意图]：让学生明白练习的目标。

二、合作探索
1、完成第24页第4题。

学生独立完成并回答。

2、完成练习四第8题。

教师巡视、指导。

指名汇报，选题说计算方法。

计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第5题。

观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。

学生汇报发现。

思考、提问，和同桌交流问题。

选择两个问题列式算一算。

学生汇报提出的问题及解答思路。

[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。

三、巩固练习，实践应用
1、完成练习四第6题。

观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。

并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。

学生汇报解题思路。

2、完成练习四第7题。

从图中你了解了哪些信息？指名回答。

怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。

指名汇报解答方法。

做了这道题，你想到了什么？
[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。

进一
步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、随堂练习。