引“劳”入“道法”，共育劳动好习惯——以一年级下册《让我自己来整理》为例

引“劳”入“道
法”，共育劳动好习
惯
——以一年级下册《让我自己来整理》
为例
一、案例背景
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，各级学校需要强化
综合实施，可以采用与德育、智育、体育、美育相融合的方式来建设与推行新时
代劳动教育。

人教版《道德与法治》一、二年级教材特别注重对学生的劳动意识
进行启蒙教育，让学生在日常生活中养成劳动习惯，感知劳动乐趣，获得成长快乐！结合《道德与法治》教材的编排特点，将劳动教育融合在道德与法治的学科
教学中，德劳并举，共育学生良好的劳动习惯，可谓水到渠成。

刚入校的一年级学生还没有养成自己独立收拾书本、文具，独立整理玩具、
衣物等的好习惯。

一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》第11课《让我
自己来整理》针对一年级学生的年龄特点，让学生在劳动实践中、在儿歌指引下
学会整理生活、学习用具的小要领，养成自己的事情自己做，从小培养孩子的自
理能力。

结合11课《让我自己来整理》里的4个活动展开教学实践，具体如下。

二、案例描述
活动一：演一演——引出问题
表演1：家里，一年级的小男生为了找到写作业的本子，把书包倒提着，抖两抖，书包里面的东西全都落到地上，小男生跪在地上，两只手在地上扒来扒去地找，急得满头大汗。

表演2：教室里，一年级的小女生蹲在地上，两只手在桌子肚里翻来覆去地找橡皮。

师：这样的情景，孩子们是不是特别熟悉，乱放东西，找不着学习、生活用品多着急啊！他们的问题出在哪儿呢？（生：不会收拾、整理）
师：你们会整理吗？今天我们就一起来动手整理自己的物品。

活动二：比一比——找出方法
情景：师播放熊二整理房间的视频，让生感受房间在整理前后发生的巨大变化。

师：熊二可是整理小能手，你们敢接受熊二的挑战，和他比一比，谁是真正的整理小能手吗？
生：敢接受挑战！
第一场比赛：整理桌肚
方法：
分书本，面朝上——先把教课书和作业本分开，把封面朝上，放正。

左右摆，放桌肚——把教科书放在桌肚右侧，作业本放入桌肚左侧，文具盒放在中间。

规则：在3分钟内，完成整理桌肚的任务，用时短，整得好可以得劳动星。

第二场比赛：整理书包
方法一：
书按大小分：小的放上面，大的放下面，不大不小的放中间。

作业本装进作业袋，按上小下大来摆放。

方法二：
按课程表规定分：课程表每天看一遍，按课程先后顺序排，先上在前后上在后。

规则：5分钟内，选择其中的一种方法整理好书包，用时短，整理好，得劳
动星。

第三场比赛：整理技巧要牢记
第一条：用完东西放回原位。

第二条：东西分类放，要时方便找。

第三条：及时整理东西。

规则：3分钟内，谁背得熟记得牢得星。

第四场比赛：整理儿歌我能背
规则：5分钟内，书中与整理相关的儿歌，背得多，背得好得星。

整个比赛活动中，孩子们认真学方法，反复动手实践，情绪高涨，兴趣浓厚，不服输的劲头，让他们你超我赶，真好！
师：四场比赛，得4颗星的孩子们就是劳动小能手，祝贺你们不仅掌握了整
理的方法，动手能力也特别强，你们是自己生活的小主人；3颗星的孩子们你们
也掌握了整理小技巧，多加练习就会越来熟练。

2颗的孩子们在平时要学会自己
的事情自己做，相信你们在一次又一次的锻炼中会更厉害！
活动三：练一练——强化习惯
师：用上好方法，养成好习惯。

我们的桌子、书包、卧室、书房会变得更舒适、漂亮。

孩子们，是不是我们今天学会了整理，明天就不练习了啊？
生：不是，每天都要练习，在家里也要练习。

师：对，坚持才能养成好习惯。

我们还要做到家里、学校一个样。

在家里我
们还要学会整理玩具、整理衣服、整理卧室等技能（课件出示相关技能儿歌，图片、视频发到学习群），老师会发评星表给爸爸妈妈，和孩子们一起努力坚持，
见证整理小能手的优秀表现。

三、案例反思
（一）学科育人，渗透劳动观念和劳动精神，培养劳动习惯。

教育部引发的《大中小学劳动教育指导纲要》明确指出，各学科、各学段渗
透劳动教育的内容要点和方式，按照“五育融合”的理念，遵循“应渗则渗，能
渗必渗”的要求，全面提高学生的劳动素养。

因此，把劳动教育和学科育人相融
合是提高学生劳动素养的主要途径，教师要注意找准学科渗透劳动教育的切入点
和融入点，深入挖掘学科自身的劳动教育元素，以适切合理的方式多途径、多层
面地融入劳动教育，实现学科育人价值最大化。

一、二年级的《道德与法治》中包含了很多劳动教育知识、劳动教育实践活动，比如：一年级下册第三单元《我爱我家》的11课《让我自己来整理》，12
课《干点家务活》，教师就可结合这些内容，在情景中、比赛中、儿歌朗诵中对
一年级的学生进行日常生活劳动基本技能培养，初步让学生养成“认真负责”的
劳动品质，并在家校共育中在坚持中让学生养成良好的劳动习惯。

（二）在生活中巩固劳动知识，熟练劳动技能，深化劳动情感。

劳动创造美好生活，生活即教育。

劳动教育要以学生的真实生活为主线，让
学生的生活走进课堂，也要让学生在课堂中学得的知识回归生活。

在第三单元
《我爱我家》第12课《干点家务活》，结合课堂中学到的整理书本、书桌、书
包的技能，拓展到学生们在家里跟爸爸妈妈学到的整理玩具、衣服、卧室的技能。

平时在家，练习巩固，既能熟练劳动技能，又能深化劳动情感，感受劳动乐趣。

班里80%的家长们纷纷表示，孩子上了《道德与法治》中《让我自己来整理》后，回家后能独立整理好自己的书桌、书包，自己的玩具、衣服也能分类，独立
能力明显。

更重要的是忘带学习用品的次数越来越少，写作业的速度提高了，出
去锻炼身体和小伙伴玩耍的时间更多了，亲子关系也更和谐了......家长们都为
孩子的变化和进步而欣喜。

孩子们在坚持中，整理技能更熟练了，主动整理的兴
趣更浓了，因为老师、家长的夸奖、肯定，更自信啦，整理时更认真、细致，劲
头十足！孩子们的整理能力提高了，老师的课堂组织教学更轻松了，课堂效率更
高了，班级清洁卫生更彻底了.....这一些可喜的变化，在悄悄发生，定会越来
越好！
（三）以劳树德，“德”“劳”共育时代新人。

在持续的劳动过程中，学生能够感受到劳动的辛苦，体会到劳动者的不容易，从而懂得感恩，珍惜他人的劳动成果，养成吃苦耐劳的品质。

学生在劳动实践中
分工合作，手脑并用，独立能力更强。

劳动既增强了学生热爱劳动、崇尚劳动的
素质，又磨炼了合作能力和耐力，锻炼了学生们的想象力，创造力.....而这些
优秀的品质和能力都是新时代综合性人才所需要的。

新课标对义务教育道德与法治课程功能的定位是以立德树人为根本任务，发
挥课程的思想引领作用。

在小学，将劳动引入道德与法治，在道德与法治教育中
融入劳动教育，发挥各自的优势，共同培育德智体美劳全面发展的时代新人，道
德与法治、劳动教育肩负不可替代的作用！。