人教版语文四年级《生命生命》说课稿范例

人教版语文四年级《生命生命》说课稿范例《生命生命》说课稿
各位评委老师上午好：
今天，我说课的题目是语文四年级下册第五单元第十九课《生命生命》。

此内容为本节课的第二课时，本节课是在学生学习了生字、词，了解了文章主要内容的基础上，进行分析文章的学习。

一、教材分析：
首先，根据课程标准要求，确定了这节课的教学目标，之后根据教学目标。

之后，根据教学目标和教材的内容和特点，我把本科的教学重点定为引导学生抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，把本课的难点确定为感悟作者对生命的思考，懂得真爱生命，尊重生命和善待生命。

本课教学中，我特地为学生增加了以下训练点：一、培养学生抓住重点词，由词，促进句子和篇章的理解。

二、锻炼学生在书上把含义深刻的句子旁边标注上自己的体会，养成不动笔墨不看书的好习惯。

三，在讲课文的过程中，让学生多进行说话练习，拓展学生思路，最后以说促写。

二、说教法和学法：
根据以上教材分析，针对本节课语言简朴，思想含义深邃的特点，我采用以下几种教法与学法：
第一、我采用点拨教学，而非老师全堂讲述。

“生命”这个话题对于四年级的孩子来说略显厚重。

学生通过读课文，虽然可以读出不少体会，但是孩子们不是停留在字面，难以深刻理解，就是脱离文本，
空喊口号。

因此，我决定通过老师的适时点拨，促进学生感悟，才能达到学生无法悟及的程度，从而突破难点。

第二、以读为主，在读中感悟。

因为在朗读中学生可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感，在某些部分，我还打算以读带讲，让学生在读中感悟生命。

第三、抓住重点词语，在教学中让学生自己去勾画重点的含义深刻的词句，激起学生兴趣，让学生对句子，对文段，对文章含义，深入理解，从而解决难点。

三、教学过程：
教学过程分为三大部分：
首先、复习导入、理清脉络。

回顾课文中主要讲了哪几个事例，适时板书三个事例的小标题，既突出文章重点，又为学生深入文本做了铺垫。

其次、专题研究、感悟体验。

这是本节课的中心环节，我希望真正做到把课堂还给学生，学生喜欢哪个事例，我们就先分析哪个事例。

第一个事例，抓住“挣扎”这个重点词，联系上下文，用心品读，体会飞蛾在困境中努力求生。

第二个事例，让学生感受瓜苗生长的恶劣环境，体会瓜子在苦难面前不屈生长。

最后一个故事做重点处理，联系文章结尾理解和思考怎样好好使用生命，让有限的生命创造无限的价值。

最后，做课堂小结，让学生文章的主旨是什么，升华情感，感悟生命的内涵与美好，结合自己与作者的感受发生碰撞，让语文教学由
课内走向课外，由课外走向生活。