渡船教案

《渡船》教学设计
教学目的：
1.通过学习本课，知道人与人之间互相关心是我们社会主义的道德风尚，要提倡发扬，教育学生要时时处处学会关心他人，帮助他人。

（难点）
2.能理解课文内容，明白人们对病孩的关心从哪些地方体现出来，体会文中细节描写的作用。

（重点）
教学过程：
一、复习。

师：同学们，今天我们继续学习第十六课。

（板书）上节课，我们已经把课文分成四大段，各段写了什么，谁能概括成小标题说出来。

（生答）我们已经学习了第一大段，孩子病重，孩子得了重病，城里的大夫诊断不能毛病，妈妈怎样呢？（愁眉不展）所以，她们只好抱孩子搭渡船回家。

在渡船上，她们遇到哪些好人呢？现在我们继续学习第二大段。

二、新授。

（一）学习第二大段。

师：船上的人们是怎样议论纷纷的呢？现在分组读第二大段，男女组，女同学先。

（生读）
师：怎样议论？（生答）这些人认识她吗？从哪里看出？人们是这样关心孩子，年轻妈妈听了这些议论，心情怎样呢？
中年妇女有什么好建议？年轻妈妈神态怎样？
中年妇女又补充了哪些话？年轻妈妈的神态又怎样？
（二）学习第三大段。

师：她们能不能遇到陈大夫吗？（能）当看到陈大夫到来时，船上人们的心情怎样呢？带着这个问题，大家自由读第三段，找出词语或句子回答，
给大家一分钟的时间，开始。

师：心情怎样？（高兴）说明人们对孩子的病情的态度怎样？（关心）还有哪个句子？（同声欢呼）为什么比干完一件难以完成的任务还要高
兴呢？（高兴的心情无法形容）
年轻妈妈好像在对孩子说什么呢？能不能补充出来？
（三）学习第四大段。

师：陈大夫的到来，让船上的人高兴极了。

当渡船靠岸以后，人们又有哪些
表现呢？这些表现说明了什么？带着这二个问题，我们齐读第四
大段。

师：渡船靠岸后，青年人怎样做？找出他的动作。

从这些动作你看出什么？
（动作快，心情急切，急于为人分忧，对病孩十分关心）师：人们几次回头？找出来。

说明什么？（关心病孩）年轻妈妈神态怎样？
省略号什么作用？
师：大家知道，渡船总是在河里来来回回地载过往的人？可书中17段倒数二行里却写，“还可以看到渡船仍然停在河边。

”渡船为什么“停在河
边”？难道没有人要渡河到对岸去？（生答）从哪里看出？
师：他们过河去干什么呢？对，过河总是有事要办。

那么，这几个人为什么不要求船工赶快把他们渡过去呢？（有病孩）他们会怎样想呢？
师：大家回答得真好。

这个生病的孩子，先得到一同渡河的人的关心，后来又得到等待渡河的人的关心。

真是一人有难，众人关心呀！
师：学习了本课之后，在你身边，有没有关心他人的同学呢？大家讨论一下。

（生讨论）
三、小结。

我们回顾一下，这篇课文讲什么呢？故事发生的地点是（渡船上）。

写渡船上一群素不相识的人对病孩子的（关心），赞扬了人们（想他人所想，急他人所急的）社会主义新风尚。

作者把人们的表现，妈妈的心情变化融在一起具体描写，内容真切感人。

四、作业。

读读写写抄一遍。

板书设计
年轻妈妈愁眉不展、焦急发愁、希望、
渡船愁云聚拢、茫然若失、露出笑容
船上的人：议论纷纷、建议
（陈大夫到来）高兴、欢呼。