完整版)木工教案1

完整版)木工教案1
本次教学的主要内容是设计和制作工艺木工相架。

为了激发学生的兴趣和研究动力，我们将组织学生上网查资料、到商店观察不同类型的相架，让他们了解不同的相架类型和材质，并通过作品展示和演示来引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣。

同时，我们还将通过教授基本技能，例如木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，让学生将所学技能应用于设计制作之中，亲身体验制作的乐趣。

在教学过程中，我们将通过交流评价、集体讨论等方式，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。

我们的重点是让学生学会锯割、锉削和相架的拼接组合等基本技能。

难点在于相架玻璃槽设计和相架木料成角度粘合，我们将通过探究活动来发展学生的创造性思维，让他们逐步学会使用发散性的思维方法设计作品。

本次教学的目标是让学生了解不同造型的相架及其功能，学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具，掌握画线、锯割、锉削、砂磨和拼接组合等技能。

同时，我们还将通过观
察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计，并通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思和修改。

通过研究，我们还将提高学生的审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观，并发展学生的技术思维和团队精神。

本次教学的重点是让学生掌握锯割、锉削、拼接组合等操作技能，难点在于相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。

在教学过程中，我们将使用木制相架模型、木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等教具
和学具。

在教学过程中，我们将明确设计要求，通过提问、欣赏作品并分析思考、想一想等方式，让学生了解相架的类型和材质，初步构思设计，并分析优缺点。

在设计和制作木制相架的过程中，学生需要进行以下步骤：
一、确定相架类型和要求
在开始制作前，学生需要确定相架的类型和要求。

他们需要问自己一些问题，例如：这个相架主要放什么类型的照片？准备放几张照片？相架的造型是怎样的？有哪些特点？这些问题可以引导学生对教师提出的每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的设计和制作的积极性。

二、收集并研究资料
1.收集资料
学生可以通过上网浏览或到商场或照相馆去了解更多有关相架的情况。

他们可以根据自己提出的设计要求，搜集有关资料，例如：木制相架和其他材料的相架比较，各种造型木制相架的实用性和装饰性，目前市场较常见的木制相架有何特点等。

2.分析收集到的资料
学生需要将所搜集的资料进行下载，并相互交流。

各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3.分析制作所需的材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本次做的相架所用的材料为木料。

在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的连接方式。

三、研究构思方案
1.观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？
2.尝试构思方案
从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

引发学生对各自的初步设想进行修正，并进一步引导学
生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。

通过实物投影仪交流“我的初步设想”方案，指导学生对作品的主题开展讨论。

四、相架设计表达
1.设计草图
学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，研究用草图表达相架的设计意图。

运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2.完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

在设计构思之前，让学生先观察教具实物，分析它们的特点，探讨构思设计的方法和关键，为后面的设计构思做准备。

教师在学生构思时，可以适当给予提示，使学生的作品更有亮
点，并及时分析指导出现的问题，让学生顺利找到设计创作的切入点。

创新从设计开始，学生通过活动将最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流进行再设计，最终确定最终方案。

在技能体验中，首先学生需要认识加工工具，通过自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师展
示并介绍常用实物工具，让学生亲自试一试，有一个感性的认识。

然后，学生观察工具为首、老师示范操作为主的方法进行，并思考不同工具的运用有哪些注意点。

同时，教师示范操作，强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。

在训练时，可以设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，发动学生参与讨论，让学生徒手操作或用一些废料尝试。

在加工技能体验中，首先展示日常生活中使用的杯垫，让学生想一想并相互交流。

然后，学生阅读教材P20-P21页杯垫的加工技能，思考讨论它用了哪些常用的技能制作，以及制作时的要求或者构思是怎样的，有哪些注意点。

接着，讨论杯垫
制作的工艺流程：画线、钻孔、锯割、锉削、砂磨、装配、检测。

最后，学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。

请同学们互相交换作品，进行评价和反馈，提出宝贵的建议和改进意见，帮助对方提高制作水平和技能能力。

3、教师评价：
教师对学生的制作成果进行评价，重点考虑学生的创新能力、技术水平、团队合作和沟通能力等方面。

同时，教师也要对学生的表现和努力给予肯定和鼓励，激发学生的研究热情和创造潜能。

组织学生评价展示作品，重点关注实用性、合理性、创新性和改进空间，并提出具体、实用、独特的建议。

在师评中，应该鼓励学生提出不同的解决方案，并引导他们从多个角度评价作品，发现亮点并加以表扬。

拓展练：可以让学生自行组织展示活动，让他们在实践中研究如何评价和改进作品。

同时，可以鼓励学生参与相关比赛，以提高他们的创新能力和实践能力。