课堂有效教学观察量表

课堂有效教学观察量表
有效教学是目前颇受关注的教学改革，如何让课堂教学有效，让学生快速、高效、扎实地驾驭课堂学问，具备学科给予的各种技能是我们探讨的热点话题。

在英语教学中，我进展了尝试，注意预习，增加课堂互动，活泼课堂气氛，鼓舞学生多说多练，让学生做到学以致用。

一、做足预习工作
学英语和学习其他科目一样，也须要预习。

古人说：“凡事预那么立，不预那么废。

”学英语也是这样，不预习那么不简单学好。

预习得当，学习就会主动，假如预习时的理解与老师的讲解相同，当然很好。

假如不相同，那么经过教师的讲解，就会豁然开朗，得知问题的关键所在。

假如仍不懂，也能发觉课文中的难点，刚好向教师请教。

指导学生做好课前预习，老师应当做到以下几点：
1.老师要变更观念，明确预习任务
在平常的教学中，多数老师在阅读课前也要求学生预习。

为了提高预习效果，老师应对学生提出明确的预习作业，告知学生他们应当做些什么，预习些什么和怎样进展预习。

在预习这个环节中处理了这样比拟简洁、表层的信息之后，教师就能在课堂上有更多的深层次的教学活动设计，学生也会有比拟充裕的时间进展探讨，对阅读材料进展拓展和深层次的理解了。

2.结合教材特点，布置新奇好玩的预习作业
瑞士闻名教育家皮亚杰说过：“全部智力方面的活动都要依靠于爱好。

”这句话真知灼见地道出了爱好对学习的重要性。

深厚的爱好可以让学生从被动地完成教师的作业变为比拟感爱好地主动地完成有关的作业，收集有关的信息。

预习作业要能够依据学生认知实力开展规律的特点以及结合教材特点，尽量做到新奇，能够激发学生的爱好。

3.依据学生的个体差异性，布置分层次的预习作业
依据学生的学习差异性，布置不同的预习作业，可以收到很好的学习效果。

老师在布置预习作业时，应尽可能做到分层次。

对于学困生，老师可以放低要求，要求他们借助工具书、词典或是课外参考书的译文，理解课文，要求他们依据磁带来跟读生词，课文。

二、启发诱导式教学方法代替注入式教学
启发式教学的实质是启发、引导学生去思索问题，运用科学的思维方法，去分析问题、解决问题，鼓舞学生踊跃思维，提出自己的见解。

在英语课讲授中，努力做到始终注意发挥学生的主体作用，坚持启发式教学。

如何对学生进展启发式教学呢?笔者做了以下尝试：
1.情境设置法
教学中创设必须的“愤”、“悱”情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学生学习爱好，调动学习踊跃性。

2.情感共鸣法
课堂教学不仅有师生之间学问信息的传递，更有师生之间情感的
沟通。

现代心理学的探究说明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情那么会抑制人的思维。

因而，老师在课堂教学中要像音乐指挥家那样激起学生的心情，使之思维活泼，留意力集中，从而为进一步启发奠定良好的根底。

3.探讨分析法
老师将启发贯穿于讲练中，通过谆谆教导，步步启发，调动全体学生的思维，共同探究、探讨、分析、解决问题或提出问题后组织学生自己分组探讨，利用集体的才智来解决问题。

这一方法在理解课文和处理难点问题上较为常用，且效果明显，特殊在用于造就学生的缔造性思维方面尤为有效。

三、鼓舞学生主动参加课堂。

使其成为自信的学习者
激发爱好是引导学生主动参加课堂教学的前提。

所谓爱好，就是人的意识对必须客体的内在趋向性和内在选择。

我们老师要努力缔造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的学问运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，开展自我调控的实力，在学习过程中不断实现自我超越。

让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些时机，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一些条件，让他自己去熬炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

四、教学目标向学问、方法、实力、品德并重转变
在英语教学中，每位英语老师的教育理念应当是人本主义，首要
定位就是人的教育。

我们要充分发挥学生的主体作用，注意学生的全面开展，让学生具有持续学习的实力，为学生终身学习打下根底。

老师要尽可能地供应学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满意感与胜利感。

1.英语教学要注意造就学生的综合语言运用实力，驾驭语言技能是语言学习的主要目的
所谓语言技能，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。

2.夯实语言根底学问，形成综合实力的根底
我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。

中国人学习英语驾驭必要的英语语言根底学问是必要的，语言根底学问是语言实力的有机组成局部，是开展语言技能的重要方面。

3.关注学生的情感看法、文化意识和学习策略
英语教学必须要注意心理因素和英语文化背景，这些不仅是影响英语学习的重要因素，也是影响人的开展的一个重要方面。

(作者单位河南省试验中学)。