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《与最合适的绘本相遇》读书心得
【读书心得】
家长拿我一本书《与最合适的绘本相遇》，拿到这本书就有种想要一口气读完的感觉。

不过最后，我还是忍住了，今天慢慢的读了导言和第一部分“绘本阅读，此中有深意”，第一部分的文字很简单，但是给我的思考却很多。

里面有一种教育观念叫“滋养”（即作者所说的“有一种育娃观叫滋养”），所谓“滋养”，顾名思义，“滋”在前，“养”在后。

“滋”就是滋润的意思，它不仅仅指日子的滋润，更重要的是心态的滋润。

这一点对于家长尤其是母亲来说更为重要，只有内心滋润的妈妈（家长），才能养出内心滋润的娃娃；而“养”则包含了养育和成长两个方面，在这个过程获得成长的不仅仅是孩子，母亲通过孩子的眼睛和认知，用完全不同的视角来重新体验世界，这种“二次成长”本身充满正面的力量。

至于滋养的方式，实在是多种多样的，例如绘本、旅行、音乐、美术……可是我觉得绘本更是重中之重，因为旅行、音乐、美术等等跟有没有孩子没有什么关系本来就以这样的方式进行自我滋养的。

比如我没有孩子，我照样旅行、做与音乐美术相关的艺术活动，可是绘本不一样，如果不是因为孩子的诞生，我们很有可能没有机会借着娃的名义被它所滋养。

我不是绘本专家，我觉得绘本的滋养是一件非常私人化的事情——即便是阅读同一本绘本，从对价值观的阐释到具体的讲述方式，都会因为每个家庭的不同情况（尤其是父母和孩子的内息状态及性格特质）而演绎出不同的个性化版本。

因此在这个领
域中，并不存在什么权威抑或标准化的做法。

我很享受跟孩子们一起阅读的时光，内心深处更是一种享受。

我小的时候没有这么好的“奶粉”，现在有机会遇见，也算是一种福报。

和很多家长一样，把阅读绘本可以看成一种“补课”，个人觉得也算是一种“后悔药”吧，多么难得啊！试问：有多少快乐可重来呢？很多人认为，绘本就是给小孩子看的，可是绘本种蕴含的深意，成年人比孩子更容易读懂或是更懂得欣赏。

在绘本中，我成长很多，我身怀感恩之心：孩子，谢谢你们为我带来的一切，我的世界因你而更为丰盈！
市场上有很多价值不菲的绘本，根据孩子的年龄特点和兴趣（并且是不断转移的兴趣）挑选最为合适的绘本，并用孩子最容易接受的方式来讲述，这绝对是一件考验能力、考验智慧、更考验品味的事。

在给孩子讲绘本的这件事情上，真的没有专家。

我觉得就是一个因材施教的过程，每个孩子的天性和喜好不一样，对于我们的孩子（学生）来说，我们就是唯一可能成为专家的人，因为只有我们才最了解自己的孩子（学生），也只有我们自己最愿意付出大量的时间和精力为他（她）量身定制属于他（她）的绘本之路。

孩子需要我们指导的绘本时光也就是那么短短的几年，让他们在最合适的年龄与最合适的绘本相遇，才是一件最自然，最美好的事情。

《雨的诉说》综合性学习活动报告-
本学期第一单元的语文综合性学习活动在同学们的共同努力下圆满地完成了。

下面由我介绍一下这次活动的过程。

首先我们在王子诺同学的发言下开始了本次活动。

我在这次活动中，主要是朗诵和主持这两个任务。

虽说任务很简单，但是我暗地里也下了不少的功夫。

因为这次是我们第一次自己策划的活动，并且由老师来听课，所以自然不能草草应对。

这次活动分为三个环节进行，而我的工作主要在于第一部分──《听听我的足音》。

在这个环节中，我们主要以诗歌朗诵为主和读后感的欣赏。

同学们将自己亲手所写的读后感展示给大家欣赏，我们在这其中也被同学们声情并茂的朗诵所陶醉，特别是班长的那篇文笔细腻得读后感。

第二个环节，也是最热闹的一个环节──《读读我的韵味》。

在这个环节中，我们主要推荐和朗诵关于雨的文章和关于雨的诗文，在环节的最后，还加上了一个令人捧腹大笑的小品，实在令本次活动增色不少。

最后一个环节也就是本次活动的尾声，我们以总结本次活动
的内容和评价作为本次活动的压轴戏。

一些平时不太爱发言的同学都勇敢的站到了台上发表了自己的意见、看法。

李老师最后点评了一下这次活动的表现，其中我感到最有同感的就是本次活动的主持人和后台编辑员很有临场发挥的机智，这是我最为佩服的一点。

本次活动的基本内容就是这样，最后，总结一下本次活动的收获与感想。

本次活动最大的收获就是从中深深的体会到老师备课的辛苦。

因为我也是幕后的一员，我为这次活动也花了不少的心思和准备。

在本次活动中，我同时感受到了同学们的团结和智慧，其实班上的人才很多，只不过是平时没有留心去发现而已。

至于感想，基本上是对这次活动非常满意，对同学的表现可以表示肯定。

但是唯一的缺憾就是小品的意义不大，虽说达到了令人大笑的目的，但和主题不太吻合。

不过我相信，在下一次的活动中，同学们一定会更加完善的处理，希望我们的综合性学习活动能够越办越好！。