语文人教版三年级下册陈述句与反问句的互换

《陈述句与反问句的互换》教学设计
一、教学内容：陈述句与反问句的互换。

二、教学目标：
1、帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点。

2、了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。

3、能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。

三、教学重、难点：
1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。

2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。

四、教学过程
（一）引入课题，提出学习目标。

（二）介绍陈述句和反问句
1、什么是陈述句？（陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。

）
2、陈述句的分类和特点（陈述句分为“肯定陈述句”和“否定陈述句”，句末用句号。

）
3、什么是反问句？（反问句是问句的一种，就是明知故问，只问不答，但其实答案就在问句之中，起到加强语气的作用。

）
4、反问句的分类和特点
它分为两种，一种是“肯定反问句”，表示否定的意思。

另一种是“否定反问句”，表示肯定的意思。

大部分反问句有疑问词，如：难道、怎、岂、怎么这么……句末一般会加上语气词，呢、吗……疑问词和反问词通常是搭配使用的，如“怎么……呢”“难道……吗”“哪能……呢”。

反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。

（三）学习“陈述句变反问句”的方法
1、出示陈述句变反问句的方法
（1）在合适的位置加上疑问词和语气词。

（2）找否定词，有的给删去，没有的给加上。

（3）把“。

”变成“？”。

（4）读读句子，句子要通顺，意思不能变。

顺口溜记忆：陈述变反问，加上疑问、语气词，有不要删不，没不要加不，句号变问号，句意不改变。

2、出示例句（4句），演示“陈述句变反问句”的过程，同时提出有关注意问题。

（1）陈述句：老师是辛勤的园丁。

反问句：难道老师不是辛勤的园丁吗？
（2）陈述句：对于浪费资源的现象，我们不能容忍。

反问句：对于浪费资源的现象，我们怎么能容忍呢？
（3）陈述句：我们是学生，应该遵守学校的纪律。

反问句：我们是学生，难道不应该遵守学校的纪律吗？
（4）陈述句：我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

反问句：难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
3、用顺口溜复习“陈述句变反问句”的方法
（四）学习“反问句变陈述句”的方法
1、出示反问句变陈述句的方法
（1）删去疑问词和语气词。

（2）找否定词，有的给删去，没有的给加上。

（3）把“？”变成“。

”
（4）读读句子，句子要通顺，意思不能变
顺口溜：反问变陈述，删去疑问、语气词，有不要删不，没不要加不，问号变句号。

句意不能变。

2、出示例句（4句），演示“反问句变陈述句”的过程，同时提出有关注意问题。

（1）反问句：难道老师不是辛勤的园丁吗？
陈述句：老师是辛勤的园丁。

（2）反问句：我们遇到困难，怎么能退缩呢？
陈述句：遇到困难我们不能退缩。

（3）反问句：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
陈述句：马跑得越快，离楚国就越远了。

（4）反问句：大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
陈述句：大千世界，到处都有野花的倩影。

3、用顺口溜复习“反问句变陈述句”的方法
（五）比较陈述句与反问句的互换方法，找出不同点和相同点，区别记忆（六）布置练习。

1、把下列陈述句变成反问句
（1）犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

（2）小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

（3）我们不能被困难吓倒。

（4）我的心绷得紧紧的，这无法忍受。

（5）小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

2、把下列反问句变成陈述句
（1）那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
（2）如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
（3）难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
（4）你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？
（5）当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？。