PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)

PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）
PEP小学六年级英语上册教学反思篇1
第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：
第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。

第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。

当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。

第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。

第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。

这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。

第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。

让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。

第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。

第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。

这堂课的成功之处是：
一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。

第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。

第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。

总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。

PEP小学六年级英语上册教学反思篇2
在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。

通过30分钟的教学，我能根据清晰的教学思路，按照自己的教学设计完成教学任务。

现在就这节课谈谈自己在课堂教学中的收获与思考。

整个教学过程令我觉得成功之处有：教学思路清晰，每个环节过渡自然；能紧靠教学内容，抓住重点，突破难点，较好地完成了教学目标；精心制作多媒体课件，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。

其中Group work是最受学生喜欢的一个活动。

在活动中，我要求学生要在小组内寻找同伴，学生通过小组活动对“be going to do”句型进行大量的操练，从而获得独立运
用语言的机会。

让我印象深刻的是一个小女孩，她跑来对我说，她在小组里找不到和她有相同图片的同伴，问是不是可以到其他组去找，看到我微笑的点头后，她兴高采烈地跑开了，很快她找到了她的同伴。

此时他们有强烈的学习动机和参与意识，能积极、认真地投入到活动中去，课堂气氛顿时活跃起来。

这堂课有一些收获，但也有一些不足:虽然课堂上的各个环节都很自然，但通过教学，我觉得自己的课堂设计可以改进、创新，与学生的生活相联系，关注学生的兴趣，让巧妙的设计吸引学生，充分调动学生的学习兴趣；另外，上课节奏把握不好，出现前松后紧的情况，使得写作最后展开的时间不够，学生的作品没有在课堂上展示出来，这也是以后需要不断改进的地方。

PEP小学六年级英语上册教学反思篇3
课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采用上节课所学的CHANT让学生在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课所学的单词，有利于集中学生的注意力。

因为本节的重点句型在前一节课已经出现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。

基于此，我设计了一个看图造句的环节，让学生根据挂图自己造句，以培养学生的实际运用能力和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆游戏，最后利用多媒体创设一个真实的情景呈现整个对话，并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察，利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。

在本节课的教学中，我觉得最突出的一点成功之处是让学生用新单词造句。

在这个过程中扩充了学生的词汇量，发散了学生的思维，不再把学生的思维固定在本课书上出现的句子中，而是让学生自由发挥。

不能单纯地要
求学生死记硬背，那样只会扼杀学生的学习兴趣，让学生在枯燥的背诵中逐渐对它失去兴趣。

这节课的缺点在于任务的设计，因为小组选出的优秀警察都是展示给全班看的，小组的活动也不好监控，能否真正落实还是未知数，因为到了六年级，学生的学习两极分化比较严重，成绩好的同学都乐于参与这个任务，努力在小组中脱颖而出，但对于成绩一般的同学，他们更愿意随便处理，不必为了全班出丑。

PEP小学六年级英语上册教学反思篇4
本节课选自于PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to school A部分。

本单元是在上一节课问路的基础上进行交通工具的详细问答。

这堂课我觉得有三点比较满意的地方：
第一点，我上堂课布置的自制CAI路线图，争当“小导游”，介绍美丽的家乡。

并每组选派代表发言，这个作业完成的非常好。

每个小组都能够积极的参与并且能够有代表发言，提出表扬的是还有一组是脱稿。

说明学生认真积极去准备了。

出色地完成了口语作业。

第二，引导和激发呈现活动的兴趣。

我用各种手段和方法展示了这节课的词汇和句型。

从用歌谣介绍这节课所教的内容，到引导学生自己找地方，再到能够独立说出自己的交通工具，都是围绕这节课的重点教学内容，让学生通过各种形式练习这节课的单词和句型，在活动中加深同学之间的友谊。

第三点，我注重在交际活动中提供学生综合运用语言的能力，我充分利用了合作学习者一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教学方式，是学生创编对话，提高了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉
快。

通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。

第四，因为六年级的学生无论是知识点还是语法词汇都比较成熟，所以每节课大量的练习是必不可少的。

课前的练习让学生复习上节课的内容，课后的练习让学生巩固和练习这节课的知识。

总之，这堂课是基于活动的任务型教学模式，我深感这是小学英语教学所要求的。

这并不简单。

教学活动必须有效，服务主题，真正发展学生的综合语言运动能力。

感觉这个班的学生有点拘谨，不放手，表现也不如平时。

但如果老师能给学生一些独立的空间就更好了，可以激发学生的英语表达能力。

在这方面，我会继续努力！让小学的英语课更加精彩，更加闪耀！
PEP小学六年级英语上册教学反思篇5
本节课是PEP六年级上册第四单元Part A的阅读部分，通过阅读两封电子邮件继续学习、巩固有关他人的兴趣、爱好的表达方式，提高学生的综合语言运用能力。

我认为在这节课要处理好以下几个关键点：
一、复习导入，以旧引新。

义务教育阶段小学英语课程的主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础，为他们继续学习创造条件。

在这节阅读课的读前活动设计中，通过chant, brainstorm，free talk, chain game等活动，对旧知识进行复习巩固,提前解决阅读中的难点如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活学生大脑中的相关信息，“扫除”学生在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度,为后面的阅读活动做好准备。

第二，有效指导学生的阅读技巧和方法。

小学英语阅读课的教学任务是提高学生的阅读能力，而学生的阅读能力的提高要通过阅读大量的英语资料，积累大量的词汇，学习相关的阅读方法和技巧来培养的。

在本节课
While-reading环节中，通过观看视频整体感知文本，带着问题快速读第一个语篇，了解电子邮件书写格式，然后带着任务再次细读进入文本，捕捉信息，如划关键信息，联系上下文分析处理信息等，注重阅读技巧的指导和训练，如跳读，略读，细读相结合，养成正确的阅读习惯和用英语思维的习惯，培养学生自主阅读，合作阅读的能力。

在Post-reading环节中，学生将习得的阅读策略运用在拓展阅读语篇和仿写练习中，更进一步强化提高了学生的语言运用能力。

第三，多样化的评价方式，促进学生综合运用语言的能力。

在教学以形成性评价为主，终结性评价为辅。

关注学生学习的过程中的表现和进步，同时对学生的学习效果采用教师评价和学生自评相结合地评价体系，对学生的学习给予及时、有效地评价。

教师评价在贯穿在课堂的始终如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，对学生的学习行为，学习方法，思维能力等方面给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

同时也让学生参与评价中，评价自我，评价同伴，互帮互助，共同进步。

PEP小学六年级英语上册教学反思篇6
本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。

在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er 变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成
le t’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和
actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。

用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。