认识几分之一教学设计与反思

苏教版三年级数学上册第七单元分数的初步认识
第一课时认识几分之一
大方县对江镇白龙小学杨开艳
一、教学内容
认识几分之几
教材第87页的内容, 第88-89页“想想做做”第1-3题。

二、教学目标
知识与技能:
1.使学生认识几分之几, 会读、会写几分之几, 知道分数各部分的名称。

2. 在具体活动中, 能结合具体事物或图形初步认识分数“几分之一”的意义, 描述分数的含义, 能正确读写分数。

3．通过动手操作, 小组间的探讨等, 培养初步的探索能力。

4．能结合具体事物或图形描述分数的含义, 积累丰富的感性认识, 体会数学给生活带来的简捷和方便。

过程与方法:
引导学生学会观察、归纳, 培养学生学会在小组内与人交流, 与人合作的意识。

从而提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

情感态度与价值观:
培养学生学习数学的兴趣, 探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。

三、教学重点
在具体活动中, 初步认识分数“几分之一”的意义。

四、教学难点
理解分数的意义, 体会到分的是谁, 就是谁的几分之一。

五、教学具准备
与例题配套的图片和课件。

五、教学过程
（一）、情境导入
1. （课件出示）星期天, 聪聪和明明要到公园去玩, 他们准备了许多好吃的。

你能帮他们把东西分一分吗？
在分东西的时候是怎样分的？
（板书: 平均分）
什么叫做平均分？
2．可是月饼只有1块, 能平均分成2份吗？每人得到多少？一半怎样表示？你能用图画或者是文字, 把一半表示出来吗？（展示表示方法）
3．老师也想来表示一下“一半”。

（教师拿出一块“月饼”, 请同学帮忙切一刀。

）
你是怎样分的？我用一条短短的横线表示平均分（板书: 分数线）。

一刀把这块月饼平均分成了2份（板书: 2）, 其中的1份（板书: 1）, 这个数就表示月饼的一半。

4. 你见过这样的数吗？这样的数叫什么你知道吗？（板书：分数）
（二）、探究新知
1. 认识二分之一
1 21 2
（1）谁会读这个分数？
（2）回忆一下刚才分月饼的过程, 你能说说什么是吗？
（3）教师: 把一块月饼平均分成2份, 其中的一份就是这块月饼的。

（4）这一半是这块月饼的, 另一半呢？你能用分数表示吗？这个表示什么意思?
（5）下面这些同学涂出的阴影部分能表示这个图形的吗？说一说, 为什么？
（6）小结: 看来不管是一块月饼, 一个长方形还是一个三角形, 只要是平均分成两份, 每份就是它的。

2. 认识四分之一
（1）如果把这块月饼平均分成4份, 每份是它的几分之一？你能用手中的正方形的纸, 折一折, 表示出它的四分之一吗？
（2）为什么折法不同, 但都能表示它的呢？
（3）小结：虽然折法不同, 但都是把这个正方形平均分成了4份, 其中的一份就可以用四分之一来表示。

3. 认识几分之一
（1）除了四分之一你还想研究几分之一呢？下面就借助手中的图形, 研究你想认识的几分之一（教师为学生准备好长方形、正方形和圆形纸片）。

（2）介绍自己的作品表示的是几分之一
（3）同样大小的图形: 阴影部分都是1份, 为什么一个表示, 一个表示……（平均分的份数不同）
（4）这回我们又认识了、……你能写出这些分数吗？（教材P88想想做做第1题）
（5）老师还有一些图形, 想看看吗？下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（教材P88第2题）
(三)、拓展延伸
1. P95练习十一第1题涂色表示分数。

2. 下面的图形能让你联想到几分之一呢？
（1）法国国旗。

（2）五角星。

课件显示这两张图片。

3. 你能结合生活实际也说一个分数吗？
（四）、作业布置
教材第88-89页第3-7题。

板书设计:
像 , , , , ……这样的数, 都是分数。

分数各部分的名称:
（其中“1”是分子, 表示有这样的几分, “—“是分数线, 表示平均分, “2”是分母, 表示平均分的份数）。

课后反思:
成功之处:
1、“认识几分之几”是学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

在教学过程中引导学生初步认识几分之几, 会读写几分之几；知道分数各部分的名称。

2.让学生自己动手折一折、涂一涂、观察等数学活动, 发展学生的思维和合情推理能力。

不足之处:
对于在不同中找相同, 有些学生表述不清楚, 认为都是四份中的一份, 所以都能用四分之一来表示。