中美基础教育择校行为的比较探讨重点

中美基础教育择校行为的比较探讨
内容导读：国基础教育择校的制度安排18-25三、对美国基础教育择校行为的评价25-29第二章中国基础教育择校行为的分析29-44一、中国基础教育择校行为产生的原因和表现形式29-36二、对中国基础教育择校行为的评价36-39三、案例分析——长兴教育券制度39-44第三章比较与启示44-57
一、比较与鉴戒44-48二、启示与建议48-57结语57-59参考文献
近年来,国内基础教育择校行为是基础教育领域内的一个备受争议的热门问题,围绕这一问题,社会上和学术界都展开了激烈的争论。

为了正确的熟悉基础教育择校行为,从而找到解决该问题的有效途径,笔者首先把目光投向美国。

美国基础教育的择校已有多年的历史,积累了丰富的经验。

而中国基础教育择校行为始于我国恢复高考制度以后,自20世纪90年代以来,择校浪潮更是不可抑止。

固然两国择校行为产生的原因和表现形式各不相同,但都对本国的基础教育造成了深刻的影响。

笔者在对中美两国基础教育择校行为进行深入考察与分析的基础上,把二者加以比较,找出异同点和美国择校中可鉴戒之处,得出择校具有公道性,是教育公平的一种体现,择校行为还促使人们重新熟悉教育、政府和市场的关系。

最后根据我国具体情况,建议国内在允许和支持基础教育择校行为的同时,应均衡发展基础教育和大力发展民办教育。

【关键词】：美国中国基础教育择校行为
【论文提纲】：
∙引言6-10
∙一、问题的提出6-7
∙二、概念界定7
∙三、文献综述7-9
∙四、研究思路与方法9-10
∙第一章美国基础教育择校行为的分析10-29
∙一、美国基础教育择校行为产生的背景与理论基础10-18
∙二、美国基础教育择校的制度安排18-25
∙三、对美国基础教育择校行为的评价25-29
∙第二章中国基础教育择校行为的分析29-44
∙一、中国基础教育择校行为产生的原因和表现形式29-36
∙二、对中国基础教育择校行为的评价36-39
∙三、案例分析——长兴教育券制度39-44
∙第三章比较与启示44-57
∙一、比较与鉴戒44-48
∙二、启示与建议48-57
∙结语57-59
∙参考文献59-64
∙攻读硕士期间的科研情况64-65
∙致谢65-66
∙具体摘要66-67。