基础教育精品课《北京的春节》第一课时教学设计
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共学活动（三）
最后，我们把长长的文章做成了一张表格，就梳理好了整篇文章内容。请同学们仔细想想，文中哪几天写的详细，哪几天写得简略一些？有什么作用呢？（详略得当，突出重点）
五.课后思考
想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？作者是如何介绍民俗？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
—老舍《想北平》
三.熟悉字词，整体感知
同学们，当我们面对新学期的第一个单元，我们可以做哪些预习来让自己带着更好的准备走进课堂呢？我想呀，首先要读文章，做到读准字音，读通句子，然后通过查字典等等解决其中的一部分。再圈画出其中的疑难之处，再带着疑问走进课堂。
同学们已经完成了吧，相信你们一定注意到了下面的词语。读一读，他们是什么意思呢，有同学在预习的时候查字典了吗？是的，它们都是形容春节热闹的词语，这样的词语在文章中还有不少呢，也请同学们读一读，做好笔记，把这次词语都积累下来。在文章当中啊，还有些这样的词，你也一起读读，看有什么发现。是的，这些都是儿化音，而另外三个都是老北京的俗语，我们都知道老舍是最地道的北京人，所以用原汁原味的北京语言描绘出春节。同学们，当我们把这些词语放回原文，就更有味道了。好了，同学们，对于生字词，我们除了会读，还要会写。现在呢，就考考大家，大家要注意别写错哦。
那么今天我们也要跟着老舍先生这位杰出的语言大师， 最原汁原味的老北京城，去感受最地道的北京的春节。
(1）课件出示老舍先生的照片，请学生谈谈对老舍先生的了解。
预设一：老舍先生的作品，例如《猫》《母鸡》和《草原》。
预设二；老舍先生是杰出的语言大师，他的作品通俗易懂，生活化的语言特点令人印象深刻。
(2）了解生平，体会情怀。
①过渡。老舍先生是地道的北京人，在北京生活、工作了42年，北京在老舍先生心中有着极其重要的位置。
②引导读《想北平》的片段，感受老舍先生对北京的深厚情感。（出示）
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。
二.畅聊春节，导入新课
同学们，说起风俗说起节日，让我们想起了刚过去不久的春节。自2020年初疫情爆发以来，近两年的春节似乎多了些许的冷清，这不禁让我们无比怀念以前的春节，怀念起一首耳熟能详的童谣。（出示童谣课件）同学们，我们来思考一下，这首童谣写的是什么，写的是哪呢？没错，这就是北京的春节。
二.了解作者及其作品
教学内容
教学重点：
1.掌握蒜、醋等字的读音及写法
2.了解课文的表达顺序，把握文章的详略安文章的详略安排。
教学过程
一.归纳整合单元
同学们，当我们翻开书就可以发现，整个单元都是围绕十里不同风，百里不同俗的主题来展开的。在这个单元中，我们得分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在习作时注意抓住重点，写出特点。再看看目录吧，在这个单元呀，我们将要一起穿越时空，去了解古诗散文里蕴藏在春节腊八七夕寒食等节日里的特定风俗。我们还会跨越江河，从首都北京到青藏高原，去认识不同地域迥异的民风民俗。最后离家三里远，别是一乡风，我们要回到自己的家乡，去写自己家乡最独特的风俗习惯。
共学活动（二）
北京人过春节，不同时间都有哪些活动呢？我们尝试着概括一下。我们先按时间顺序，以腊八为例，读一读第一二自然段，想一想腊八节都有哪些习俗呢？好吧，同学们，我相信你一定注意到了这两句话。（出示课件）这两句话分别在第一二自然段，分别是中心路，然后我们在在其中概括出最重要的两个关键词，熬腊八粥，泡腊八蒜，我们就知道了腊八粥的两个重要习俗。我们就发现了，从关键句找关键词，面对复杂的句子，我们得有耐心。接下来，请同学们自己找出最少五个时间段，完成下列表格。 同学们完成的差不多了吧，接下来让我们跟着老舍的写作顺序，一起修改补充吧。（出示课件）
四.掌握写作顺序
可以说，从春节序幕腊八开始，元宵节意味着春节的尾声，那么在整篇文章当中，这样的时间段呀，还有很多。
共学活动（一）
请同学们快速的留意这些时间段，并把它圈出来，然后沿着文章的顺序如图自制表格，在时间轴中，将时间顺序写下来，请同学们自主完成。好了，同学们，有同学是这样梳理的，大家看看有什么不一样呢，拿好笔，查缺补漏，完善笔记。好吧，同学们，再看看时间轴，就一目了然了，所以老舍先生是以时间顺序写作的。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
春季
课题
《北京的春节》第一课时
教科书
书名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自做”等20个词语。
2，通过阅读，了解课文的表达顺序，梳理出老北京春节的民俗活动，体会浓浓的年味。把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。
最后，我们把长长的文章做成了一张表格，就梳理好了整篇文章内容。请同学们仔细想想，文中哪几天写的详细，哪几天写得简略一些？有什么作用呢？（详略得当，突出重点）
五.课后思考
想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？作者是如何介绍民俗？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
—老舍《想北平》
三.熟悉字词，整体感知
同学们，当我们面对新学期的第一个单元，我们可以做哪些预习来让自己带着更好的准备走进课堂呢？我想呀，首先要读文章，做到读准字音，读通句子，然后通过查字典等等解决其中的一部分。再圈画出其中的疑难之处，再带着疑问走进课堂。
同学们已经完成了吧，相信你们一定注意到了下面的词语。读一读，他们是什么意思呢，有同学在预习的时候查字典了吗？是的，它们都是形容春节热闹的词语，这样的词语在文章中还有不少呢，也请同学们读一读，做好笔记，把这次词语都积累下来。在文章当中啊，还有些这样的词，你也一起读读，看有什么发现。是的，这些都是儿化音，而另外三个都是老北京的俗语，我们都知道老舍是最地道的北京人，所以用原汁原味的北京语言描绘出春节。同学们，当我们把这些词语放回原文，就更有味道了。好了，同学们，对于生字词，我们除了会读，还要会写。现在呢，就考考大家，大家要注意别写错哦。
那么今天我们也要跟着老舍先生这位杰出的语言大师， 最原汁原味的老北京城，去感受最地道的北京的春节。
(1）课件出示老舍先生的照片，请学生谈谈对老舍先生的了解。
预设一：老舍先生的作品，例如《猫》《母鸡》和《草原》。
预设二；老舍先生是杰出的语言大师，他的作品通俗易懂，生活化的语言特点令人印象深刻。
(2）了解生平，体会情怀。
①过渡。老舍先生是地道的北京人，在北京生活、工作了42年，北京在老舍先生心中有着极其重要的位置。
②引导读《想北平》的片段，感受老舍先生对北京的深厚情感。（出示）
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。
二.畅聊春节，导入新课
同学们，说起风俗说起节日，让我们想起了刚过去不久的春节。自2020年初疫情爆发以来，近两年的春节似乎多了些许的冷清，这不禁让我们无比怀念以前的春节，怀念起一首耳熟能详的童谣。（出示童谣课件）同学们，我们来思考一下，这首童谣写的是什么，写的是哪呢？没错，这就是北京的春节。
二.了解作者及其作品
教学内容
教学重点：
1.掌握蒜、醋等字的读音及写法
2.了解课文的表达顺序，把握文章的详略安文章的详略安排。
教学过程
一.归纳整合单元
同学们，当我们翻开书就可以发现，整个单元都是围绕十里不同风，百里不同俗的主题来展开的。在这个单元中，我们得分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在习作时注意抓住重点，写出特点。再看看目录吧，在这个单元呀，我们将要一起穿越时空，去了解古诗散文里蕴藏在春节腊八七夕寒食等节日里的特定风俗。我们还会跨越江河，从首都北京到青藏高原，去认识不同地域迥异的民风民俗。最后离家三里远，别是一乡风，我们要回到自己的家乡，去写自己家乡最独特的风俗习惯。
共学活动（二）
北京人过春节，不同时间都有哪些活动呢？我们尝试着概括一下。我们先按时间顺序，以腊八为例，读一读第一二自然段，想一想腊八节都有哪些习俗呢？好吧，同学们，我相信你一定注意到了这两句话。（出示课件）这两句话分别在第一二自然段，分别是中心路，然后我们在在其中概括出最重要的两个关键词，熬腊八粥，泡腊八蒜，我们就知道了腊八粥的两个重要习俗。我们就发现了，从关键句找关键词，面对复杂的句子，我们得有耐心。接下来，请同学们自己找出最少五个时间段，完成下列表格。 同学们完成的差不多了吧，接下来让我们跟着老舍的写作顺序，一起修改补充吧。（出示课件）
四.掌握写作顺序
可以说，从春节序幕腊八开始，元宵节意味着春节的尾声，那么在整篇文章当中，这样的时间段呀，还有很多。
共学活动（一）
请同学们快速的留意这些时间段，并把它圈出来，然后沿着文章的顺序如图自制表格，在时间轴中，将时间顺序写下来，请同学们自主完成。好了，同学们，有同学是这样梳理的，大家看看有什么不一样呢，拿好笔，查缺补漏，完善笔记。好吧，同学们，再看看时间轴，就一目了然了，所以老舍先生是以时间顺序写作的。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
春季
课题
《北京的春节》第一课时
教科书
书名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自做”等20个词语。
2，通过阅读，了解课文的表达顺序，梳理出老北京春节的民俗活动，体会浓浓的年味。把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。