探索新课改背景下的小学英语绘本阅读教学策略

探索新课改背景下的小学英语绘本阅读
教学策略
摘要：英语作为一门全球通用语言，它的应用越来越广泛，因此，英语的学
习非常重要。

我国的英语教育起步于小学，英语教育的重点在于培养英语的兴趣，好为以后英语教育打下良好的基础。

英语教科书是小学英语教学的主要资源，但
是缺乏创新的英语教材会降低学生的学习热情，使小学生对新鲜事物产生反感和
厌倦。

因此，在新课改背景下，本文对英语绘本在小学英语阅读教学中的应用进
行了分析和讨论。

关键词：英语绘本；新课改背景；小学教学；阅读策略
前言：目前，在英语课程中，对学生的学习兴趣的培养是非常必要的。

本文
着重从英语绘本在小学英语教学中的运用入手来提高学生的学习兴趣，增强他们
的学习能力，从而为我国小学英语教师的教学工作提供一定的参考。

在英语教学中，使用英语绘本是非常普遍的一种方法，不仅可以提高学生的学习效率，使他
们能够更好地运用英语知识来解决问题，还可以增强他们对所学知识的了解，提
升各方面的能力，最终促进全方位的发展。

一、英语绘本阅读优点
英语绘本阅读有许多优点，英语绘本通常包含丰富的词汇和语法知识，这有
助于孩子提高他们的阅读技巧。

英语绘本通常以生动的语言和图像为主，能够帮
助孩子更好地理解英文语言。

英语绘本通常包含不同文化和时代的元素，这有助
于孩子了解不同的文化和社会背景，促进跨文化交流，加深孩子的文化底蕴，开
阔眼界。

通过阅读英语绘本，孩子也自然而然地认识很多英文单词，并且能通过
语境学会这些单词的单词用法，孩子能够更好地理解故事情节，掌握一些基本的
阅读技巧。

英语绘本通常提供了丰富的想象空间，这有助于孩子发展他们的创造
力和想象力，能帮孩子爱上阅读，从小培养终身阅读的习惯。

二、当前小学英语绘本阅读教学现状
由于绘本具有生动有趣、内容丰富等特点，因此在小学英语阅读教学中受到
了广泛的应用。

但在目前的小学英语绘本阅读教学还存在一些问题。

在教师方面，许多教师认为绘本阅读教学只是语言学习，并没有意识到它对于学生发展语言能
力和思维能力的重要性。

而且大多数教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏
多样化和创造性。

其次，缺乏合适的阅读材料。

由于英语学习环境和师资力量的
限制，很难找到合适的英语绘本，导致学生阅读困难。

最后，阅读评价体系不够完善。

在英语绘本阅读教学中，缺乏对学生阅读评
价体系的重视，影响了学生的学习兴趣和学习效果。

三、新课改背景下的小学英语绘本阅读教学策略
（一）利用思维导图，构建教学模型
思维导图是一种有效的图形化工具，可以帮助学生更好地理解和记忆材料。

在小学英语绘本教学中，如果能够利用思维导图来构建模型，可以让学生更加容
易地理解和记忆英语绘本中的内容，从而提高教学效率。

教师在选择绘本时，需
要选择适合孩子年龄特点和英语水平的绘本，以使他们更好地理解和记忆英语内容。

教师可以利用电子表格制作思维导图，帮助学生理解绘本内容；使用图像化
的方式来表现绘本中的主要信息和重点词汇。

同时，学生也可以根据自己的需要
使用不同的图形和颜色来表达他们对思维导图的理解。

在绘制完思维导图后，教
师可以将该绘本应用到具体的教学场景中。

例如，可以让学生利用思维导图来复
习之前学习过的单词和语法，或者预测下一篇英语绘本中的内容。

（二）构建层次体系，提升语言训练
绘本教学是通过利用生动有趣的图文结合来培养学生语言能力的方法，而构
建小学英语绘本教学的层次体系是其中一个重要方面。

首先，教师应该向学生介
绍绘本的主要内容和主题，让学生对故事有一个整体的理解。

其次，教师可以引
导学生了解绘本中涉及的语言和语法规则，以便在语言运用方面能够更加准确和
规范。

其次，教师可以帮助学生分析绘本结构，了解绘本中不同部分之间的关系
和逻辑，以便在语言运用方面更加灵活和巧妙。

此外，教师可以引导学生分析故
事情节、人物关系以及主题意义等方面来提高学生的语言能力。

最后，教师可以
让学生结合语境来使用单词、句子和语法等语言要素，以便在语言运用方面更加
灵活和准确。

（三）注重绘本选择，激发学生兴趣
为了激发大家的兴趣，教师要选择好绘本阅读的素材，以教学目标为导向，
选择适合小学生的内容，提高大家的积极性，从而促进英语教育的持续发展。

教
学目的应结合课堂气氛、学生兴趣、教学效果等因素，以促进英语教学的科学性
和有效性。

在此基础上，教师应根据不同的学习兴趣、认知水平、理解能力等因素，合理地选用绘本教材，保证绘本教学的良好进行，并使绘本教学的优势得到
最大程度的发挥。

此外，在教学内容的选择上，尽量选用有声的绘本，营造轻松
愉快的课堂气氛，使学生融入课堂，有效地进行英语教学。

对于低年级的学生，
可以选择简单易懂的绘本，而对于高年级的学生，则可以选择更加复杂和有深度
的绘本如《I Went Walking》、《What Daddies / Mommies Do Best?》等等。

（四）灵活运用绘本，加强词汇教学
把词汇积累融入趣味生动、图文并茂的图画中，使学生能充分利用多种感官
来提高词汇的认知能力，使学生更快地掌握词汇，积累更多的词汇，在生动有趣
的绘本故事中，使学生能更好地掌握词汇。

英文图画的应用，既能拓宽学生的眼界，又能丰富人生经验，又能全面地提升英语综合应用和认知能力，培养学生的
创造性思维，大大提高英语的教学效果。

比如，当我们学到“face，eye, ear，mouth, nose”这些单词时，老师就可以使用绘本《I Can See》来展示单词以迅
速的引起大家的注意。

根据绘本内容，首先老师可以在 PPT上展示 Jungle的图画，然后老师再展示一个可爱的小男孩，并让他们和孩子们一同去森林探险。

结语：
总之，新课程改革对小学英语的教学观念产生了一定的影响。

如果老师仅仅
依赖于课本上的知识，那么就会使学生难以对英语的知识有更深刻的认识。

所以，在新课改背景下，老师要在课堂上积极引进英语绘本，最大程度地发挥绘本的教
育作用，最大程度地满足学生的学习要求，打破传统的英语教学，为学生未来的
英语学习打下更好的基础，全面提升小学生的英语核心素养。

参考文献：
[1]于海燕. 小学英语绘本阅读教学策略[J]. 学周刊,2021,10(10):129-130. DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.10.064.
[2]张萍. 论小学英语绘本阅读教学[J]. 新课程导学,2017(3):80.
DOI:10.3969/j.issn.1673-9582.2017.03.075.
[3]邹小芬. 小学英语绘本阅读教学探究[J]. 英语教师,2022,22(1):133-135.
[4]杨玉荣. 小学英语绘本阅读教学之我见[J]. 文渊（高中
版）,2020(7):322-323. DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.514.
注:本文为遂溪县中小学教育科研“十四五”规划2021年度课题《小学英语
绘本阅读教学策略的实践与研究》(课题编号:GDSSXX2021047)的研究成果。