如何有效开展小学高年级语文课堂师生互动活动

如何有效开展小学高年级语文课堂师生
互动活动
摘要：课堂的主体是教师和学生，他们之间最直接的交流方式主要是课堂互动。

课堂师生互动问题也越来越受到教育者的关注，这一理念的提出冲击了教师
原有的填鸭式教学理念，促使教师创造自由探索的课堂环境，课堂教学正朝着
“师生互动、共同讨论”的方向发展。

学生不再只是盲目地接受知识，突出他们
的主要地位，尊重他们的个人差异。

课堂是教育的主战场。

课堂应培养学生独立、合作的学习方法，促进学生创新能力的发展。

关键词：小学语文；高年级；师生互动
素质教育在近几年进行了全面的推广，让小学语文不断更新教学方法。

当下
小学语文课堂教学需要构建动态的教学方式，让师生之间的互动沟通可以更加的
顺畅，实现情感上的交流，进而可以形成良好和谐的课堂环境，让小学语文课堂
的教学质量得以提升。

一、师生互动在小学语文课堂教学中的作用
（一）提升学生学习积极性
学生想要在学习的过程中提升其学习效率，第一步就是对他们所要学习的内
容有兴趣，只有这样学生才能够自发主动的进行学习。

学生在小学阶段时无法长
时间的集中其注意力，但是他们对很多新鲜的事物还会有很强的的好奇心和新鲜感。

在日常的小学语文课堂教学中需要教师对与学生的互动加以关注，可以对他
们提出一些问题，以此来带动学生进行思考，不仅可以对学生在课堂的专注程度
进行提升，还有助于学生对问题进行思考，让他们独立思考的能力得到有效提升，以积极主动的状态参与到课堂教学活动中，对顺利开展小学语文教学活动提供保障。

（二）提升课堂教学效率
以往传统的教学模式中，语文教师都只是采用灌输式的方法对将知识传递给
学生，学生也只能是被动的学习知识，这样的方式无法让师生之间进行有效的沟通。

小学语文课堂教学中增加了师生互动后，不仅可以提升教师的亲和力，还可
以提升学生的友善程度，对师生之间存在的距离感可以逐渐的被消除，学生会愿
意参与课堂的教学活动，进而为他们提供良好的学习氛围和环境，让课堂教学的
效率得以提升。

二、有效开展小学高年级语文课堂师生互动活动的策略
（一）对良好的教师与学生之间的关系进行构建
想要对教学质量进行提高，就需要构建良好的师生关系。

教师与学生有大量
的相处时间，他们之间应该形成友好和谐、互相信任的良性关系。

新课改要求学
生才是课堂的主体，教师则是充当引导者的作用。

但是在日常的教学中并不是说
教师就将全部的权力都给到学生，而是需要为他们提供一个轻松愉悦的课堂教学
环境和氛围。

例如，教师对学生讲解《草船借箭》这一课时，可以利用多媒体教
学将一些学生感兴趣的动画视频播放给他们，让他们对文章中故事所在的年代以
及它的时代背景进行了解，消除教师与学生之间的距离，让他们之间可以形成一
座友谊的桥梁。

教师在日常的校园生活中，也要对学生的生活和心理的情况进行
了解和掌握。

以平等的状态与学生进行沟通和交流，对他们的真实想法进行了解，以学生实际的情况为出发点对相应的解决方案进行制定，对整个班级中稳定和谐
的状态提供保障。

（二）组织实践活动互动，碰撞思维
大多数的小学生都具有强烈的自我表现欲望，因此，小学教师应当结合学生
的这一性格特点，在语文知识的学习过程中，鼓励学生积极的表现自己，能够把
自己所学到的知识和其他的同学一同分享和交流，促进学生与学生之间的思维交
流与碰撞。

同时，教师还可以组织一些实践活动，例如演讲活动、辩论活动等，
通过活动的开展，使得学生能够在良好的课堂氛围下，实现有效的交流与分享，
进而使得学生的思维进行碰撞，及时发现自己的优势和不足，学习他人的长处多
好弥补自己的短处。

例如，在讲完《两小儿辩日》这一课文之后，教师可以组织辩论比赛，就太
阳早晨和中午离我们的远近的问题展开辩论，在辩论的过程中，学生要拿出自己
的真凭实据，并且能够恰当的用语言表达自己的想法。

在辩论结束之后，教师要
引导学生站在不同的角度来思考问题，通过这样的方式，能够让学生认识的其他
观点的独到之处。

（三）小组互动，教师积极参与其中
教师进行互动教学，抛弃了传统的课堂教学。

教师只采用单一的教学方式，
但要将教师和学生结合起来。

在课堂教学中，教师和学生属于同一学科，基于相
互讨论和相互促进的原则。

教师作为沟通者融入课堂或小组，并注重小组互动。

教师和学生可以合作，也可以是学生和学生之间的联合合作，这样教师可以在互
动中观察学生的状态，而教师的状态也会影响教师。

在角色互动的交流中，教师
的状态在互动中起着关键作用。

我们应该避免老师在表达中的冷漠、沮丧和皱眉，避免攻击学生自信的语言。

同样的师生关系有一种鼓励的表情和对学生竖起大拇
指的动作，可以激发学生的心。

在互动中，学生的状态对教师有很多影响。

从学
生的面部表情、回答问题的想法和学习的积极性来看，教师应该在课堂上掌握技能，并在教学活动中巧妙地运用这些技能，以实现良好的互动。

例如，在《三国演义》中《群英会蒋干中计》的课文中，教师可以引导学生
通过角色扮演的方式都好，分别饰演周瑜、曹操、蒋干、鲁肃、不想降临，懂文
中相关的人物，同时学生还能够结合课文的具体内容通过创新改编成剧本，同时
需要学生能够对人物的性格特征进行把我。

教师还可以恰当的参与到学生的基本
当中充当剧本中的角色，例如旁白或者其他的小角色，进而构建良好的师生关系。

通过这样的方式，引导学生能够更加切实地去揣摩文章中的人物，并且活灵活现
地展现出人物的语气、动作以及性格特点，创设良好的课堂教学氛围，提升学生
的学习体验。

同时，在教师的参与下，能够引导学生对文中的人物性格有更加深
入的了解和认识，并提出自己的看法和见解，通过良好的师生互动，有效地提升
语文课堂的教学效果。

小学语文教师需要将构建高效的互动课堂当成重要的教学任务来完成，在教学过程中组织学生进行讨论，有针对性地提出问题，创设质疑的环节，使得互动效果更加高效。

教师要注重对师生互动行为的观察，不断探索，不断反思，组织更有效的师生互动活动。

参考文献
[1]李金红.小学语文教学中师生之间的有效互动研究[J].学周
刊,2022,9(9):20-21.
[2]严淑花.情境教学法在小学语文课堂中的践行策略探究[J].考试周刊，2021(06)：52-53.。