2020-2021学年度上期期末高二年级调研考试语文参考答案及评分意见

２０２０~２０２１学年度上期期末高二年级调研考试
语文参考答案及评分意见
一㊁现代文阅读(３６分)
(一)论述类文本阅读(９分)
１．(３分)C(A项 对较为重要的人性问题的共识 的理解有误;B项 定能让人们找到日常生活与传统文明的关联 理解绝对化;D项 反对阅读经典 理解错误)２．(３分)C( 就不同学科对经典阅读的看法进行了具体地对比分析 分析有误)３．(３分)B(推论错误. 中国文明自身也存在着弱点 无法推论出 相信传统的中国人无法适应现代生活 的结论)
(二)实用类文本阅读(１２分)
４．(３分)C( 执法方式的创新是自主创新的重要内容 理解错误,材料一对 自主创新 进行了界定, 执法方式的创新 不属于自主创新的范畴,更谈不上是其重要内容)５．(３分)D(推论不成立,无法推出 如果我国民营企业不盯准 就无法实现增长 的结论)６．(６分)①抓住国家制定的最新规划和政策的机遇,参与国家重大科技项目;②抓住中外交流的机会,从国际前沿科技里找到新思路;③紧盯全球贸易格局的变化,结合市场或消费者的需求.(每点２分,意思相近即可)
(三)文学类文本阅读(１５分)
７．(３分)B(B项 强化了小说的批判力量 分析有误,在他 文绉绉的话语 和生活处境形成的反差中,作者对马鸣既有讽刺批判又有肯定赞赏)
８．(６分)①他一方面保守迂腐㊁懒散不好劳作.他认为简笔字乱了汉字的肌理,是逆乱之举,保守迂腐;他不从事生产劳动,沉迷于做不切实际的梦,行为懒散.②另一方面他坚守生活原则㊁有自尊心.他钓鱼在乎自得其乐,反感利欲熏心的做法,坚守自己的生活原则;不收救济粮,不肯取用不劳而获的井水,维护自己的尊严.(每点３分,意思相近即可.若有其他角度,言之成理也可酌情给分)
９．(６分)①马鸣的言行独特,他的生活态度和方式与大家迥异,他不愿如村民一样去生活;
②村民们难以理解马鸣的言行,也不认同他与众不同的生活方式;③马鸣与村民之间存在着精神的隔阂,他们彼此都不理解,马鸣的存在被马桥所忽视.(每点２分,意思相近即可)
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二㊁古代诗文阅读(３４分)
(一)文言文阅读(１９分)
１０．(３分)B
１１．(３分)B( 历代天子与诸侯为供奉祖先而设置的宗庙 有误)
１２．(３分)C( 表达了对秦朝覆灭的哀痛之情 错)
１３．(１０分)(１)(５分)然而秦凭借着它小小的地方,发展到兵车万乘的国势,招致八州来归,使六国诸侯都来朝见,已有一百多年的历史.(落实 区区 致 朝 的含义各１分,大意２分) (２)(５分)打开仓库,散发财物,以赈济处境艰难窘迫的士人;减轻赋税,减少劳役,来帮助解除百姓的急困.(落实 发 振 佐 的含义各１分,大意２分)
(二)古代诗歌阅读(９分)
１４．(３分)D( 胡骑从城南攻向城北 理解错误)
１５．(６分)①本诗第五句写人是有情的,触景伤怀泪洒胸襟;②第六句写大自然是无情的,花自开谢水自流,永无终极,大自然不随人事的变化而变化;③诗人以大自然的无情反衬人的有情,传达出对世事沧桑变化的深沉感慨.(每点２分,意思相近即可) (三)名篇名句默写(６分)
１６．(６分)(１)(故)不积跬步无以至千里(２)欲渡黄河冰塞川㊀将登太行雪满山㊀(３)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声㊀(每空１分,错字㊁多字㊁漏字均不得分,共６分)
三㊁语言文字运用(２０分)
１７．(３分)A(耳熟能详:听的次数多了,熟悉得能详尽地说出来.耳濡目染:形容听得多见得多了之后,无形中受到影响.凸显:清晰地显露.突现:①突然显现;②突出地显现.即使:和后文的 也 搭配,表示假设关系.虽然:往往和 可是㊁但是 搭配,表示转折关系.
索然寡味:形容枯燥,没有趣味.味同嚼蜡:形容没有味道,多指文章或讲话枯燥无味)１８．(３分)C(根据括号前面的 自我成长带来阅历的丰富 可以推知,括号里应以 阅历丰富 为主语,排除B㊁D两项;A㊁C两项相比较,C项第二个分句的主语与前句衔接更好,所以选C)
１９．(３分)D(A项 文学文本意蕴的丰富与否 不恰当,可改为 客观条件是文学文本有丰富的意蕴 ;B项 客观条件是取决于文学文本有丰富的意蕴 句式杂糅;C项滥用 对于 导致该句缺少主语)
２０．(５分)示例:① 华诞 改为 生日 .② 高足 改为 学生 .③ 拨冗 改为 抽出时间 .
④ 务必 改为 请您 .⑤ 惠赠 改为 敬赠 .(修改恰当,一处１分)
２１．(６分)示例:①１１月２８日,我国自主研制的 奋斗者 号载人潜水器胜利返航;②此次 奋斗者 号完成了万米深潜试验,创造了中国载人深潜新纪录,宣告着中国人 全海深 科考终梦圆.(每点３分,意思相近即可)
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四㊁写作(６０分)
２２．(６０分)
作文等级评分标准
一等
(２０~１６分)二等
(１５~１１分)三等
(１０~６分)四等
(５~０分)
基础等级内
容
２０
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
２０
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺,语病多
字迹潦草难辨
发展等级特
征
２０
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明:
(一)基础等级评分, 题意 项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择
角度符合材料内容及含意范围的属于 符合题意 .与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分( 发展等级 不给分).
(二)发展等级评分,不求全面,可根据 特征 ４项１６点中若干突出点按等评分.１．深刻:①透过现象深入本质㊀②揭示事物内在的关系㊀③观点具有启发性２．丰富:④材料丰富㊀⑤论据充足㊀⑥形象丰满㊀⑦意境深远
３．有文采:⑧用词贴切㊀⑨句式灵活㊀⑩善于运用修辞手法㊀ 文句有表现力４．有创意: 见解新颖㊀ 材料新鲜㊀ 构思新巧㊀ 推理想象有独到之处
有个性特征
(三)不足字数,每少５０个字扣１分;每１个错别字扣１分,重复的不计;标点错误多的,酌情
扣分.
(四)属于套作的,适当扣分;抄袭的, 基础等级 在第四等之内评分, 发展等级 不给分.
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