浅析农村小学语文教学中写字教学的现状与对策

浅析农村小学语文教学中写字教学的现
状与对策
摘要：写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的重要任务之一，是学生
应该掌握的一项基本技能，上好写字课，对学生进行良好的书写训练是非常必要的。

本文分析了农村小学的写字教学现状及存在的问题，提出了加强农村小学写
字教学的建议，从兴趣、习惯等几个方面为农村小学生写字质量阐述教学的一些
具体对策。

关键词：农村小学、写字教学、存在问题、改进措施
一、农村小学写字教学的现状
现小学阶段部分的写字教学质量有些令人担忧。

小学低段是学生练习写字的
启蒙阶段也是奠基阶段，但是大部分学生都有不良的的写字姿势和习惯。

小学低
段是打好学生写字基础的关键时段，学生刚从学前教育对汉字的懵懂过渡到小学
的渐渐清晰，对文字的敏感度也越来越强。

一个不好的写字习惯会影响着这个学
生的一生。

其危害轻者影响写字质量，从小养成不好的习惯，重者还可能影响学
生的身心健康。

其次，从整体层面上讲，写字教学没有摆上重要位置。

目前，农村小学语文
教学的评价基本上还停留在一张试卷上，上级教育主管部门、校长、教师、家长、学生仍然关注着分数，字写得再好，也不如一张满意的试卷。

教师一般只在乎学
生写得对不对，至于工整，只要求评卷教师认得即可，对于美观，实际上不作评价。

二、语文写字教学的对策
（一）开展趣味形式
《语文课程标准》指出：“写字教学重视对学生兴趣的培养以及对写字姿势
的指导。

引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

”
因此要积极开创写字的趣味形式，在农村学校，语文老师对于学生是一人多职，就应对学生进行引导，在平时的语文教学中，慢慢渗透引导学生，利用书法
自身的艺术魄力来吸引学生，激发学生的学习兴趣。

因为兴趣是获得知识和技能
的必要前提和心理条件，学生对写字有了兴趣，才能认真写字，排除打扰，专心
致志。

如果对于写字教学没有兴趣，学生就会毛毛躁躁，敷衍了事。

所以教师要
经常采用多种教学形式来激发学生的写字兴趣，比如，作业展览、书法展览。

在
这些活动中，就会发现学生对于参加活动的欲望，有一种追求。

在写字教学过程
中利用多种鼓励性语言，肯定学生的每一个进步，积极进行教学评价，从而使学
生享受到成功和写字的乐趣。

但是，在写字训练中不要过重的书写，确保学生是
在愉快、轻松的环境中学习写字。

农村学校的学生，仅凭学生自己固有的兴趣是不够的，学生容易收到情景的
氛围的熏陶和感染，因此老师要精心设计写字氛围，使教室成为一个静心练字的
地方。

使学生感受到写字是一件轻松而有成就感的事。

可以利用音乐创设氛围。

“音乐是连接一切的桥梁，它能使大脑和身体具备更大的能力，炳扩展人的认识，使左右两半球协调兴奋。

”[2]为了学生在音乐中学习写字的习惯，每次写字前还
可以选一首固定的古典音乐，这样即可以提醒学生“现在已经进入练字时间”，
也可以利用故事创设情景创造氛围。

小学生都有不服输的个性，老师也可以利用
比赛的形式来激励学生更好的写字。

（二）培养学生规范习字习惯
农村学校的学生各方面差异很大，我们对其写字能力的要求也应该有所不同，所以要求在语文教学中渗透写字教学的指导方向也不同，根据学生的实际情况和
不同的兴趣进行个别的指导，从而来激励学生参加各种书法比赛，培养学生的书
法兴趣。

但不能要求全部学生硬往这条路走。

在语文教学中要培养学生的写字习惯，练字要求要严格，《课程标准》对第
一段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”[3]正确的写字姿
势，不仅有利于把生字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学
生的视力。

好的习惯从小养成，是受益终身的。

在写字前，教师指导学生准备好笔，本子，坐姿端正，指导执笔方法。

练习时，教师巡视，时刻提醒学生坐姿正确和握笔方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔的方法与上一个笔画的
间距，其长短如何，整个字的结构特点，以及字各个部分的比例，做到防患于未然。

教师要在课堂上反复的指导，学生在练习中要认真的书写，循序渐进、逐步
形成写字的能力，养成良好的写字习惯。

在语文教学中导向一种写字精炼的思维。

练字就要练精，而不是一味的追求量，小学生的手指的肌肉不够发达，学习兴趣也难以坚持。

过多的书写不仅对孩
子的身体发育有害，还会影响孩子的写字兴趣。

因此我们在教学中，要坚持少，
保证学生写好，每课的字，要充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。

要教好学生写好字，就要求老师把字写好，所以要严格要求教师的备课，作
业的批改，各种记录要写规范字，教师做到书写工整、端正、正楷的板书尤其重要。

因为工整的板书可以给学生示范作用，写字课上随时检查老师对学生的书写
指导，写字姿势、笔画书写、笔顺规则。

严格要求教师做学生的表率。

作为小学
教师，特别是小学语文教师，自身要书写好字，更要指导学生写好字，为培养具
有全面素质的新型人才而努力。

农村学校学生的写字能力的培养需要教师的更多的努力和付出，努力完成
《小学语文教学大纲》提出的要求：“从一年级开始，必须打好写字基础，严格
要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力……”[4]
（三）整合各学科、家校的教学写字
写字教学不仅仅是写字课中，在语文课中，还应该其他学科及认可教师的积
极配合，来共同营造一个良好的书写氛围，各科老师在上课时应该做到要求一致，
督促学生保持良好的写字姿势，反之，就会加重写字教师乃至语文教师的工作负担，甚至努力的白白付出，难以达到写字教学的要求。

还需要各科老师在教学中巧用评价手段，当前农村小学生教学已经到一个崭新的高度，要求在写字教学过程中培养学生的技能、情趣和美感，以及对传统文化的民族情结。

所以农村的写字教学评价也应该与时俱进，新观念来对待小学生的书写行为。

写字评价往往能极大地激发学生的写字兴趣，使其自觉地提高写字能力。

因此在写字教学中，教师要从促进学生发展的角度出发，鼓励学生为主，让学生参与评价，注重写字的习惯、态度评价等过程性评价，通过多元化的成果展示，从而提高写字教学的有效性。

除此，还应该搭建学校与家庭的桥梁。

要学生养成一个好的写字习惯是非常不易，他们的习惯形成是一个不断积累的过程、因此，良好的写字习惯的养成不能仅靠几节写字课，而必须在平时对学生严格要求。

调动合力、重视写字就尤为重要，不仅要在课上课下要求一致，而且课堂作业与家庭作业标准一致。

这就需要教师布置适量的家庭作业，求质量而不是数量，这需要家长的监督检查，配合教师保证家庭作业的书写质量。

搞好写字教学的途径有很多，但无论怎么操作，都需要我们树立“提笔即是练字”的观念，要做到持之以恒，做到生命不息，练字不止。

相信孩子们都会写出一手漂亮的字！。