七年级语文统编版(下)第一单元写作《写出人物的精神》优秀课件_

动作描写的作用
1 交代人物的身份、品质 2 反映人物心理活动 3 表现人物的性格特征 4 推动情节的发展
指点迷津
指点迷津
方法一: 分解动作 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马的悲惨遭遇，表现了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间
充满了作者的痛惜之情。 4.作者认为“千里马”被埋没的原因是什么？
8.
若：你。
卖炭翁
③（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。
ห้องสมุดไป่ตู้
3.分析“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的作用。
学会用一颗真心感受生活； 尽管有美味的菜肴，不吃，就不知道它味美；尽管有最好的学问，不学，就不知道它好。因此学习了之后才知道不足，教了别人之后
才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉励。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》上说“教是学的一 半”，大概说的就是这个道理吧！
例一
扫开一块雪，露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
指点迷津
方法二：推敲动词
精选推敲富有表现力 的动词，让人物个性更突 出。
练习一
▪ 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声……
他立马（提、竖）起耳朵（，缩、弯） 下身子，直向座位（走、蹿）去。然 后身子一（直、扭），屁股一（坐、落）, 课本一（竖、拿），若无其事地看起 书来……
回忆难忘的学校运动会（跳远、投 （1）画面：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去
，那天河好像也在流转，河中又漂浮着许多船，风帆舞动，随着银河中汹涌的波涛起起伏伏，飞舞前进。 ③虚实结合。“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。
掷铅球、拔河、接力比赛等等），用 5.“烽火连三月，家书抵万金”的“烽火”指什么？请从从修辞的角度赏析。
“见”能否改为“望”/“见”和“望”哪个更好？ 古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。
你学会的方法再现运动会的精彩瞬间。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我 觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说“我— —我——”
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔， 使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了，——你们走吧。”
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，即“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所待”，即世上的万物无论大
小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
先把转瞬即逝的动作分解 “而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了功名利禄。
他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目 光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架 踏个粉碎。眨眼间刘翔就把别人远远地甩在了 后面。
我的收获
分解动作 推敲动词 巧用修辞
凸突 显出 个主 性题
朱自清《背影》中的老父亲
我看见他 戴 着黑布小帽，穿 着黑布马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁 道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用 两手 攀 着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖 的身子向左 微倾 ，显出努力的样子。这
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？
1.背景与主题。
6.卧右膝（卧倒）
茅屋为秋风所破歌
学会用一腔热情谱写人生。 2.诎右臂支船（“诎”同“屈”，弯曲）
显赫（hè）
赦（shè）免 姓郝（hăo）
桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初 洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还 有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作
2 积累好句 ，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。
老师赠言：
学会用一双慧眼观察万象； 概括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体
积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。 古义：零数。今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。
小试牛刀
情景再现：
早晨起床晚了，发现自己 要迟到了……
友情提示：
1、要体现人物的性格特点或内心世界。 2、能综合运用其它人物描写方法更好。
作业
1 运动会一瞥
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家，新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》《 星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》存世。 1. 《穿井得一人》 其人视端容寂 （形容词，端正，正） 4.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。
物的性格、品质、 身份、地位、处境、
状态等等。
她从来不打骂我们。仅 仅有一次，她的教鞭好 像要落下来，我用石板 一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了， 她也笑了。
▪ ——《我的老师》
我终于 爬上去了， 蹲 在
石架上，心惊肉跳，尽量往
里 靠 。其他的孩子慢慢地向 石架边缘 移动，我看在眼里， 得几乎吓晕到。
——《走一步，再走一步》
默读，同桌讨论
由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下， 刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武 松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老 虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声， 用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转 身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打 下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎兽 性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势 骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎 头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血， 趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨 棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从 此武松威名大震。
方法三：巧用修辞
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像 春蚕咀嚼桑叶，像暖风吹拂白杨， 像秋雨轻吻梧桐，像泉水叮咚欢唱。 笔随手腕运转、字顺思路延伸，一 个个，一行行，横看如群蚁排队， 纵看如阅兵方阵。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
练习二
一声枪响，炸裂长空。刘翔像_________ 飞射出去，展现出了无人能及的起跑速度。只 见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂 奋力地摆动，充满了力量，像____________。
人物描写
-----------之动作描写
只有描写行 动，人物才 能站起来。
—老舍
学习目标
1、了解动作描写的内容和作用。
2、学习动作描写的方法，把人物 的动作写准确、细致、生动。
写什么
头、颈 、五官（眼耳鼻眉 口）、手脚、四肢、腰身等动 作都是动作描写的材料。
为什么写
描写人物富有特征 性的动作，以表现人
4.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？ 试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。 4.“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
个动作再细致地描写出来。
12.
舍（shì）然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
具答之（代词，代指对方的问题）
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
(慢镜头) ，然后对每个部分、每 ⑶牧羊人植树心无旁鹜，不动摇，不怀疑，不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不懈，目标就一定会实现。