六年级上册语文22 月光曲教案
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
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语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的月光曲的背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文中的描写来分析人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点：1. 课文《月光曲》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 课文内容的分析和理解。
三、教学难点：1. 课文中所描述的月光曲的背景和特点的理解。
2. 学生通过课文内容进行想象和创造的能力的培养。
3. 学生对文学作品的欣赏和理解能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述月光下的景色。
（2）引导学生思考月光曲与普通曲子的不同之处。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，注意生词和短语的正确发音。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读，并尝试用生词和短语造句。
4. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中所描述的月光曲的背景和特点。
（2）学生分享自己对月光曲的理解和感受。
5. 想象与创造：（1）教师引导学生通过课文内容进行想象，描绘出月光下的景色。
（2）学生发挥创造力，用语言或绘画表达自己对月光曲的想象。
（2）学生提出与课文相关的问题，进行拓展讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生词和短语掌握情况：通过问答或小测试的方式，检查学生对生词和短语的掌握程度。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
部编版六年级上册《22 月光曲》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《22 月光曲》教案【教材分析】：《月光曲》是一篇意境优美的课文，熔传说、美景、深情于一炉，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。
那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。
对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者是以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来的，所以在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读。
在阅读的过程中引领学生抒发自己的感想，在研读的过程中引领学生再现贝多芬与穷鞋匠兄妹鲜明的人物性格，进而充分领略文本中蕴含的文字美、情感美、意境美。
【教学目标】：1.会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第９自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中贝多芬的思想感情的变化。
【教学难点】：理解贝多芬感情变化的原因。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.认识“谱、莱、茵”等9个生字，能正确读写“谱写、著名、断断续续”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理清文章层次。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
2.自学课文，理清文章层次；初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
小学语文课文《月光曲》教学设计3篇
4、小学语文课文《月光曲》教学设计一等奖一、素质教育目的（一）知识教学点1．生字：芬、券、盲、纯、汹。
2．新词：幽静、熟练、沉醉、断断续续、水天相接、记载、微波粼粼。
3．重点段：第8、9自然段。
（二）才能训练点1．理清头绪，概括段意。
2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，领会贝多芬的思想感情。
（三）德育浸透点教育先生不只要学习贝多芬的杰出才气，更要学习他的仁慈和爱心。
二、重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是真实的事物？哪些是由真实事物惹起的联想？次要经过抓重点段落，有感情地重复朗诵来处理。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》进程当中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，次要经过了解重点词句包括的意思来处理。
三、课时布置三课时四、教学活动设计（一）答复课后设计的思考题，勾勒重点词句。
（二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。
（三）察看幻灯片，发扬想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩沉醉的情形。
（四）有感情地朗读课文（配乐朗诵）。
五、教学步骤第一课时（一）明白目的1．反省预习，质疑问难。
2．通读全文，理清头绪，概括段意。
（二）全体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。
本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（三）目的完成进程1．激趣导入，板书课题。
放录音《月光曲》。
同窗们，方才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁晓得这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。
）《月光曲》是怎样谱写成的呢？明天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。
板书课题。
什么叫传说呢？“传说”，官方传播的说法，意思是能够是这样，也能够不是这样。
2．反省预习，质疑问难。
（1）指名朗读课文（分节朗诵），正音。
（2）生字（要求读准字音、掌握字形、了解字义、会组词）：（3）新词：幽静：偏远、喧嚣。
熟练：指功夫深，技艺纯熟。
沉醉：很称心地沉溺在某种境界或思想活动中。
语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）学习并掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析并欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）引导学生通过音乐欣赏，提高审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学和音乐的兴趣爱好，激发学生对美好事物的追求。
（2）培养学生尊重和欣赏人类文化成果的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对音乐作品《月光曲》的欣赏和分析。
三、教学准备1. 课文《月光曲》的文本。
2. 生字词的卡片或黑板。
3. 音乐作品《月光曲》的录音或播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示贝多芬的画像，引导学生回顾对贝多芬的了解。
（2）简要介绍贝多芬的音乐作品《月光曲》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《月光曲》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的准确发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读生字词，教师解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文。
（2）学生讨论课文中描述的情景和情感。
5. 欣赏音乐作品《月光曲》：（1）播放音乐作品《月光曲》。
（2）学生闭眼聆听，感受音乐的美妙之处。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
（2）学生课后找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，下节课分享。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，准备下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
月光曲教案
月光曲教案一、教学目标1.了解《月光曲》的背景和作者。
2.学习《月光曲》的基本节奏和弹奏技巧。
3.学会演奏《月光曲》的第一乐章。
二、教学准备1.乐器：钢琴。
2.教材：《月光曲》乐谱。
3.音乐播放设备。
三、教学步骤步骤一：介绍《月光曲》1.使用音乐播放设备播放《月光曲》CD或在线音频，让学生感受乐曲的美妙之处。
2.简要介绍《月光曲》的背景和作者，提供一些有趣的事实，激发学生的兴趣。
步骤二：了解乐谱和基本节奏1.分发《月光曲》乐谱给学生，让他们仔细观察乐谱的结构和符号。
2.介绍基本的钢琴节奏符号和音符长度，如全音符、二分音符、四分音符等。
步骤三：学习弹奏技巧1.介绍左手的基本位置，手指的编号以及定位准则。
2.指导学生正确摆放手腕和手臂，保持放松的姿势。
3.教授学生如何正确按下琴键，提醒他们不要用力过大。
4.练习左手单音，强调手指的独立性和准确性。
5.引导学生学习右手的弹奏技巧，涉及手指的灵活运动和手腕的自然摆动。
步骤四：逐渐练习第一乐章1.从乐谱上的第一小节开始，逐步教学学生如何弹奏。
2.重点讲解每个小节中的节奏和音符的组合。
3.鼓励学生反复练习每个小节，直到掌握为止。
4.对整首曲子进行练习，将各个小节逐渐连接起来。
步骤五：指导演奏技巧和表现力1.引导学生注重音乐的感情表达，帮助他们更好地理解作曲家的意图。
2.指导学生如何进行音乐的细节处理，如音量变化、轻重音、延音等。
3.强调音乐常用的表情符号和指示符，如慢板、加速、渐弱等。
四、教学评价1.学生演奏《月光曲》的第一乐章，评价他们的弹奏准确度和流畅度。
2.观察学生的手部姿势和身体的协调性，评价他们的技巧表现。
3.对学生的音乐表现力和感情表达进行评价。
五、教学延伸1.鼓励学生尝试演奏《月光曲》的其他乐章或整首曲子。
2.引导学生进行听力训练，辨别不同的音符和节奏。
3.探索其他类似于《月光曲》的音乐作品，了解不同的音乐风格和技巧。
六、教学总结通过本堂课的学习，学生们对《月光曲》有了更深入的了解，掌握了基本的弹奏技巧，并能够演奏《月光曲》的第一乐章。
部编版语文六年级上册月光曲教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教案第【2】篇〗一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的.名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗我再给您谈一首吧。
《月光曲》教案（精选20篇）
《月光曲》教案《月光曲》教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《月光曲》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月光曲》教案篇1【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）2、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文1、师引导同学根据课文提出问题。
2、同学提出不同的问题。
3、教师梳理问题，总结出问题。
4、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
5、同学读课文并考虑问题6、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
7、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析1、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？2、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
4、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？5、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
6、同学点击网页，欣赏美景。
7、用恰当的词语形容画面。
8、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）9、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
10、教师总结，四、音乐欣赏1、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
2、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
3、师小结。
《月光曲》教案篇2【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
月光曲教学设计教案(精选7篇)
月光曲教学设计教案(精选7篇)月光曲教学设计教案（篇1）一、谈话导入1、古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界著名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。
同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！2、板书课题，齐读课题3、通过读题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。
请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。
课件出示问题：（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？（2）课文主要写了什么事？（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？2、课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。
3、卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。
并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。
4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？三、品读课文，理解感悟5、同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。
你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。
课件出示：（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。
关于六年级语文《月光曲》的说课稿(通用5篇)
关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）1《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。
课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。
在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。
一、在欣赏音乐中体会人物情感。
为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。
“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。
”(巴班斯基)收到一举两得之效。
二、理清脉络。
王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。
这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。
教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇__是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。
三、师生共同用“心”感悟作品教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。
这篇__的人文内涵的具体体现就是意境美——环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。
于是，王老师把一大篇__交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。
我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验（这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多）；教师则是不露声色，不留痕迹地做引导——引导读书，引导思考……四、教师用“心”与学生交流我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。
六年级语文上册《月光曲》教案6篇 部编六上《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。
六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗?)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
六年级语文《月光曲》教案设计
六年级语文《月光曲》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月光曲》。
（2）理解《月光曲》的内容，体会作者对月光的描绘和赞美。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）通过模仿、创作等方式，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《月光曲》。
（2）理解《月光曲》的内容，体会作者的描绘和赞美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对《月光曲》意境的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《月光曲》的内容，理解其意境。
（2）准备相关的教学材料，如PPT、图片等。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《月光曲》，了解其内容。
（2）准备好课本和相关材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入《月光曲》的意境。
（2）引导学生谈论对月光的感受，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学内容：（1）朗读《月光曲》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句的含义。
（3）分析诗句的修辞手法，引导学生体会作者的描绘和赞美。
3. 实践与拓展：（1）分组讨论，让学生分享对《月光曲》的理解和感悟。
（2）模仿创作，让学生尝试自己创作类似的诗歌。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予适当的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、教学设计：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
【推荐】六年级上册语文教案-22月光曲 人教部编版
22《月光曲》教学设计一、教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对贫苦人们的同情心。
（重点）2、有感情地朗读课文，读出音乐旋律节奏的变化，边读边想象，体会音乐之美。
3、引导学生掌握联想的表现手法，并尝试在写作中运用这些写作方法。
（难点）四、教学环境与准备多媒体课件、课堂活动二教学过程:（一）导入新课，检查预习：(背景音乐循环播放《月光曲》)同学们，本单元我们感受艺术的魅力，在学习了《伯牙绝弦》之后，我们为伯牙子期真挚的友谊所震撼，今天我们再来学习《月光曲》的传说，学习之前，按照惯例，老师先来检查一下预习情况。
1:课堂活动“的”字词语搭配。
2：作家作品介绍。
3：难字记忆方法指导。
（二）初读感知，切入重点：1请大家观察这张图片，结合文章第一自然段，你能说说关于这个传说的什么具体内容（时间地点人物）2思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？贝多芬弹奏《月光曲》的内容是第几自然段？（三）精读文本，训练思维接下来，让我们穿越到两百多年前德国的莱茵河畔，和他们一起感受月光曲的魅力！教师范读后学生朗读。
1．思考：贝多芬创作月光曲的灵感源自哪里？速读2-8自然段，谁能帮老师解开这个谜？（兄妹情深知己难觅）分析兄妹两人的对话描写：A盲姑娘弹得曲子有什么特点？难！从第二自然段的哪个词还可以看出？断断续续的琴声B因为难，她渴望什么？听一听贝多芬的演奏，热爱音乐的兄妹俩。
C她小小的心愿能否实现？为什么？不能，入场券太贵，我们又太穷。
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解，体会兄妹情深的真情实感。
贝多芬和兄妹两人的对话描写：一曲终了，盲姑娘连用两个您字表达自己激动的心情。
贝多芬没有回答说明什么？知己难觅灵感一定源自真情！除了真情还有什么？齐读第八自然段，美景此情此景，乐圣贝多芬按下了琴键，流传千古的《月光曲》诞生了！2.思考：我们再读第九自然段，想一想运用了什么表现手法？三个乐章的特点是什么？联想的表现手法第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光”。
六年级统编版语文《月光曲》教案
六年级统编版语文《月光曲》教案一、教学目标1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。
3.感受《月光曲》的美妙旋律，想象课文描绘的画面，体会音乐的魅力。
4.学习作者通过联想和想象来描写音乐的方法。
二、教学重难点1.教学重点理解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感。
感受音乐的魅力，学习描写音乐的方法。
2.教学难点想象课文描绘的画面，理解音乐与画面的联系。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、讨论分析法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1.导入新课播放一段《月光曲》的音乐片段，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐的美妙。
引出课题《月光曲》，提问：这首曲子是谁创作的？它是在什么情况下创作的呢？激发学生的学习兴趣。
2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词。
检查生字词掌握情况，指名读、齐读生字词。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文了解《月光曲》的创作背景。
引导学生找出课文中描写贝多芬与兄妹俩相遇的段落，了解他们的身份和处境。
体会贝多芬对穷苦人民的同情，为后面的创作埋下伏笔。
分析《月光曲》的创作过程。
找出贝多芬弹奏《月光曲》的段落，感受他的情感变化。
从“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
”这句话中，体会贝多芬创作的激情和灵感。
感受《月光曲》的美妙旋律。
让学生朗读课文中描写《月光曲》所展现的画面的段落，如“皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”引导学生想象画面，感受音乐的魅力。
学习描写音乐的方法。
分析作者是如何通过联想和想象来描写音乐的，如把音乐与大海、月亮、微云等自然景象联系起来。
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22月光曲教学目标知识与能力1．会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3．把握课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
过程与方法1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次。
2．多媒体播放贝多芬的《月光曲》，引导学生欣赏、感悟。
3．指导学生重点阅读第8、9自然段，分清其中的真实描写和联想，从景物的变化中体会乐曲的变化过程。
情感、态度与价值观欣赏并感受《月光曲》的意境，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
重点难点教学重点1．认读9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2．引导学生抓住文中的两条线索：明线——贝多创作《月光曲》的过程，暗线——贝多芬的思想感情变化。
教学难点指导学生分辨文中哪些是真实的描写，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
借助皮鞋匠的丰富联想，感悟《月光曲》的意境。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(板书课题)《月光曲》是德国著名钢琴家贝多芬的经典名曲之一，风靡世界。
本文记叙了这首曲子诞生的经过，读来令人感慨万千。
现在，就让我们穿越时空，来到月光下莱茵河畔的小镇，亲眼看看名曲诞生的情景，亲耳聆听名曲的最初演奏。
二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“著、纯、霎”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“谱、鞋、键、缕”等字时，可以结合图片；学习“盲、纯”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“涌、陶”等字时，可以用动作表演的方法；学习“著、幽、耀、霎”等字时，可以用猜谜语的方法。
形近字歌诀示例：键：脚踢鸡毛毽，运动来健身，商场搞扩建，设计是关键。
纯：屯子民风纯，烧火把肉炖，闭眼打个盹，卡车运几吨。
谜语示例：天上下着雨，地上立个女，字义表须臾，眨眼就过去。
(谜底：霎)者在草下边，撰文写诗篇，成绩很突出，闻名人世间。
(谜底：著)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“谱”左窄右宽，右边书写紧凑，上下点撇呼应。
“盲”上宽下窄，第二笔横画拉长，“目”的宽度与上面竖折相当。
“霎”上短下长，雨字头略宽，下部横画布排均匀，横画拉长，稳住重心。
易错提示：“著”下面是“日”，不要写成了“目”或“田”。
“幽”的中间是两个“幺”，不要忘写两点。
“盲”上面是“亡”，下面是“目”，不要多加一点写成了“育”。
“鞋”注意左边笔顺，先写提，再写竖；右边是上下两个“土”，不要一竖拉通。
(3)归类识字。
归类示例：谱(乐谱)—普(普通)著(著作)—者(作者)幽(幽美)—函(公函)盲(盲目)—育(教育)缕(一缕)—楼(楼房)涌(涌出)—俑(兵马俑)(4)多音字。
biàn：方便客随主便便奔⎩⎪⎨⎪⎧bēn ：奔跑 奔流不息bèn ：投奔 奔小康 辨析：“奔”在表示“奔走，急跑”“赶忙或赶急事”“逃跑”等意思时，读bēn ；在表示“直向目的地走去”“朝，向”“为某事奔走”等意思时，读bèn 。
（5）重点词语释义。
著名：有名（用于值得褒奖的人或事物）。
断断续续：时断时续。
文中指琴声不连贯。
入场券：进入某些活动场所的凭证，也借指参加某种赛事或活动的资格。
微弱：①指小而弱；②指衰弱、虚弱。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：（风景）秀丽而幽静。
水天相接：（成语）形容水面广阔，远远看去，好像水和天连在一起。
波光粼粼：微小的波浪闪闪发光。
形容水清澈明净的样子。
霎时间：极短时间。
恬静：安静、宁静。
波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。
汹涌，（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
美妙：美好，奇妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
三、通读课文，整体感知学生课前预习课文，教师引导学生划分结构层次，梳理文章内容。
(1)全文可以分成几个部分？每部分讲了什么？明确：可以分成两部分。
第一部分(1)：简要交代《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二部分(2—10)：详细记述了贝多芬创作《月光曲》的过程及《月光曲》的意境。
(2)初读课文，试着用自己的话简要概括文章的大意和中心思想。
明确：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了他对穷苦人民的同情和尊重，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉我们，美好音乐的诞生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。
(3)文中写景的内容集中在哪几个自然段？其中哪些是真实的景物？哪些是联想？明确：写景的部分集中在第8、9自然段。
其中第8自然段描写的是真实景物，第9自然段是皮鞋匠的联想。
四、课堂小结，效果强化提问小结：初学这篇课文，同学们知道它讲的是一个什么故事吗？(学生回答：贝多芬创作《月光曲》的故事)这支著名乐曲的创作，都跟哪些人物有关呢？(学生回答：贝多芬、皮鞋匠、皮鞋匠的妹妹盲姑娘)同学们听过了《月光曲》，觉得美不美？(学生回答：非常美，仿佛能把人带入银色的月光里，带入美好的梦境中)下节课，我们就来看看这支动人的《月光曲》究竟是怎样创作的。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：谱写著名幽静皮鞋盲人纯熟关键霎时千丝万缕涌现照耀陶醉2．导入新课：老师知道，很多同学都互相交流过自己欣赏《月光曲》的感受。
这的确是一支让人过耳难忘的优美乐曲。
它到底有着怎样动人的意境呢？这节课，我们要细读课文来具体感受一下。
二、课文研读，突破重难1．快速阅读第1自然段，回答问题：这一段在文中有何作用？明确：这一段用两句话交代了时间、人物、事件，自然引出下文。
2．阅读第2—10自然段，划分层次，思考问题。
(1)这一部分可以具体细分为几个层次？分别讲了什么内容？明确：可以分为三层。
第一层(2、3)：写贝多芬在一所茅屋外听到断断续续的琴声和一对兄妹的交谈。
第二层(4—7)：写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹琴。
第三层(8—10)：写贝多芬弹奏并记录下《月光曲》。
(2)仔细思考第3自然段中盲姑娘的话，她是“随便说说”的吗？她为什么要说“我不过随便说说罢了”？明确：听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，表现了她对哥哥的劝慰和体谅，她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”这句话中含有的歉疚和痛楚，她为自己说的那句话感到不安和后悔。
“随便说说”让我们感受到了盲姑娘的善解人意，也让我们感受到了淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被穷困的生活所迫而强压住内心对音乐之爱的无奈。
(3)怎样理解第4自然段中“贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去”这句话？明确：这里运用了动作描写，写贝多芬被兄妹俩互相体贴的亲情所感染，被盲姑娘对音乐的热爱所打动，于是走进了茅屋。
“轻轻”一词说明贝多芬不愿打扰兄妹俩的对话，体现了他的修养以及对兄妹俩的尊重和同情。
(4)从第5自然段皮鞋匠与贝多芬的一问一答中，可以感受到什么？明确：皮鞋匠问“走错门了吧”，是因为贝多芬是个陌生人，看起来还像个贵族，在皮鞋匠眼中，一个贵族是不可能走进自己的茅屋的，而贝多芬的回答则体现了他的来意，流露出他内心深处的善意与诚恳。
(5)读了第6自然段中盲姑娘说的话，你体会到了什么？明确：“弹得多纯熟哇”是说弹奏的技巧相当熟练；“感情多深哪”是说把曲子里的感情充分表现出来了。
句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。
后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才具有，因此第二个“您”就很肯定。
梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。
盲姑娘的这几句话使贝多芬如获知音——一个双目失明的姑娘，竟这样爱音乐、懂音乐！正因为遇到了知音，贝多芬才产生了为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情由此引发。
(6)怎样理解第8自然段的景物描写？明确：这里描写的都是实实在在的景物。
贝多芬此时弹奏的《月光曲》，正是由这些实实在在的景物引起的音乐联想。
在幽美的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显出了诗情画意。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
此情此景，深深打动了贝多芬，油然而生的同情之心为贝多芬提供了创作的灵感。
(7)第9自然段为我们展现了《月光曲》怎样的意境美？明确：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒满了银光”。
此刻，音乐轻柔、舒缓。
第二幅：“月亮越升越高”，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了转折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音骤然响起。
第四幅：浪花澎湃汹涌“一个连一个朝着岸边涌过来”。
音乐高昂激越，节奏越来越快。
多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。
清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
(8)怎样理解第9自然段的最后两句话？明确：这两句话运用了神态描写和联想的手法。
“恬静”形容盲姑娘被音乐唤起了想象后，专注、平静的神情。
她的脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。
皮鞋匠看着陶醉在琴声中的妹妹，感觉她和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。
虽然盲姑娘是看不见的，但她懂音乐，能感受到贝多芬弹奏的内容和表达的情感。
琴声带给了兄妹俩无穷而美好的想象，这正是他们所向往的情景。
三、课堂小结，效果强化谈话总结：贝多芬生活在奥地利封建统治最黑暗的年代，他对劳动人民充满了尊重和同情。
他悄然而来，悄然而去，给穷鞋匠兄妹俩带来了一份温暖的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
他的音乐是一副良药，治好了盲姑娘的眼睛；他的音乐是一盏明灯，照亮了盲姑娘的心灵。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架月光曲⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 总起——引出传说过程⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫听⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫琴声断断续续谈话 家境贫困产生同情弹—一曲—知音—感动再弹⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫月亮升起 微波粼粼月亮升高 风卷浪涌月光照耀 波涛汹涌激动记——飞奔——一夜工夫美妙的乐曲美好的心灵。