《电磁感应》说课及演示修改后PPT资料19页

产生感应电流
总之，不论用什么方法，只要穿过闭合回路的磁通发生 变化，闭合电路中就有电流产生。
•教学过程： 4、课堂练习
•教学过程： 5、小结
体现学生的主体地位，引导学生自己从知识、方法上总结， 既强化了知识，又培养了学生的归纳、概括能力。
6、作业与思考
（1）.完成本节课后练习 （2）.本节实验中，同学们已经发现，当发生电磁感应现象时， 每次电流表的指针偏转方向并不相同，这说明了什么？感应电 流方向与磁场变化间有什么联系？
•教学过程：1、导入 电的重要性
08冰雪灾害中的输电线
电是怎样产生的 ？
•教学过程：1、导入 复习第五章奥斯特实验
奥斯特
电能生磁，磁能生电吗？
奥斯特实验
•教学过程：2、学生探究
学生分组实验，展开探究。
•教学过程：2、学生探究 联系学生探究的结果介绍电磁感应现象发现的历史背景
将闭合线圈放在强磁铁附近
•教学过程： 7、板书
第一节:电磁感应现象 一、 概念
1、 电磁感应现象： 这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。
2、 感应电流： 发生电磁感应现象所产生的电流叫感应电流。
二、产生感应电流的条件： 只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有
感应电流产生。
谢谢
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教法
采用讲解、启发引导学生探究的教学方法。 在整个教学过程中按照： 提出问题—学生探究—分析归 纳—得出结论—巩固练习的思路进行。使学生通过这个过程 潜移默化的感受到“真理来自于实践”的认知规律，也充分体 现了“教师主导，学生主体”的教学原则。
学法 采用观察、分析、概括、总结的自我探究的学习方法。
电磁感应现象说课
————建始县中等职业技术学校 张和清
教材与学生情况分上起承上启下的作用，并且对 中职学生具有广泛的现实意义和就业意义。
2.教学用具：多媒体操作平台，多媒体课件，直流电源， 条形磁铁，线圈，灵敏电流计，导线若干。学生每四人 配备相同的实验设备一套。
3.分析学生：学生在初中的学习已经为本课打下了基础。 结合中职学生的特点，加强操作和探究，为就业打下基础。
4.教材特点：本节课的特点是实验多
5.教学目标： 知识目标：理解电磁感应现象，掌握感应电流产生的条 件并熟练应用。 能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力，及科学 的思维方法。 情感目标：“机遇偏爱有准备头脑的人” 事物之间的联系性。
•教学过程： 3、重、难点突破
实验二：闭合线圈的部分导体 做切割磁感线运动。
结论二：B不变，闭合回路的 有效面积S发生变化， 也可以产生感应电流。
变化的电流
实验三：导体和磁场不发生相 对运动，通电线圈中 电流发生变化。
变化的磁场
产生感应电流
•教学过程： 3、重、难点突破
B变化 S变化
即穿过闭合回路 的磁通量φ变化
将闭合线圈放在大电流附近
•教学过程：2、学生探究 科拉顿的实验
•教学过程： 2、学生探究
法拉第
法拉第的实验
由法拉第实验说明磁是可以生电的，引入电磁感应现象和感 应电流的概念并板书
•教学过程： 3、重、难点突破 感应电流产生的条件是什么 ？
实验一：条形磁铁插入螺线管 或从螺线管中拔出。
结论1：变化的磁场（即磁感应强度B变化） 可以产生感应电流