第七课第二框 正确把握宽容友善
思想品德：7.2《正确把握宽容友善》教学设计 (苏教版七上册)
第7课让人三尺又何妨第二框正确把握宽容友善一、教学目标①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
③情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点在实际生活中践行宽容友善这一交往品质。
三、教学难点正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。
四、教学方法情境教学法、阅读讨论法、合作探究法。
五、教学过程（一）新课导入视频：《宽容是一种美德》提问：生活中，我们为什么要“把心放宽”？小结：生活的和谐，少不了大家的宽容和友善。
但生活中，有时宽容和友善需要智慧和勇气。
今天这节课我们就继续来探讨有关“宽容”的话题，帮助大家正确把握宽容友善。
（二）新授1、宽容与软弱阅读教材第65—66页“宽容二十三”的故事，思考：（1）谈谈你对“孔子的评判”的认识？（2）从宽容的角度来看，这个故事给你什么启示？过度：宽容不是软弱，而是对他人的一种体谅和关爱。
那么，是不是在任何情况下，我们都要“宽容”他人呢？2、宽容与维权小品：小张的遭遇（小张、不良青年、旁白等三名同学）旁白：小张最近有一个烦恼。
她在放学路上被几名社会青年敲诈。
不法分子对小张的敲诈从5元到100元。
每次小张总是忍气吞声把钱交出来。
小张：唉，他们人高马大的，我也斗不过他们。
再说了，老师不是教育我们要宽容吗？我想，我这样做也是宽容的表现。
请问：⑴小张的想法对吗？为什么？⑵假如你是小张，面对这样的情况，你会如何处理？⑶通过这个小品，你对“宽容”又有哪些新的认识？过度：宽容不是软弱，宽容需要维权。
现在，想必大家对宽容有了更深的理解。
说到理解，其实，我们同学更需要和父母老师加强沟通和理解。
这不，我们的李超同学，在这个方面有了烦恼！3、宽容与严格说唱表演：《最近比较烦》最近比较烦,比较烦!我是七年级男生，今年不过才十三，会打会闹常违纪, 老师总说我散漫，虽然昨天又迟到，为送迷路的小孩，把我又是一顿批，对我要求实在严，迟到不过是小事，您的教育太刻板!唉，烦，烦，烦！请问：（1）老师对李超的批评就是不宽容吗？（2）结合李超的说唱，谈谈我们应该怎样对待老师的批评教育？4、诗朗诵《宽容》5、与宽容同行⑴自习课上，我的好朋友破坏纪律，身为班干部的我应该“宽容”他吗？⑵中午去食堂打饭，不想刚打好的饭被一个同学不小心碰翻了，我很生气。
7.2正确把握宽容友善 (2)
读故事 明道理
一天，王阿姨患病去医院输液，年 轻的小护士为她扎了两针也没有扎进血 管里，眼见得针眼泛起了青包。疼痛之 时她正想抱怨几句，却抬头看到了小护 士额头上布满了密密的汗珠，于是王阿 姨就安慰她说：“不要紧，再来一次！” 第三次果然成功了，小护士终于松了口 气，她连声说：“阿姨，对不起。我是 来实习的，这是我第一次给病人扎针， 太紧张了，感谢您对我的鼓励。”
思考：
（1）老师批评我们就是不宽容吗？
回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排 斥严格要求和善意的批评。当一个学生违背了 学校规章制度、基本的道德规范时，老师对学 生进行批评教育是正确的，是对一个称职的教 师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的 爱护和关怀。
（2）我们应该怎样正确对待老师和父 母的批评教育？
漫画二给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵 害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的 不宽容。 依法讨回公道，正是对社会、对他人最 大的宽容友善。
阅读教材P67
（1）卫民父母的说法正确吗？为什么？ （2）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之 心？为什么？ （3）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？ 他们可以通过哪些途径“讨个公道”？
主讲人：
复习反馈：
为什么要宽容友善？（宽容友善的重要性）
宽容是中华民族的传统美德。 宽容能化解矛盾,赢得友谊,增进团结。 宽容能消除隔阂和误会。 宽容友善有利于构建和谐社会。
俗语
得饶人处且饶人 马善被人骑，华是一名七年级 学生,他对人宽容，遇 事忍让。如果他遭遇到 漫画中的情形时,你觉 得他还要宽容友善吗？ 《抢劫》 抢劫》
个人的成长和发展离不开老师和家长的教 育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关 爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待 老师、家长的批评和教育。
江苏省江阴市南闸实验学校苏教版七年级政治上册第七课第二框 正确把握宽容友善 说课稿
《正确把握宽容友善》说课稿今天我要说课的内容是《正确把握宽容友善》一、说教材《正确把握宽容友善》是苏人版思想品德七年级上册第7课《让人三尺又何妨》的第二框。
在此之前，学生们已经学习了第一框《生活需要宽容友善》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题在第二单元中具有不容忽视的重要的地位，它前面承接教材我与他人交往这部分内容，后面是我与异性、我与集体交往的内容，所以学好本课内容就为学好以后的善于交往打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些与人交往的哲理，是以后学生在现实生活中与人交往时必须遵循的原则，是每一个人踏上社会学会更好地生存所必备的基本条件，同时也响应了党中央号召构建和谐社会的基本要求。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：⑴知识目标：正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
⑵情感目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
⑶能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态，与同学、老师和他人交往。
三、说教学的重、难点教学重点：在实际生活中践行宽容友善这一交往品质。
理由：本课的教学，最终目的是为了使学生在学习、生活、与人交往的过程中践行宽容友善，将宽容友善转化为一种长期的交往习惯、一种内在的道德素养，做到知行统一。
因此，本节课把“在实际生活中践行宽容友善这一交往品质”作为教学重点。
教学难点：正确把握宽容友善理由：由于宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权三个方面涉及到心理、道德、法律等多个领域，而初一学生在这些方面知识较欠缺，在理解上会有难度，因此“正确把握宽容与友善的界限”是本课的难点。
四、说教法1、教学准备：①课前让学生收集、查找古今中外宽容方面的名言警句小故事。
②课前找学生交谈，了解学生们在平时与人交往过程中存在的宽容友善方面问题。
7.2正确把握宽容友善
7.2正确把握宽容友善一、教学目标①情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是人的修养的体现。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
③知识：正确认识宽容与软弱，宽容与严格，宽容与维权的界限。
二、教学重点、难点教学重点：在实际生活中践行宽容友善这一交往品质。
教学难点：把握宽容的度，即怎样把握好宽容与软弱，宽容与纵容的界限。
三、教学方法情景教学法、讨论法等四、教学过程（一）导入：“话说宽容”创设情景：小宽是一个“宽容”的人，他觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说他太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看他好说话，常敲诈他，他也就此忍气吞声，作为班干部他总是“宽容”其他同学违纪，老师认为他不负责任。
小宽很苦恼——我们的生活需要宽容友善，为什么到他就出现了问题呢？出示问题：请你来帮帮小宽。
然后由学生分析，引出宽容有度。
（二）新授：“宽容二十三”——宽容与软弱出示案例：书上p65-66颜回的案例问题：孔子的评价是宽容的表现吗？答：(1) 俗话说“两利相权取其重,两害相权取其轻”。
(2) 孔子的评判并不在于颜回说错了,买布的人说对了,而在于人要有一颗宽厚仁爱之心,对于非原则性的问题不要斤斤计较,不必当真.问题：有人评价孔子的行为过于软弱了，你怎么看呢？（宽容忍让就是软弱无能吗）答：(1) 宽容要具体问题具体分析,坚持原则.(2) 宽容是一种可贵的精神境界.(3) 宽容别人的同时,也会赢得别人对你的尊敬.（三）“宽容走近你我”——宽容与严格小品表演“最近比较烦”（说唱的形式）P66小赵的故事，请同学谈谈有没有被老师、家长批评过。
分组讨论：老师和家长对我们的批评就不是宽容吗？我们怎样对待老师和家长的批评教育？提示：个人的成长和发展离不开家长和老师的教育。
宽容不是纵容。
宽容与严格两者是一致的。
老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。
7.2正确把握宽容友善
第七课让人三尺又何妨第二课时总第 1 5课时教学目标：【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。
【过程与方法】学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
【情感、态度与价值】懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
教学重点：生活需要宽容友善。
教学难点：生活需要宽容友善。
教学方法：情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。
教学准备：1、课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。
2、教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。
教学过程：一、【感悟探究】宽容是种美德和修养读图赏联：北京潭柘寺的对联：“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
”设疑导思：◆根据上面的图和对联，请你说说弥勒佛的性格特征是怎样的？探究交流：自主思考，合作探究，择优交流。
友情提示：★大肚——宽容；开口——乐观。
理解分析：结合“信息点击”的相关内容和上一课时宽容的重要意义，请你用下列句式谈谈你对宽容的理解——宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。
宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。
宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是对同类的认同，更在于对异类的尊重。
……探究交流：自主思考，合作探究，择优交流，点拨激励。
归结板书：“宽容伤害过自己的人”是一种美德，是一个人有修养的体现。
二、【体验交流】“小季的犹豫”阅读体验：引领阅读并体验文本P65《小季的犹豫》设疑导思：◆你以前有没有对人无法宽容的事情呢?◆凭你的经验，你觉得故事会有一个怎样的结局?◆小季该不该帮他呢?说说你的理由。
◆上一节课上，你写的信发出去了没有，有没有结果？你的感受是什么？交流认识：引导学生充分表达自己的意见和看法，从而引起学生对“宽容伤害过自己的人”的矛盾冲突，在相互讨论中达成共识。
第二节 正确把握宽容友善
第二节 正确把握宽容友善
教材分析
• 地位 ：承上启下。 • 重点：在实际生活中践行
“宽容友善”这一交往品 质。 • 难点：正确把握宽容友善 的界限。
教学目的
• 知识目标：正确认识宽容
与严格、软弱、维权的界 限。 • 能力目标：运用宽容友善 的品质与人交往。 • 情感目标：知道宽容友善 是一种美德。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 宽容与维权：现实生活 中你作为消费者，有没 有碰到过合法权益受侵 害事情，当时你是怎么 处理的？
小结
• 宽容的基础上还要把握好 “度”。否则可能会弄巧 成拙，适得其反。 • 逐步培养学生具有良好的 心理品质，学会在现实生 活中怎样与他人宽容友善 地相处。
板书设计
• 一、宽容与软弱 • 二、宽容与严格 • 三、宽容与维权 • 四、总结
教学方法
• 阅读法 • 思考法 • 讨论合作法
教学流程
• 导入新课：通过《将相和》 的故事和抗战时期蒋介石 下令“绝对不抵抗”，致 使祖国大好河山大片沦丧 的事实，来区别宽容与软 弱。
• 宽容与严格：某校期末开 展“学生评老师”的活动， 结果平时一向严格要求学 生的班主任满意度最低， 而新分配的体育老师，由 于平时上课工作态度不太 认真，不注重课堂纪律， 经常在体育课上让学生自 由活动，学生评下来反而 满意度最高。
中学七年级政治上册(第七课 第二框 正确把握宽容友善)教案 苏教版 教案
教学
目标
知识与能力
①正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
过程与方法
阅读讨论法、活动体验法、案例教学法
情感 态度与价值观
懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、新课讲授
（一）、“六尺巷”的启示
活动一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：
（1）怎样理解孔子的评判？
（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升
（二）宽容与严格
活动一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关
二宽容和严格
正确对待老师家长的教育
三宽容和维权
教学后记
（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。
课堂总结：做人学会宽容，并且要正确把握宽容的尺度，宽容不是不讲原则，也不是不严格，和维权也不矛盾。
作业布置：导、学、练
板书设计
一宽容和软弱
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：
（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。
1)算了,自认倒霉吧!
2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。
3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
正确把握宽容友善说课稿
《正确把握宽容友善》说课稿(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《正确把握宽容友善》说课稿《正确把握宽容友善》说课稿范文——苏教版七年级思想品德上册说课稿各位评委：你们好。
今天我说的课题是：正确把握宽容友善。
我从以下几个方面谈谈对本节内容的构思。
一、说教材：1教材的地位：本节课是七年级政治第二单元“善于交往”中第7课“让人三尺又何妨”的第二节内容。
善于交往是心理健康的表现之一，青少年在成长过程中需要学会交往并且适应社会的需要。
整个第二单元着重就刚进入中学的学生如何在新的环境和新伙伴中进行交往为线索展开。
通过学习引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去探求、学习和实践交往的品德与技艺。
通过前面几节课的学习，学生知道了交往的前提和基本品质——平等待人和相互尊重。
本节内容是对交往品质的进一步深化，主要是学习如何正确把握宽容友善的界限。
宽容友善不是是非不分，不是麻木不仁，也不是软弱无能；宽容友善不是纵容，也不能丧失原则，本课的主题就是针对学生在宽容友善问题认识上的误区进行方法指导。
可以说平等、相互尊重、对人宽容友善是交往中的几个基本原则，这为正确处理班集体中同学关系和学生进入社会与更多的人交往奠定了基础。
因此本节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深入，又为下面知识的学习做了充分准备，同时也为学生今后的成长发展奠定了基础。
2教学目标的确定：据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教育教学目标：知识目标：正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
情感态度与价值观目标：懂得宽容、与人为善是交往的品质，是民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
3教学重点、难点：学生已经学习了第1框《生活需要宽容友善》，知道了生活需要宽容，但是他们对宽容友善在认识上会存在误区，在学习、生活与人交往的`过程中践行宽容友善也会存在诸多问题。
初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案
初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。
2.学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相处。
3.懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。
2学情分析
七年级学生眼界不断扩大,思维活跃,好奇心强,独立意向、成人感迅速增强,并希望可以按照自己的判断去行动的倾向越来越明显。
但是受年龄限制,他们只属于“半儿童”、“半成人”的不成熟心理,在实际学习和生活中遇到一些问题易冲动,对原则性问题和非原则性问题缺乏足够的认识,更不能正确把握宽容友善。
3重点难点
1.重点:在实际生活中践行宽容友善这一交往品质;
2.难点:正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
【教师】课前播放歌曲《社会主义核心价值观》(视频)展示社会主义核心价值观的24字基本内容,突出最后一个“友善”引出“宽容友善”,接着设问:是不是对任何人在任何情况下都要宽容友善呢?从学生的答案中直接引入本课课题《正确把握宽容友善》。
【学生】欣赏歌曲,学习社会主义核心价值观的基本内容。
【设计意图:播放视频歌曲吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,便于导入新课。
】2【活动】二、教学过程
【创设情景:某校初一(6)班学生单宽郁闷的一天(2015年10月28日)】
情景一:“郁闷的1028(一)”---路途被撞( 白板出示)
【活动一】请你评判:简要评述大同学和中年阿姨对单宽被撞后所持的看法。
《正确把握宽容友善》教学略谈
一
妈妈说 ： “ 这不是宽容不宽容的事 ，不能让 他们 再害人了。 应该 向有关部门举报 ， 依法“ 讨 回公道” 。 ” 小明该 怎么做 呢？ 合作探究 ： 你认为哪种做法是正确 的？ 请辨别说
明。 、Βιβλιοθήκη 快要月考 了 ， 真烦 ， 自己做值 日的那天 ， 其 他几 个 人推说 有事 情全 跑了 ，作 为劳动委员一个 人做了 全部值 日工作 。 同学们觉得 自己是个 “ 软柿子” 。 真不 知道 自己该不该原谅这些 同学的行 为？ （ １ ） 小 明一个人做 完值 日是 软弱还是 宽容 的表
活动二 ： 【 小明烦恼二 】
位教育者在放学 回家的路上 ，听到一位家长 和孩 子 的对 话 。 家长 问： “ 宝贝 ，今天在 学校有没有小朋友欺负 你 ？” 孩子答 ： “ 在升国旗 时小林没站稳 ，把我的脚 踩
一
了一 下 。 ”
观看 视频 ： 高 中生刺杀老师 （ １ ） 刺杀老师 的主要原 因是什么 ？ （ ２ ） 老师 的批评是否太刻薄 ， 不懂 得宽容？ 教师小结 ： 宽容不是纵容 ， 它并不排斥严格 的要 求 和善意 的批评 。 而 当一个学生违背 了校纪校规 、 基 本道德规 范 、 法律法规时 ， 父母 和老师 的批评教 育恰 恰是对学生最大 的爱护 和关怀 ， 是爱的表现。 老师不 对学生进行批评教育 ，而是一味地 、不讲原则地纵 容， 这不是对学生的真正关心和爱护 。俗话说 “ 严是 爱， 松是 害 ， 不管不教要变坏 ” ， 就是这个道理 。 设计意 图 ：思想 品德课堂要注重学生 的情感体 验和实践 。本环节 的设计 以小组互助 的方式让学生 讨论 ， 培养学 生的合作 意识 、 探究意识 ， 突 出课 堂来 源 于 生 活 的理 念 ， 使学 生 在 “ 悟” 中学 ， 明理 践 行 。学 生通过对 四个问题的讨论 ，认识到宽容不等于是纵 容， 宽容并不排斥严格要求 和善 意批评 ， 懂得宽容是 有原则的 。当我们的行为偏离纪律 、 道德 、 法律要求 时， 父母 和老师对我们 的批评教育是爱 的表现 。
思品七上第7课-02
生活在线
测试你的宽容度
• 1.有很多人总是故意跟我过不去。 • 2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令 我难堪。 • 3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 • 4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博 得很多人的喝彩。 • 5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 • 6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。 • 7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 • 8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重 用。 • 9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
宽容讲原则
海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐
探究平台
议一议
1．为什么要正确对待老师、家长的 批评和教育? 2．我们应该怎样做一个宽容友善的 人? 3、消费者在商品服务市场上依法享 有哪些权利？
1、为什么要正确对待老师、家长的批 评和教育? • 个人的成长和发展离不开老师和家长 的教育。 • 老师、家长的批评和教育，是对我们 的关爱，是为了我们的健康成长。 • 所以，我们要正确对待老师、家长的 批评和教育。
错
错
错 错 错 错 错
要宽容就没有原则， 讲原则就无法宽容
对缺乏宽容心的人 是无法讲宽容的 宽容对方无意的伤害， 不宽容对方有意的伤害。
生活感悟
宽容获得笑容
• 宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀， 是对人对事的包容和接纳。 • 宽容是一种高贵的品质、崇高的境界， 是精神的成熟、心灵的丰盈。 • 宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分， 是对别人的释怀，也即是对自已善待。 • 宽容是一种生存的智慧、生活的艺术， 是对同类的认同，更是对异类的尊重。 • ……
生活在线
测试你的宽容度
• 10.我不能忍受老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 • 11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见 行事。 • 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 • 13.我不喜欢独断专行的人。 • 14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们 自己造成的。 • 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。 • 16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及 别人的情绪。 • 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和 赞赏时，我会大发雷霆。 • 18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看 不惯。
7.7.2正确把握宽容友善
王老师对小明太不宽容，过于严厉吗？ 你觉得小明怎样才能跨越与老师的隔阂呢？
那天,她跟妈妈又吵架了,因为妈 妈说她与同学打电话时间太长，耽误 了做作业，一气之下,她转身向外跑去。 走了很长时间,看到前面有个面摊,这 才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍了身 上的口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到 她站在那里,就问:“孩子,你是不是要面?”“可可是 我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系， 我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安祝愿你平安
二、正确把握宽容友善 •宽容与软弱
•宽容与严格 •宽容与维权
宽容忍让就是软弱无能吗？
这个故事给我们什么启示？ 宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的 精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得 别人对你的尊敬。
孔子 颜回
阅读教材 第65—66页 “宽容二十三” 的故事，思考： （1）怎样理解 孔子的评判？ (2)宽容忍让就 是软弱无能吗？
（1）怎样理解孔子的评判？
俗话说,两利相权取其重,两害相权取其轻。孔子 的评判并不在于谁对谁错，而在于人要有一颗宽厚仁 爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。
老师、家长的批评和教育， 是对我们的关爱，是为了我们 的健康成长。我们要正确对待 老师、家长的批评和教育。
感悟和总结
(1)宽容不是软弱，是宽大有 气量, 是一种理解和体谅。 (2)宽容要与社会主义法律和道 德规范相一致，是有原则的。 (3)宽容不是纵容，宽容与严格 是一致的。
7.2 正确把握宽容友善
归结板书：宽容不是软弱，做一个宽容友善的人，要重大义而轻小是非。所谓路遥知马力，日久见人心。在宽容别人的同时，会赢得别人的尊敬。
盱眙县桂五中学集体备课课时教学设计
年级
七
学科
政治
主备人
审核人
使用人
使用时间
第周星期
课题
7．2正确把握宽容友善
教时
一
三维目标
知识与技能
正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
过程与方法
学会正确运用宽容、友爱的态度与价值观
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
板书设计
正确把握宽容友善
1、宽容不是软弱
2、宽容不是纵容
3、宽容不是不讲原则
教学反思
★个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
★这一问题比较开放。首先应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、爱心的表现；其次，对待老师的批评教育，要认真加以改正，老师的要求要落实到具体行动中去。再次，对老师可能出现的不正确的批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。
三、【体验交流】宽容与严格
情境再现：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”
课件正确把握宽容友善
促进社会和谐
缓解社会矛盾
宽容友善的态度有助于缓解社会中的矛盾和冲突，通过理解、沟通、包容不同的意见和观 点，可以减少偏见和歧视，增进社会团结。
创造和谐氛围
宽容友善的交往方式能够在人与人之间建立真诚、友好的关系，创造一个和谐、稳定的社 会氛围，有利于社会的稳定和发展。
推动社会文明进步
宽容友善是社会文明进步的重要标志，能够让人们摆脱封闭、保守的思维束缚，促进社会 多元化和包容性发展。
社会中的宽容友善
社会责任感
关注社会的公平和正义，积极参与公益事业，为 社会进步和发展做出贡献。
尊重法律和制度
遵守法律法规，尊重社会制度和规则，维护社会 秩序和稳定。
包容多元文化
尊重不同地域、不同民族、不同宗教信仰的文化 差异，促进多元文化的交流与融合。
05
宽容友善的意义与价值
宽容友善的意义
1
宽容友善是中华民族的传统美德，是现代社会 的文明标志。
推动人类进步
01
促进文化交流与融合
宽容友善是跨文化交流的基础，能够让不同文化背景的人相互了解、
尊重和欣赏彼此，促进文化的交流与融合。
02
增进人类福祉
宽容友善可以为人们创造一个更加和平、安全、稳定的社会环境，有
利于增进人类福祉和可持续发展。
03
推动人类精神成长
宽容友善可以激发人们的探索和创新精神，不断拓展自己的思维和视
2
宽容友善是人与人之间的润滑剂，可以促进和 谐、融洽的人际关系。
3
宽容友善是积极向上的生活态度，有助于缓解 社会矛盾和冲突。
宽容友善的价值
01
宽容友善有助于提高个人修养和人格魅力，使自己更容易赢得 他人的尊重和信任。
课件正确把握宽容友善
积极帮助他人
当别人需要帮助时，积极主动地提 供帮助，无论是物质上的援助还是 精神上的支持。
维护社会和谐
积极参与社会公益事业，维护社会 和谐稳定，促进社会公平正义。
06
结论：正确把握宽容友善的重要性与必 要性
宽容友善是个人成长与社会和谐的重要基石
宽容友善能够促进个人品格完善
宽容友善的品格使人在交往中更加谦逊、包容，有助于建立良好的人际关系，促 进个人的全面发展。
宽容友善是文化自信的表现，能够提高国民对于自己文化的认同感和自信心。
促进国际交流与合作
宽容友善是国际交流与合作的基础，能够促进国家间的交流与合作，推动人类文明的进步。
推动人类文明进步
推动社会进步
宽容友善是社会进步的重要推 动力，能够促进社会的公正、
平等和自由。
促进文化多样性
宽容友善是文化多样性的重要体 现，能够让不同文化背景的人相 互了解、尊重和欣赏。
增强社会凝聚力
宽容友善的价值观有助于 形成共同的价值观和目标 ，增强社会的凝聚力和向 心力。
促进社会稳定
宽容友善的人往往对社会 的稳定和发展有更深刻的 认识，他们的行为也有助 于维护社会的稳定。
提升国家形象
展示国家软实力
宽容友善是国家软实力的重要体现，能够提高国家的国际形象和影响力。
增强国家的文化自信
理解与支持
理解他人
学会倾听他人的想法和感受，设身处地地理解他人的需求和 利益。
支持他人
在他人需要帮助或支持时，给予力所能及的帮助和鼓励，不 冷漠、不排斥。
开放与多元
开放心态
保持开放、包容的心态，愿意接触和接受新思想、新事物，不固步自封。
多元文化
尊重和欣赏不同文化之间的差异，倡导多元文化的融合与交流，促进社会的 多元化发展。
课件正确把握宽容友善
汇报人： 2023-12-21
目录
• 宽容友善的重要性 • 宽容友善的内涵与表现 • 正确把握宽容友善的方法与技
巧 • 宽容友善在教育中的实践与应
用
目录
• 培养宽容友善品质的途径与建 议
• 总结反思与展望未来发展趋势
01
宽容友善的重要性
促进人际关系和谐
01
02
03
减少冲突与分歧
个人努力方向
为了更好地展现宽容友善的品质，我将继续努力学习和提升自己的修养，以更加友善的 态度与他人相处。同时，我也将积极传播宽容友善的理念，为社会的和谐发展贡献自己
的力量。
THANKS
谢谢您的观看
鼓励引导学生
教师应该用积极的语言和行动来鼓励学生，激发他们的学习兴趣和动力。例如， 对于取得进步的学生，可以给予及时的表扬和奖励；对于遇到困难的学生，可以 给予鼓励和支持。
包容学生错误行为，耐心纠正
包容学生的错误行为
学生在成长过程中难免会犯错误，教师应该以包容的心态来对待学生的错误行为，避免过度批评或惩 罚。
01
营造友善氛围
社会应该通过各种渠道和方式营造友善的氛围，如推广公益广告、开展
文明创建活动等，让人们在潜移默化中受到宽容友善的感染和熏陶。
02
倡导文明新风尚
社会应该倡导文明新风尚，鼓励人们遵守社会公德、尊重他人、关心弱
势群体，让宽容友善成为社会的主流价值观之一。
03
加强法制建设
社会应该加强法制建设，保障公民的合法权益，同时对侵犯他人权益的
增强社会凝聚力
宽容友善能够增强社会凝聚力，使人 们更加团结、友爱、互助，共同建设 美好社会。
宽容友善的社会氛围有助于推动社会 文明进步，提高社会文明程度。
苏教版第七课让人三尺又何妨教案
1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。
2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
[过程与方法]学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
[情感、态度与价值观]懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重难点“生活需要宽容友善”是本课的教学重点；“正确把握宽容友善”是本课的教学难点。
三、知识体系第一框生活需要宽容友善1．人为何要有宽阔的胸襟?人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。
而心胸狭小，于己于人都没有好处。
2．为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。
宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
第二框正确把握宽容友善1．为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。
老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。
我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
2．我们应该怎样做一个宽容友善的人?答：(1)重大义轻小是非，对人有宽容之心；(2)要正确对待老师、家长的批评和教育；(3)坚持原则，依法维护自己的合法权益。
四、教学方法阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法五、课时安排：3课时六、教学过程课前准备：(1)课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。
(2)教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。
第1课时生活需要宽容友善新课导入：生活在线（教材P61）看看三幅图片，说说发生了什么事情。
如果我们生活都像这样，会怎么样？提示：两同学骑车相撞一矛盾发生；怒火冲天一矛盾冲突；握手言和一矛盾解决。
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（2）你认为孔子的评判是否是非不分呢？ 这是软弱无能的表现吗？
不是软弱无能
正确把握宽容友善的标准之一：
宽容并不意味着不分是非曲直、不讲原则， 宽容也不意味着麻木不仁、熟视无睹。
当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软 弱无能。宽容友善是一种可贵的精神境界。你 在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。 （P66）
在学校，小强因为不能遵守纪律总是 被班主任老师批评。小测验时，小强因为有 一了，没有宽容心。
（1）老师要不要批评小强呢？如果 放任小强会有什么危害？ （2）老师批评小强就是不宽容吗？
老师要不要批评小强呢？如果放任 小强会有什么危害？
讨论：
（1）我们应该宽容这样的行为吗？以听之任之的 态度对待这件事有什么危害？ （2）小强的姐姐现在想讨回公道了，请问她应如 何维护自己的合法权利？
我们应该宽容这样的行为吗？以听之任之的态度对待 这件事有什么危害？ 我们不应该宽容这样的行为。 若放任这样的行为会： ①对自己：危害自身的生命健康； ②对他人：会危害更多消费者的生命健康，损害广大 消费者的合法权益； ③对企业：助长企业生产假冒伪劣商品的嚣张气焰； ④对社会：不利于形成诚信经营的良好道德氛围，不 利于构建社会主义和谐社会。
纵容不法 行为的发生
小王是一个“宽容”的人，校外不 良少年看他好说话，常敲诈他，他忍 气吞声;作为班干部他总是“宽容”其 他同学违纪，老师认为他不负责任。 包庇同学违纪，不 负责，也不道德 小王很苦恼——我们的生活需要宽 容友善，为什么到我就出现问题呢？
读故事 明道理
孔子 颜回
想一想 说一说
阅读教材第65—66页“宽容二十三”的故事， 讨论： （1）如果你作评判你会怎么说？为什么？
• • • • •
A.和商家协商解决 B.寻求媒体的帮助 C.打110报警电话 D.打12315向消费者协会投诉 E.寻求相关部门的帮助（卫生部门、 税务局等） • F.向法院起诉
正确把握宽容友善的标准之三： 宽容不能丧失原则，依法“讨 回公道”，正是对社会、对他人最 大的宽容友善。
维权，保护自己 的合法权益
思想上：要认识到①个人的成长和发展离 不开家长和老师的教育。②老师、家长的 批评和教育，是对我们的关爱，是为了我 们的健康成长。 行动上：（1）对老师、家长正确的批评教 育，要认真加以改正，要落实到具体的行 动中去； （2）对老师、家长的不正确批评，要心平 气和地解释清楚，并提出自己的想法。
小强姐姐的孩子因长期食用“三鹿奶粉” 患上了肾结石。由于发现较早，结石较小， 医生说能够治愈。事情发生后，小强要去相 关部门讨个公道，而小强姐姐说：“算了吧， 多一事不如少一事，人家已经够倒霉了，我 们还是宽容他吧。”
老师应该批评小强。
如果继续放任小强的不良行为，
①对自己：影响小强的学习，不利于养成 良好的学习习惯，影响其健康成长； ②对其他同学：如果纷纷效仿，也会影响 他们的学习； ③对班级：不利于构建良好的班风和学风。
正确把握宽容友善的标准之二： 宽容不等于纵容，宽容与严格是一致的。
良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。
如何正确把握宽容友善？ 宽容——不是软弱，是一种可贵 的精神境界。 宽容——不是纵容，是严而有爱 的体现。 宽容——不能丧失原则，要学会 依法维权。
名人名言
• 智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。 ——威廉· 詹姆斯 • 有容乃大，无欲则刚。 ——《古今楹联类篡》 • 渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 ——鲁迅 • 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。 ——吴承恩《西游记》