体育学困生转化方案

体育教研组学困生转化方案
1、尊重信任、正面引导：充足考虑每个“体育后进生”特殊心理状态，老师在教学中应成为“体育后进生”知心好友，以消除她们畏惧心理和对立情绪。

应该时刻记住，我们教育对象是人，她们之间存在个体差异。

所以，我们要针对她们不一样爱好、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼关键性，引导其端正学习态度，克服本身不利原因困扰，提升自觉练习主动性。

对有自卑心理学生，要多激励表彰，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

2、关心珍惜、表彰激励：“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一个失落感。

此时老师应以宽厚、博爱、敏锐之心去了解、关心“体育后进生”，不要轻易给她们戴上“体育后进生”帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对她们倍加关心和珍惜，和她们交好友，常常激励引导她们，使她们感受到老师关心，集体温暖，对以后学习充满信心。

切忌损伤她们自尊和自信；注意表彰和批评艺术，对她们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；
要善于发觉她们学习过程中“闪光点”，哪怕是微小进步，全部应立即给以肯定和合适表彰，使她们立即了解自己锻炼结果和进步情况，从而增强信心，唤起取得成功愿望，促进她们愈加好，愈加快地掌握技术。

发挥她们某首先爱好、专长，善于抓住转化时机，立即进行激励，激发她们要求进步热情；而且要在表彰基础上不停提升要求，在达成要求基础上再进行表彰，如此循环往复使其不停地进步。

3、激发个性、团结协作：用民主作风进行管理，建立民主交往模式。

要真正相信和尊重“体育后进生”，这是培养和增强她们自主性关键；老师只有增强本身民主意识，以平等身份真正关心每一个教育对象，认可每一个个体全部是关键，全部有自己特征和不可替换性，才能使她们真正认识到本身存在价值，并充足挖掘本身潜力，最终促进她们“个性”发展。

正确处理竞争和合作关系。

竞争能引发焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生发明人格，激发发明爱好，锻炼其意志和毅力；而合作，则有利于培养学生集体主义精神和团结协作精神。

竞争和合作是激励学生发展两种机制，它既发展了学生发明性，又培养集体主义精神。

所以，我们应该激励“体育后进生”竞争、协作，放手让她们在多种体育活动中锻炼成长。

4、对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现很多错误，有是因为技术概念不清楚，有是因为身体素质差。

有是心理原因原因，有是受外界环境影响等等。

老师在教学中要依据不一样学生在练习中不一样表现，帮助她们分析问题症结之所在及产生原因，有放矢地进行指导。

比如；某同学在学习短跑途中跑技术时“坐着跑”，老师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。

问题一旦找准，立即提出纠正措施，使其立即掌握技术。

5、降低标准、相同评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，合适降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。

对此，老师应事先周密考虑，提出合理练习重量、高
度、远度和完成动作标准。

在分组教课时应尽可能把她们分在一起，这么有利于她们克服自卑心理，增强完成动作信心。

在教学中老师立即地把进步较快，成绩提升显著“体育后进生”，作为说服教育其它“体育后进生”依据，并令其帮助其它“体育后进生”练习。

在此情况下，能激发其它学生学习爱好和热情，增强“我也能完成”信心，比老师讲解、示范、指导更含有说服力。

6、部分指导、优生帮促：老师针对“体育后进生”在素质上存在差异，进行部分指导、课后教导或部署课外任务，有针对性帮助她们提升。

是使她们树立信心，掌握技术一个关键手段。

在指导她们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使她们真正感受到老师苦心，从而放下包袱，提升练习效果。

另外、还能够指定体育骨干或技术很好学生帮助“体育后进生”，同学之间形成教和学、帮和带自然友好学习气氛，有利于消除她们在老师面前羞怯和自卑，便于解放思想，投入练习。

体育教研组
3月20日。