说课稿：幸福的大桌子
幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇
幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇幼儿园教案：《幸福的大桌子》1活动目标：1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。
活动准备：《幸福的大桌子》课件活动过程：一、谈谈说说我家的老人1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。
2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。
二、观察画面、看看议议1、（图一）兔奶奶一个人坐在大桌子旁。
(1)你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？（兔奶奶）再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？（桌子）(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？（关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数）（3）以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子（兔老大、兔老二、兔老三）、3个女儿（兔姐姐和双胞胎兔妹妹），他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？（上天堂）去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。
（1）出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。
（厨师）A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。
兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。
（2）兔老二——海员A：什么叫海员？（到海上去航行）B：海员是在大轮船上工作的人。
出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
大班语言：幸福的大桌子(二)2024
大班语言：幸福的大桌子（二）引言概述：本文旨在探讨大班语言教学中的一种创新实践方法，即“幸福的大桌子”。
该方法通过组织学生在大桌子上进行合作学习，旨在促进学生的语言发展和情感沟通。
本文将从以下五个方面对“幸福的大桌子”进行详细介绍。
正文内容：1. 创建共同体感觉的环境1.1 安排固定座位，形成稳定的学习小组1.2 提供共享资源和学习材料，增进互动和合作1.3 鼓励学生互相帮助和支持，建立友善互助的学习氛围1.4 进行团队活动和游戏，培养学生之间的信任和团结2. 提供多样化的学习任务2.1 设计情境性学习任务，激发学生的兴趣和动力2.2 组织小组竞赛和角色扮演，增强学生的实际语言运用能力2.3 引导学生进行合作写作和口语表达，提升语言综合运用能力2.4 创设情景对话和角色游戏，培养学生的语言交际能力2.5 引导学生进行信息搜集和分享，促进学习资源共享3. 培养学生的批判思维和创造力3.1 鼓励学生提出问题和独立思考，培养批判性思维能力3.2 引导学生进行创造性思维活动，激发学生的想象力和创造力3.3 组织辩论和讨论活动，培养学生的论辩能力和思辨能力3.4 引导学生进行实际情境中的决策和解决问题，培养实践能力4. 教师的角色与指导方法4.1 教师充当学习引导者和组织者的角色，促进学生的合作学习4.2 提供清晰明确的指导和反馈，引导学生进行准确语言表达4.3 鼓励学生的创意和个性表达，培养学生的自主学习能力4.4 提供个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求4.5 进行学生评价和自我反思，促进学生的自我认知和发展5. 效果评价和持续改进5.1 设定明确的学习目标和评价标准，进行定期评估和反馈5.2 收集学生和家长的反馈意见，进行教学改进和优化5.3 组织教师间的教学分享和研讨，互相借鉴和学习5.4 持续关注学生的学习情况和发展，及时调整教学策略5.5 不断改进和创新，提升“幸福的大桌子”教学模式的有效性总结：通过创建共同体感觉的环境、提供多样化的学习任务、培养学生的批判思维和创造力、教师的角色与指导方法以及效果评价与持续改进，实施“幸福的大桌子”教学模式可以有效促进大班语言教学中学生的语言发展和情感沟通。
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子(1)
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材的第三章《家庭与亲情》第三节，详细内容围绕《幸福的大桌子》这一主题展开，通过讲述一个小女孩和她的家人围坐在大桌子旁的温馨故事，引导幼儿感受家庭的温暖和亲情的重要性。
二、教学目标1. 了解和掌握家庭成员的称呼，学会用简单的语言描述家人之间的亲情。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，通过故事让幼儿理解家庭和谐的意义。
3. 激发幼儿对家庭的热爱，学会珍惜和感恩亲情。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用语言表达家人之间的亲情，理解家庭和谐的意义。
重点：掌握家庭成员的称呼，感受家庭的温暖和亲情的重要性。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大桌子模型、家庭成员图片。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的大桌子，提问：“你们觉得这张大桌子可以用来做什么呢？”引导幼儿回答，进而引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，讲述《幸福的大桌子》的故事，引导幼儿关注故事中家庭成员的互动，感受家庭的温暖。
3. 例题讲解（5分钟）展示家庭成员图片，让幼儿说出他们的称呼，并用简单的语言描述他们之间的关系。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己的家人围坐在大桌子旁的场景，引导幼儿用语言描述画面。
5. 互动环节（5分钟）邀请幼儿上台展示自己的作品，让其他幼儿猜猜画中的家庭成员，并说出他们的称呼。
六、板书设计1. 板书《幸福的大桌子》2. 板书内容：（1）家庭成员的称呼（2）用语言描述家人之间的亲情（3）家庭和谐的意义七、作业设计1. 作业题目：画一画你和你家人围坐在大桌子旁的场景，并用语言描述画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对家庭成员的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家人一起围坐在大桌子旁，分享今天的所学所感，增进亲子关系。
大班语言教案：幸福的大桌子—幼儿园大班教案
大班语言教案：幸福的大桌子—幼儿园大班教案一、教学目标1. 让幼儿了解幸福的概念，培养幼儿感恩和珍惜生活的情感。
2. 通过观察和讨论，让幼儿学会分享和合作，培养幼儿的团队精神。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
4. 提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧，培养幼儿的自信心。
二、教学准备1. 教师准备一张大桌子，可以是家里的餐桌或者幼儿园的多功能活动室。
2. 教师准备一些与幸福相关的图片、故事、玩具等教具。
3. 教师提前与家长沟通，收集一些关于幸福的家庭照片和故事，以便在课堂上与孩子们分享。
三、教学过程1. 导入(5分钟)(1)教师向孩子们介绍今天的主题：“幸福的大桌子”。
(2)教师告诉孩子们，今天我们要在家里的大桌子上进行一次特别的聚会，邀请了很多小朋友一起来参加。
(3)教师提醒孩子们，这是一个充满欢乐和幸福的场合，希望大家都能玩得开心。
2. 分享(10分钟)(1)教师请家长们将准备好的关于幸福的家庭照片和故事分享给孩子们。
(2)教师引导孩子们观察照片和故事中的幸福元素，如家人的笑容、温馨的氛围等。
(3)教师鼓励孩子们讲述自己家庭中的幸福时刻，分享自己的感受。
3. 游戏(15分钟)(1)教师将准备好的玩具和材料分发给每个孩子，让他们自由发挥创意，制作属于自己的幸福小物件。
(2)教师提醒孩子们，在制作过程中要学会分享和合作，互相帮助，共同完成任务。
(3)教师鼓励孩子们在制作完成后展示自己的作品，与其他孩子分享自己的幸福时光。
4. 表演(10分钟)(1)教师组织孩子们进行一场关于幸福的小品表演，可以是模仿家庭生活中的场景，也可以是创作一个关于幸福的故事。
(2)教师鼓励孩子们大胆表现自己，充分发挥想象力和创造力，让观众感受到幸福的力量。
(3)表演结束后，教师邀请孩子们上台分享自己的表演心得，以及对幸福的理解。
5. 总结(5分钟)(1)教师带领孩子们回顾今天的活动，让他们再次感受到幸福的氛围。
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》一、教学内容及目标《幸福的大桌子》是一本观念启蒙读物，适用于大班儿童。
通过这本书的阅读，旨在帮助孩子了解家庭成员之间的情感交流，培养孩子爱家人、关爱他人、合作的意识。
本次语言优质课主要教学目标为：1.通过朗读课文，提高学生口语表达能力，提高学生对语音、语调、语速的掌握程度；2.通过阅读理解，让学生对故事情节的理解、归纳、总结和自我思考能力得到提升；3.通过角色扮演和情境再现，培养学生团体合作精神和对情景的创意表达能力；4.通过互动交流，让学生更好的表达个人观点和理解，提升学生的语言沟通能力。
二、教学安排1. 教学前准备老师提前准备好课文，复印相关材料，准备好storymap和相关教具。
2. 热身活动（10分钟）老师引导学生做身体和口语的热身活动，例如：大声说出自己的名字，通过学生名字的音节、语音进行拉伸，锻炼孩子的口音和口语表达能力。
3. 串讲 storymap（10分钟）老师通过storymap教具，向学生介绍课文的故事情节，引导学生理解故事的内容，并逐步提高学生的表达能力。
4. 阅读课文（20分钟）老师指导学生按行朗读课文，逐步提高学生的语音、语调、语速掌握能力。
同时，老师想办法让学生参与出中文翻译，帮助学生加深对故事情节的理解，并有利于双语能力的提升。
5. 分组合作（20分钟）老师将学生分成若干个小组，每个小组完成分工合作：第一位小组成员解释几个生字，第二位小组成员回答老师询问的问题（包括主要人物、情节发展、故事结局等），第三位小组成员做情景再现，生动呈现书中换菜品的场景。
老师必要时适时提出补充和指导。
6. 课堂交流（10分钟）老师引导小组成员交流学习经验，各小组代表进行情景再现和口语表述，培养学生团体合作和口语表达能力，同时提升学生的对自身和他人的感知能力。
7. 总结归纳（5分钟）老师和学生一起回顾本节课所学到的知识点和体验，总结课堂学习的收获与心得体会，并为下一节课做好预备工作。
大班语言教案模板《幸福的大桌子》（通用10篇）
大班语言教案《幸福的大桌子》大班语言教案模板《幸福的大桌子》（通用10篇）大班语言教案《幸福的大桌子》篇1活动目标1．仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。
2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
重点难点活动重点：感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
活动难点：根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。
活动准备1、经验准备：感受幸福2、物质准备：《幸福的大桌子》PPT活动过程一、想想、猜猜1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：师：“这是家里的什么地方?”（厨房）“厨房里什么东西最大?”（桌子）师：“大桌子前坐的是谁?（兔奶奶）“兔奶奶家有几个人?”“你是怎么看出来的?”2.出示图片（PPT一个一个展开）师：全家人坐在一起感觉怎样?(他们一起幸福的生活着)二、看看、说说。
（一）理解兔爷爷的离开师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了。
师：“什么是去世?”“还有更好听的说法吗?”（二）请幼儿分析兔儿女们“很少回家”的原因1.兔老大——海员很少回家的原因：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海要很久很久，所以会经常不在家。
2兔老二——厨师很少回家的原因：兔老二是一家酒店的大厨师，他的明艺是“一级棒”。
有许多顾客都排着队以专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。
3.幼儿自由猜想兔老三、兔组组和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因?兔老三——吉他手很少回家的原因：因为老三的吉他弹得很出色，所以他要举办音乐会。
音乐会很晚才结束所以他也很忙，不能经常回家。
兔姐姐——妈妈兔姐姐有两个兔宝宝需要照顾，所以她也很忙，忙着照顾兔宝宝，不能经常回家。
双胞胎兔妹妹——大学生因为大学有很多课程需要学习，所以双胞胎妹妹需要复习到很晚，不能经常回家。
师：兔子一家人都很忙。
（1）讨论兔奶奶的感受1.出示兔奶奶一个人在家的图片。
师：大桌子前只利下谁?（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样?(孤单)2.出示兔奶奶的图片，请幼儿说一说孤独的奶奶为什么反而开心的笑了。
2024年幼儿园大班语言精彩教案幸福的大桌子
2024年幼儿园大班语言精彩教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材的第四章《家庭与亲情》第三节《幸福的大桌子》。
详细内容包括：通过讲述家庭成员围坐在大桌子旁的温馨场景，描绘家的温暖和幸福；学习与家庭、亲情相关的词汇，如“团聚”、“和睦”、“感恩”等；培养幼儿的语言表达能力，激发他们对家庭的热爱。
二、教学目标1. 了解家庭与亲情的重要性，学会珍惜家人之间的和睦相处。
2. 掌握与家庭、亲情相关的词汇，并能运用到实际情景中。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解家庭与亲情的重要性，并能用词汇表达出来。
重点：学会与家庭、亲情相关的词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、卡片、大桌子模型、家庭成员玩偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教学挂图，引导幼儿描述家庭成员围坐在大桌子旁的场景，让幼儿感受到家的温暖。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲述《幸福的大桌子》的故事，引导幼儿关注家庭与亲情，学习相关词汇。
3. 随堂练习（10分钟）分发卡片，让幼儿用所学词汇描述家庭成员的特点，锻炼语言表达能力。
4. 小组讨论（5分钟）5. 创作环节（10分钟）让幼儿用画笔、彩泥在画纸上创作一幅关于家庭成员团聚的场景，巩固所学词汇。
六、板书设计1. 《幸福的大桌子》2. 主要内容：家庭与亲情团聚、和睦、感恩描述家庭成员的特点七、作业设计1. 作业题目：我的幸福家庭要求：用画笔、彩泥描绘出自己家庭的幸福场景，并用所学词汇进行描述。
答案示例：我画的是我的家人围坐在大桌子旁吃晚餐的场景。
桌上摆满了丰盛的菜肴，我们一家人团聚在一起，和睦相处，我感到非常幸福。
2. 课后拓展：回家后，向家人表达自己的感恩之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《幸福的大桌子》的故事，让幼儿了解到家庭与亲情的重要性，并学会用词汇表达出来。
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》一、教学目标1.通过展示美食文化，培养幼儿的文化素养和爱国情感。
2.提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识。
4.增强幼儿的自信心和自我管理能力。
二、教学内容《幸福的大桌子》三、教学步骤第一步：导入1.播放展示中国传统美食文化的视频，吸引幼儿的注意力。
2.问幼儿是否知道本次课要学习的内容，的到幼儿们的反馈。
第二步：学习1.教师带领幼儿欣赏展示美食的图片，引导幼儿通过观察及描绘出图片中食物的特点。
2.教师根据幼儿的观察，向幼儿介绍食物及对应的地方文化，培养幼儿的文化素养和爱国情感。
3.教师安排小组、分配任务，要求幼儿以小组合作的形式进行创作，制作跟食物相关的手工。
4.在制作过程中，教师帮助幼儿充分表达，鼓励幼儿加强合作，提高团队意识。
5.教师在此过程中引导幼儿学习如何分享，促进幼儿之间思想交流，加深友谊。
第三步：总结1.教师协助幼儿完成制作的手工，展示幼儿们的成果，让幼儿在分享、展示过程中表达自己的经验和感受。
2.教师再次重申教学目标，让幼儿们进一步加深对美食文化的理解和认识，提高自身的文化素养。
四、教学反思1.教师在本次上课中，运用了多种教学方法，如展示图片，引导幼儿描述、分享等，提高了幼儿的学习积极性和教学效率。
2.在学习过程中，教师注重培养幼儿的团队精神和合作意识，使得幼儿们在课堂氛围轻松、愉悦的同时，也增强了幼儿的学习动机。
3.教师在设计任务时考虑到每个幼儿的特点，合理分组，因材施教，进一步促进了幼儿的自身发展。
4.教师在上课的过程中，注重幼儿们之间交流与思辨的能力，加强了教育与人际交流的互动效果，进一步提高了幼儿的表达能力。
大班语言教案：幸福的大桌子
大班语言教案：幸福的大桌子教学目标1.让学生了解家庭关系的重要性，明白团结合作的力量；2.提高学生的语言表达能力，培养学生的交际能力；3.培养学生的想象力、创意思维能力和合作意识，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容1.听故事《幸福的大桌子》；2.讨论故事中家庭成员之间的关系，如何互相帮助、支持；3.学习与表达有关家庭的词语、句子；4.分组合作，设计属于自己家庭的一个大桌子。
教学过程1. 引入老师向学生介绍今天要学习的故事《幸福的大桌子》，鼓励学生多听、多思考，并简要讲述故事情节。
2. 听故事老师播放《幸福的大桌子》故事录音，让学生认真听故事。
3. 分组讨论将学生分成若干小组，让他们共同讨论故事中的家庭成员之间的关系，如何互相帮助、支持。
让每个小组派代表讲述自己的答案。
4. 学习词语、句式老师根据学生提出的讨论结果，向学生介绍有关家庭的词语、句子，并告诉学生如何正确表达。
例如：家庭成员之间应互相帮助、支持。
表达方式可以是：•他们经常一起做家务；•父亲帮助儿子写作业；•妈妈做好吃的照顾全家人等等。
5. 分组合作老师组织学生分组合作，设计属于自己家庭的一个大桌子。
每个小组分工合作，完成一个具有创意的大桌子，表现出家庭成员之间的合作与友爱。
6. 展示与分享每个小组展示自己设计的大桌子，并分享自己的设计理念和感想。
教学反思通过此次教学，让学生了解到家庭团结和谐的重要性，明白了在家庭中应互相帮助、支持，今后要更加珍惜自己的家庭，共同打造幸福的大桌子。
同时，通过分组合作的方式，激发了学生的想象力、创意思维能力和合作意识，让学生在游戏中学习、在合作中成长。
幸福的大桌子说课稿(优选3篇)(最新)
给大家带来幸福的大桌子说课稿范文，供大家参考!一、说教材《纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀作品，使之感受优美的语言和丰富的情感，并通过多种活动帮助幼儿加深对故事的理解。
根据《纲要》的要求，我选择了《幸福的大桌子》这个融情感、语言为一体的经典亲情故事。
该故事讲述大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子，但故事最后兔子们回家纷纷为奶奶庆祝生日，大桌子又恢复以往那样快乐幸福。
故事的篇幅短小、情景生动、角色丰富、情感教育浓厚。
而故事从内容、角色形象、情感教育各个方面上看，都是幼儿感兴趣的题材。
特别是故事里面兔奶奶以及兔老大、兔老二等几个形象的角色：海员、厨师、音乐家都是幼儿比较熟悉的形象。
二、说学情幼儿特点：大班幼儿大多5岁左右，这时的幼儿对事物是充满探究欲望的。
而且能初步运用感官（视觉），探索问题。
针对他们探究欲望强烈这个特点，我设计课程的时候多使用提问的方法，充分激发幼儿的思考。
而我在课程中使用的多媒体以及图片能让幼儿直接观察，充分刺激幼儿的视觉，引导他们了解故事内容，细细揣摩故事中所传达的爱与情感，唤起幼儿情感的共鸣。
三、说活动目标1、能通过观察画面，知道兔儿们的职业以及猜想正在发生或即将发生的故事情景。
（认知目标）设计：根据《指南》中5—6岁幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
2、观察故事图片能较完整的表达故事的内容，提高思维及语言表达能力。
（技能目标）设计：根据《指南》中5—6岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
3、感受故事中浓浓的亲情，萌发关心长辈的情感。
（情感目标）设计：根据《指南》中5—6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
四、说重难点根据大班认知水平和情感方面的特点，对理解故事中隐含的情感有一定的困难。
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《家庭与亲情》中的《幸福的大桌子》一文。
详细内容包括：通过讲述一个小女孩和她的家人围坐在大桌子旁度过美好时光的故事，引导幼儿感受家庭的温暖与亲情的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使其能够用简单的词语描述家庭成员及亲情。
3. 增进幼儿对家庭的认识，使其懂得珍惜和家人的相处时光。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用词语描述家庭成员及亲情。
重点：理解故事内容，感受家庭的温暖与亲情的重要性。
四、教具与学具准备1. 幻灯片：展示故事图片，辅助教学。
2. 大桌子模型：让幼儿更直观地理解故事情节。
3. 家庭成员卡片：用于实践情景引入。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示大桌子模型，邀请幼儿分享自己和家人围坐在桌子旁度过的美好时光。
（2）教师发放家庭成员卡片，让幼儿挑选自己熟悉的人物，进行角色扮演。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放幻灯片，讲述故事《幸福的大桌子》。
（2）教师提问，引导幼儿回顾故事内容，巩固记忆。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选故事中的一个情节，让幼儿用词语描述家庭成员及亲情。
（2）教师给予示范，引导幼儿模仿。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习纸，让幼儿用词语描述自己家庭成员的特点。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
（1）教师邀请幼儿分享自己的练习成果。
六、板书设计1. 《幸福的大桌子》2. 内容：（1）故事情节简述（2）家庭成员及亲情词语七、作业设计1. 作业题目：我的幸福家庭请幼儿用词语描述自己的家庭成员，并画出一幅全家福。
答案示例：我的爸爸：高大、幽默、善良我的妈妈：温柔、美丽、能干我的弟弟：可爱、调皮、聪明2. 课后拓展：与家人共同完成一幅拼图，增进亲子关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《幸福的大桌子》，让幼儿感受到家庭的温暖与亲情的重要性。
2024年幼儿园大班语言教案幸福的大桌子
2024年幼儿园大班语言教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章《家的故事》。
详细内容为：课文《幸福的大桌子》的学习，通过描述一家五口围坐在大桌子旁的场景，传递家庭的温暖和幸福。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，感受家庭的温馨氛围。
2. 学会使用简单的词汇描述家庭成员和日常活动。
3. 培养学生的想象力，激发他们关爱家人的情感。
三、教学难点与重点重点：学习课文中描述家庭成员和日常活动的词汇。
难点：理解家庭温暖和幸福的内涵，运用词汇进行表达。
四、教具与学具准备1. 幼儿园大班语言教材《快乐阅读》。
2. 幸福家庭主题挂图。
3. 白板、白板笔。
4. 彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示幸福家庭主题挂图，引导学生观察并讲述自己家庭的日常生活。
2. 新课内容学习（15分钟）① 教师带领学生阅读课文《幸福的大桌子》，理解课文内容。
② 学习课文中描述家庭成员和日常活动的词汇。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的一个场景，进行详细讲解，指导学生如何运用所学词汇进行描述。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的场景，运用所学词汇进行描述。
5. 情感教育（5分钟）教师引导学生分享自己家庭的幸福时刻，培养学生的家庭观念和关爱家人的情感。
六、板书设计1. 课文《幸福的大桌子》2. 家庭成员词汇：爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、我七、作业设计1. 作业题目：描述一下你家庭的幸福时刻，用上所学词汇。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地引导学生理解家庭的温暖和幸福，学生能否运用所学词汇进行描述。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家人共同完成一幅关于家庭幸福时刻的画，下节课分享。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的要求与答案示例5. 课后反思及拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于学生对家庭成员和日常活动词汇的掌握，这是表达家庭温暖和幸福的基础。
《幸福的大桌子》说课稿
《幸福的大桌子》说课稿一、教学内容《幸福的大桌子》是一篇描绘家庭亲情和团聚的温馨故事。
本文通过讲述一家人围绕着大桌子度过的快乐时光，反映了家庭的温暖和亲情的美好。
教学内容主要包括：1. 熟读并理解课文《幸福的大桌子》。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 分析课文结构，掌握故事的发展顺序。
4. 感受故事中家庭的温馨氛围，理解亲情的可贵。
二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生对家庭亲情和团聚的珍惜之情。
三、教学难点与重点重点：熟读并理解课文内容，学习生字词。
难点：感受故事中的亲情情感，理解家庭的温暖。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习册。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一家人团聚的画面，引导学生谈论自己家庭的温馨时刻，激发学生对家庭亲情的认识。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受故事的氛围。
3. 内容理解：分段讲解课文内容，引导学生分析故事的发展顺序，讨论家庭成员之间的亲情表现。
4. 生字词学习：出示生字词卡片，让学生认读并组词，巩固学习效果。
5. 随堂练习：出示练习题，让学生运用所学生字词造句，加深对知识点的理解。
6. 情感体验：让学生分享自己与家人团聚的温馨时刻，培养对家庭亲情的珍惜之情。
六、板书设计板书设计如下：幸福的大桌子一家人团聚亲情温馨七、作业设计1. 熟读课文《幸福的大桌子》。
2. 抄写生字词。
3. 写一篇关于自己家庭温馨时刻的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《幸福的大桌子》的讲解，学生对家庭的亲情和团聚有了更深刻的认识。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生回家后，与家人一起制作一张幸福的大桌子，并拍摄照片，分享到班级群，互相交流家庭温馨时刻。
重点和难点解析一、情景引入的设计与实施情景引入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
大班美术教案《幸福的大桌子》
大班美术教案《幸福的大桌子》教案一：幸福的大桌子教学目标：1. 通过阅读和讨论，培养学生对友情的理解和感悟。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的表达和沟通能力。
教学准备：1.《幸福的大桌子》的图书。
2. 班级黑板或白板。
3. 彩色纸、剪刀和胶水。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生们展示《幸福的大桌子》这本图书的封面，然后向学生们提问：你们觉得这本书讲述的是什么故事？你们觉得故事的主题是什么？Step 2：阅读故事（10分钟）教师让学生们阅读《幸福的大桌子》这本图书，并鼓励他们多想一些问题和观点。
Step 3：讨论故事（15分钟）教师组织学生们进行小组讨论，探讨以下问题：1. 故事中的主人公们是谁？他们是如何一起度过快乐的时光的？2. 他们为什么觉得桌子上的食物味道更好呢？为什么他们觉得桌子本身是有生命的？3. 你们在故事中有没有找到一些类似的情节或故事？4. 你们从这个故事中学到了什么？Step 4：角色扮演（15分钟）教师组织学生们分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，重新演绎故事中的情节。
学生们可以自由发挥，展示他们对故事的理解和想象力。
Step 5：绘画活动（20分钟）教师让学生们用彩色纸、剪刀和胶水自由创作一幅关于故事的画。
他们可以画出自己对故事中重要场景或人物的想象，或者表达自己对友谊的理解。
Step 6：展示和分享（10分钟）教师邀请学生们展示他们的作品，并鼓励他们分享自己的创作过程和心得体会。
Step 7：总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并与学生们一起回顾本节课的学习收获和体会。
同时鼓励学生们思考如何将故事中的友情体验运用到自己的生活中去。
教后反思：通过这节课的学习，学生们通过阅读故事和参与各种活动，培养了对友情的理解和感悟；了解到创造力和想象力的重要性；提高了表达和沟通能力。
在以后的学习中，应该多引导学生们运用所学的知识和技能，创造更多的学习机会和体验。
幼儿园大班绘本《幸福的大桌子》教案
幼儿园大班绘本《幸福的大桌子》教案一、教学目标1.能够理解故事中的情节并表达自己对幸福的理解。
2.能够通过绘本理解人与人之间的友爱之情，培养孩子的友爱意识。
3.能够通过绘本激发孩子的想象力和创造力，培养其绘本阅读能力。
二、教学准备1.绘本《幸福的大桌子》若干本。
2.一块干净的大黑板或白板。
3.一些有关幸福、友爱的图片或素材。
4.一些相关的玩具或道具。
三、教学过程1. 导入环节1.1 初步热身：老师用引导性问题导入故事，如“什么是幸福？”，“你认为什么可以让人感到幸福？”等等。
1.2 展示绘本封面，让孩子猜测故事情节。
2. 故事阅读2.1 带领幼儿园大班孩子阅读绘本《幸福的大桌子》，重点引导孩子们感受故事中的情感。
2.2 适时停顿，提出问题引导孩子们思考，如“大桌子为什么会让大家感到幸福？”，“你眼中的大桌子是什么样子的？”等。
3. 互动探究3.1 开展讨论环节，让孩子们分享自己眼中的幸福，并以幸福的表现形式制作画作或手工作品。
3.2 利用图片或素材展示友爱情感，让孩子们进行观察、感受并表达友爱之情。
4. 创作活动4.1 老师布置作业：让孩子们回家和家人分享讲述本节课学到的关于幸福和友爱的内容。
4.2 让孩子们利用绘本故事情节创作自己的绘本小故事，培养创造力和想象力。
四、教学延伸4.1 利用玩具或道具再现绘本中的情节，让孩子们亲身体验和参与。
4.2 引导孩子们观察周围的事物，通过观察、绘画等方式表达对友爱和幸福的理解。
五、教学总结通过本节课的教学，幼儿园大班的孩子们不仅对幸福有了更深的理解，也培养了友爱之情和创造力。
希望他们能够在日后的生活中传递爱与友爱，感受幸福的温馨。
以上就是本节课的教学内容，希望每一位孩子都能从这个故事中获得快乐和启迪。
大班语言教案模板《幸福的大桌子》
《幸福的大桌子》大班语言教案模板一、教学目标1.了解故事《幸福的大桌子》的主要情节，理解故事的主题思想。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3.引导幼儿学会关爱家人，体验家庭温馨的氛围。
二、教学重点1.让幼儿掌握故事的主要情节。
2.培养幼儿讲述故事的能力。
三、教学难点1.引导幼儿理解故事中的情感，学会关爱家人。
2.培养幼儿的语言表达能力。
四、教学准备1.故事课件《幸福的大桌子》。
2.大桌子、小椅子模型。
3.画笔、纸张。
五、教学过程（一）导入1.教师出示大桌子、小椅子模型，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们家里有没有这样的大桌子？”2.邀请幼儿分享自己家里的桌子故事，激发幼儿兴趣。
（二）故事讲述1.教师播放故事课件《幸福的大桌子》，引导幼儿认真倾听。
2.故事结束后，教师提问：“故事里的大桌子有什么特别的地方？你们觉得这个大桌子幸福吗？为什么？”3.邀请幼儿讲述故事中的主要情节，教师给予评价和指导。
（三）情感体验1.教师引导幼儿思考：“故事里的家庭成员是如何关爱彼此的？你们觉得这样的家庭幸福吗？”2.邀请幼儿分享自己家里的温馨故事，引导幼儿学会关爱家人。
（四）活动拓展1.教师发放画笔和纸张，邀请幼儿画出自己心中的幸福大桌子。
2.邀请幼儿展示自己的作品，分享自己的创作想法。
2.邀请幼儿谈谈自己对家庭温馨氛围的感受，引导幼儿学会珍惜家庭生活。
六、作业布置1.请幼儿回家后，向家人分享故事《幸福的大桌子》，并讲述自己在课堂上的所学所感。
2.家长协助幼儿完成一幅家庭温馨画作，下周带来与大家分享。
七、教学反思1.教师在教学中要关注每个幼儿的表现，及时给予评价和指导，提高幼儿的语言表达能力。
2.在情感体验环节，教师要引导幼儿深入感受家庭温馨氛围，培养幼儿的关爱意识。
3.教学活动结束后，教师要关注幼儿的作业完成情况，及时了解幼儿的学习效果。
重难点补充：一、教学重点“刚才故事里，桌子是怎么变得越来越大呢？”“桌子变大的过程中，家庭成员之间发生了哪些温馨的事情？”“谁能来说一说，故事里小兔子是如何和家人一起使用这张大桌子的？”“你觉得故事中最让你感动的部分是什么？为什么？”二、教学难点1.引导幼儿理解故事中的情感，学会关爱家人：“当小兔子们围绕大桌子吃饭时，你们能感受到他们有多开心吗？”“如果家里的大桌子坏了，你们觉得小兔子们会怎么做？他们会怎么帮助彼此呢？”2.培养幼儿的语言表达能力：“现在请你们想象一下，如果你们家里有一张这样的桌子，会发生什么有趣的事情？”“你们能用自己的话来描述一下，你们家里最幸福的一刻吗？”教学过程补充：（二）故事讲述1.教师播放故事课件，同时提问引导幼儿关注细节：“你们听到桌子发出了什么声音吗？它为什么会发出这样的声音？”“当小兔子们围绕着大桌子时，他们的表情是怎样的？”2.故事结束后，教师提问：“故事里的大桌子为什么特别幸福？它和普通的桌子有什么不同？”“你们觉得小兔子一家为什么会在大桌子旁感到幸福？”3.邀请幼儿讲述故事中的主要情节，教师引导：“刚才小明的讲述很棒，有没有其他小朋友也愿意来试试？”（三）情感体验1.教师引导幼儿思考并讨论：“如果你们家里有这样的桌子，你们会在桌子上做些什么？”“你们觉得小兔子们是如何表达对家人的爱的？”2.邀请幼儿分享自己家里的温馨故事：“谁愿意来说一说，你们家里最近发生的温馨小事？”（四）活动拓展1.教师发放画笔和纸张，引导幼儿创作：“请你们画出自己心中的幸福大桌子，可以画上你们和家人一起的画面。
幸福的大桌子大班语言教案
幸福的大桌子大班语言教案幸福的大桌子大班语言教案「篇一」活动目标1让幼儿学会看图想象,并能用一些词语来描绘。
2让幼儿了解“幸福”的含义,知道怎样才是幸福的,活动准备挂图2张活动过程1先介绍这是兔奶奶。
活动目标1让幼儿学会看图想象，并能用一些词语来描绘。
2让幼儿了解“幸福”的含义，知道怎样才是幸福的。
活动准备挂图2张活动过程1先介绍这是兔奶奶家的厨房。
2让幼儿看图，提问兔奶奶家坐满了一共几口人？但不久前兔爷爷死了，让幼儿回答“死了”用好听的词语怎样形容。
3分别介绍兔奶奶家成员有兔老大（航海），兔老二是厨师提问：哪里有厨师？让幼儿把餐厅的名字说出来，家里面谁是厨师？兔老三是音乐家，提问：你们知道有哪些音乐家？兔姐姐生了2个宝宝，2个兔妹妹还在读大学。
4餐桌前只剩兔奶奶一个人，一个人做在餐桌前她很孤独，但这个时候她笑了，提问：她为什么笑了？因为她觉得她的孩子们都很有出息。
提问：小朋友们觉得谁最有出息？5想着想着，门铃响了，是兔老大回来了，叮咚！兔老二回来了。
叮咚！兔老三回来了。
兔姐姐带着2个宝宝回来了，2个兔妹妹也回来了。
（出示挂图2，桌子前坐满了人）6总结：一个家庭的人总会越来越多的，所以不要难过，我们一起举杯向兔妈妈说谢谢，谢谢什么？谢谢她养育了这么有出息的儿女。
7配乐：大桌子前坐满了人感觉很幸福，提问家里有什么人？怎样让老人幸福（做一个动作，打电话，打他们做的饭菜都吃完）幸福的大桌子大班语言教案「篇二」活动目标1让幼儿学会看图想象，并能用一些词语来描绘。
2让幼儿了解“幸福”的含义，知道怎样才是幸福的。
活动准备挂图2张活动过程1先介绍这是兔奶奶家的厨房。
2让幼儿看图，提问兔奶奶家坐满了一共几口人？但不久前兔爷爷死了，让幼儿回答“死了”用好听的词语怎样形容。
3分别介绍兔奶奶家成员有兔老大（航海），兔老二是厨师提问：哪里有厨师？让幼儿把餐厅的名字说出来，家里面谁是厨师？兔老三是音乐家，提问：你们知道有哪些音乐家？兔姐姐生了2个宝宝，2个兔妹妹还在读大学。
大班美术教案《幸福的大桌子》
大班美术教案《幸福的大桌子》《幸福的大桌子》是一篇让人感动的课文，讲述了一个有着很多麻烦的大家庭，通过大家团结合作，克服困难，最终实现了幸福的故事。
通过这篇课文的学习，我们可以引导学生了解团队合作的重要性，培养学生的社会情感，以及培养学生的创造力和想象力。
以下是一节关于《幸福的大桌子》的大班美术教案，供参考：课题：幸福的大桌子教学内容：通过绘画创作，让学生能够表达自己对于幸福家庭的理解，并通过合作完成一个大家庭的大桌子创作。
教学目标：1.了解《幸福的大桌子》的故事情节，理解故事中的主题。
2.培养学生的创造力和想象力，让他们能够通过绘画表达自己对幸福家庭的理解。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过合作完成一个大家庭的大桌子创作。
教学准备：1.课文《幸福的大桌子》的图片或PPT。
2.颜料、画笔、画纸、彩色纸等绘画用具。
3.大桌子的模板或图纸。
教学过程：Step1：导入（5分钟）1.教师准备课文的图片或PPT，呈现给学生。
2.通过观看图片或PPT，简单介绍《幸福的大桌子》的故事情节，引发学生的兴趣。
Step2：学习（10分钟）1.学生跟读课文，教师做简单解释。
2.学生回答课文相关问题，深入理解故事的主题。
Step3：创作（30分钟）1.给学生准备颜料、画笔、画纸等绘画用具，让他们表达自己对于幸福家庭的理解。
可以让他们画出一个幸福的场景，也可以让他们画出自己所认为的幸福的一幕。
2.学生可以自由发挥，用颜色和绘画表现自己对幸福的理解。
3.教师鼓励学生分享自己的绘画作品，互相欣赏。
Step4：合作创作（40分钟）1.教师将大桌子的模板或图纸贴在黑板上或教室的一面墙上。
2.把学生分成几个小组，每个小组负责绘制大桌子的一部分，可以是座位、菜肴、饮料等。
3.教师指导学生合作完成绘画，让他们感受到团队合作的重要性。
4.每个小组完成后，学生将自己的画作贴在大桌子模板或图纸上相应的位置。
Step5：展示（10分钟）1.教室上方贴上蓝布，并在蓝布上粘贴星星、月亮等装饰物，营造夜晚的氛围。
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大班语言《幸福的大桌子》说课稿
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女。
家人个个都把他们捧在手心，他们觉得家人对自己无微不至的爱是理所当然的。
觉得自己就应该享受幸福，缺乏一种感恩的心，和关爱他人的情感。
《幸福的大桌子》深刻传达出兔子老奶奶在亲人离去后的孤独。
厨房中那张大桌子，充满了孩子成长以及家人相处的点点滴滴，它虽带给老奶奶安慰，但老奶奶最期盼的还是分散在各地的亲人能回家团聚。
书中带着淡淡的哀愁，哀愁中又融合着温暖幸福的感觉，能让孩子们感受到故事中兔宝宝们的对兔奶奶的爱，所以我选择了这个故事，通过这个故事，我希望传递给孩子的是家庭的温暖、幸福要靠一家人共同来营造。
对孩子有一定的教育意义。
二、说活动目标
教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。
1、仔细观察画面，联系生活经验大胆运用语言、动作表达自己地想法。
（重点）
2、体验家庭成员之间的亲情、萌发尊敬、关爱老人的情感。
（难点）
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展需要，活动准备必须与目标，活动主体的能力，兴趣需要等相适应，所以根据需要我特制定出以下活动准备：
物质准备：课件《幸福的大桌子》。
经验准备：了解海军、厨师的职业特征。
四：说活动过程
在以上辅助材料准备中，我设计了以下活动流程
一、谈话引出中心人物——兔奶奶
通过出示图片，谈话引出兔奶奶，在孩子观察图片的同事，提出要求，使其通过观察发现这是厨房，有八个人。
二、观看课件，理解故事内容
逐一出示图片。
讲述故事，通过观察提问，帮助孩子理解故事内容。
孩子们知道了长大后兔宝宝们一个个都离开了家，兔爷爷也去世了，感受兔奶奶的孤单，萌发对兔奶奶的爱。
当兔奶奶生日的时候，孩子们想很多办法让兔奶奶幸福，最后，大家一致认为只有大家都回来，兔奶奶才会觉得幸福，这时候已经引起了孩子情感上的共鸣。
激发了孩子们渴望对家人表达爱的愿望。
三、讨论、延伸主题情感
通过问题“怎样才能让自己家的老人感到幸福？”，给孩子创造了一个表达爱的空间，他们有不同让家里老人幸福的方法，这是情感的释放与抒发。
把故事中情感体验迁移到了现实生活中，孩子们很自然的受到了一次很好的情感教育。