一年级上册数学说课稿-第5单元：第1课时《前后》北师大版

一年级上册数学说课稿-第5单元：第1课时《前后》北师大版
一. 教材分析
《前后》是北师大版一年级上册数学的第二单元第一课时的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验“前”、“后”的概念，并能够用语言正确表达物体的前后位置关系。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生观察、思考，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对物体位置的认识还比较模糊，但是这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作。

因此，在教学过程中，我们需要利用学生的这一特点，通过直观的操作和有趣的游戏，让他们在实践中感受和理解“前”、“后”的概念。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解“前”、“后”的概念，
并能够用语言正确表达物体的前后位置关系。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生的空间观念和语
言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、
交流的能力。

四. 说教学重难点
重点：学生能够通过实际操作，理解“前”、“后”的概念。

难点：学生能够用语言正确表达物体的前后位置关系。

五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感受和理解“前”、“后”的概念。

同时，引导学生进行观察、思考和交流，培养他们的空间观念和语言表达能力。

六. 说教学过程
1.导入：通过出示一些动物图片，让学生观察并说出这些动物的位置，
从而引出“前”、“后”的概念。

2.基本概念的学习：让学生通过实际操作，体验“前”、“后”的概念。

比
如，让学生拿一张卡片，放在自己的前面，再拿一张卡片，放在自己的后面，感受一下两张卡片的前后位置关系。

3.实践练习：通过一些有趣的游戏，让学生在实践中运用“前”、“后”的
概念。

比如，玩“抓迷藏”的游戏，让学生找出藏在不同位置的物品。

4.总结提升：让学生用自己的语言总结一下“前”、“后”的概念，并能够
用语言正确表达物体的前后位置关系。

5.课堂作业：布置一些有关“前”、“后”的练习题，让学生课后巩固所学
知识。

七. 说板书设计
板书设计简洁明了，主要包括“前”、“后”的概念和一些实际操作的示例。

通过板书，让学生一目了然地了解本节课的主要内容。

八. 说教学评价
本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习的正确率来进行。

同时，也会关注学生在实践中的操作能力和语言表达能力。

九. 说教学反思
在课后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，教学过程是否流畅等等。

通过反思，找出自己的不足之处，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：
《前后》这一课时的内容主要涉及以下几个知识点：
1.前后位置的定义：学生需要理解“前”和“后”这两个概念，它们是描述
物体在空间中的相对位置关系的基本词汇。

在一年级阶段，学生通过观察和操作，初步建立对这些概念的认识。

2.观察与描述：学生要学会如何观察物体的位置，并能够用简单的语
言描述它们的前后关系。

这不仅要求学生有较强的观察能力，还要求他们能够准确表达自己的观察结果。

3.实际操作：通过实际操作，如移动物体、排列队伍等活动，让学生
在实践中体验前后位置的相对性。

这种亲身体验有助于学生更好地理解和记忆前后位置的概念。

4.空间观念的培养：在教学过程中，教师需要引导学生建立空间观念，
即能够在大脑中形象地呈现物体的前后位置。

这可以通过各种形式的直观教具和活动来实现。

5.语言表达能力的提升：学生需要学会用语言来表达物体的前后位置，
这不仅包括简单的描述，还包括能够根据实际情况进行适当的调整和修饰。

6.合作与交流：在小组活动中，学生需要与同伴合作，通过交流来共
同完成任务。

这有助于他们理解和巩固前后位置的概念，同时也能够提高他们的社交技能。

7.游戏化学习：游戏是学生学习的重要方式，通过设计各种有趣的游
戏，如“抓迷藏”、“排排队”等，让学生在游戏中自然地学习和应用前后位置的知识。

8.评价与反馈：教师需要通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和
课堂练习的正确率来评价他们的学习效果。

同时，及时的反馈可以帮助学生纠正错误，巩固知识点。

9.教学方法的选择：教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学方
法，如情境教学法、游戏教学法和互动教学法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

10.教学重难点的处理：在教学中，教师需要特别关注学生对前后位置
概念的理解和语言表达能力的培养。

对于这两个难点，教师可以通过重复练习、个别辅导等方式来帮助学生克服。

11.课堂管理：教师需要有效地管理课堂，确保教学活动顺利进行。

这
包括合理分配时间、引导学生的注意力以及维护课堂秩序等。

12.教学反思：教师在课后需要对自己的教学进行反思，考虑教学目标
的实现情况、教学方法的有效性以及学生的学习反馈等，以便在未来的教学中做出相应的调整。

以上知识点是本节课的核心内容，教师在设计和实施教学计划时，需要围绕这
些知识点来展开，确保学生能够全面、深入地理解和掌握前后位置的概念。

同步作业练习题：
1.小明把书放在桌子的（）面。

A. 前
B. 后
C. 上
D. 下
2.小华站在小明的（）面。

A. 前
B. 后
C. 左
D. 右
3.下列哪个词可以描述小华在小明的后面？
A. 前
B. 后面
C. 左
D. 右
4.小明把玩具车放在桌子的（）面，玩具车在他的（）面。

5.小红站在小明的（）面，小红在小明的（）面。

6.小刚把书包放在桌子的前面，书包在他的后面。

（）
7.小华站在小明的左边，小华在小明的右边。

（）
8.请将下列词语连线：
–前面的位置—— > （答案：前面）
–后面的位置—— > （答案：后面）
–左面的位置—— > （答案：左面）
–右面的位置—— > （答案：右面）
9.小明和小华一起玩捉迷藏。

小明藏在柜子的（）面，小华应该往（）找小明。

10.小刚站在小明的（）面，如果小刚想和小明面对面，他应该往（）
移动。

11.前面；后面
12.后面；前面
13.请将下列词语连线：
–前面的位置—— > （答案：前面）
–后面的位置—— > （答案：后面）
–左面的位置—— > （答案：左面）
–右面的位置—— > （答案：右面）
14.小明藏在柜子的（前面）面，小华应该往（后面）找小明。

15.小刚站在小明的（后面）面，如果小刚想和小明面对面，他应该往（前面）移动。

这些同步作业练习题旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识，并通过实际的练习来运用和检验他们的理解。

教师可以根据学生的实际情况，适当调整题目的难度和数量，以确保练习的效果。