《食物在口腔里的变化》教学反思

借助新技术，提升课堂教学效率
——《食物在口腔里的变化》教学反思
《食物在口腔里的变化》是教科版四年级上册第四单元的第六课，本堂课借助了教育技术手段来辅助教学，在整堂课里，有了新媒体技术的支持，不仅解决了教学过程中的难点，还活跃了课堂气氛，学生的参与度很高，提升了学生课堂学习的效率。

一、移动终端摄像头，解决教学难点
课堂上以食物进入我们身体的第一站口腔入手，学生能说出口腔里有牙齿、舌头、唾液等器官，但这些器官的作用以及它们具体的形状类型，学生没有仔细观察过。

课堂上的第一个活动环节，让学生观察自己的牙齿，通过移动终端上的拍照软件，利用前置摄像头观察自己的牙齿，让学生能轻松地观察到了自己的牙齿，对于牙齿的各种形状一目了然，对牙齿进行分类也就简单多了。

第二个环节观察饼干在口腔里的变化。

同样利用了前置摄像头，让学生能清楚的看到食物在牙齿的作用下发生的变化，对教学难点起到了极大的出尽作用。

有了移动终端这个新媒体技术，解决了课堂教学的难点，每位学生都能看清自己口腔内的牙齿，认识到食物在口腔里的变化过程。

二、互动抢答，提升课堂效率
在教学中，对于一些问题的回答，部分同学总不乐于举手发言，总是默默的坐在自己的位置上，在课堂上做一名“看客”。

时间一久，思想容易走神。

课堂上利用抢答的功能，学生参与的积极性就非常高，平时的一些“看客”都积极的参与到了课堂中来，这些同学的课堂效果也得到了极大的提升。

三、在线检测，了解知识掌握
平时的教学中，教师往往通过批改课后作业，认识到学生知识的掌握程度，在课堂上不能及时了解全班每位同学的学习状况。

在本堂课里，在最后的教学环节里，我设置了四题在线检测的题目，学生在移动终端进行了在线答题。

学生答题的速度及完成情况，在大屏幕上实时展示了出来，教师能及时认识到每位同学的作答状况。

全部学生完成答题提交后，大屏幕实时投影出每道题的正确率，以及每道题目的作答情况，更能清楚地看到错误学生，教师可以有针对性的对题目进行讲解，讲解的目的性更加明确。

四、拍照上传，分享小组成果
在第二个实验活动中，通过观察饼干在口腔里的变化，小组交流后记录在了记录单里，组长通过拍照上传的功能，将本小组的记录内容上传到了大屏幕上。

在全班交流环节，就可以通过点开本小组的记录单，全班同学都能在大屏幕上看到本小组记录的成果，让其余同学看的更加的直观。

整堂课，教学过程比较流畅，学生参与的积极性也比较高，课堂教学目标一一达成。