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六年级上册第五单元集体备课
主备人杨棋
一、本单元教材是如何编排的？
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

“口语交际•习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。

“回顾•拓展五”中的“交流平台” 一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。

“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。

“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

二、本单元教学目标是什么？
1、学会本单元要求会认、会写的字。

2、揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。

3、让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁
迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。

4、在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学
生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。

三、本单元教学重、难点
1、让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

2、引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。

感受鲁迅先生的崇高精神。

四、本单元教学中有哪些教学建议和措施？
教学本组教材，要引导学生有感情的朗读课文，品味优美的语言, 在语文学习中积累语言。

学习课文时，鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力，引导学生潜心研读、感受人物形象。

五、本单元共同探究的问题
1、《少年闰土》中主要讲了哪几件事？
闰土给“我”讲了雪地捕乌、海过拾贝、看瓜刺猗和看跳鱼儿四件事。

2、《我的伯父鲁迅先生》中如何引导学生理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话？
教学时，可结合课文内容，适当介绍时代背景，因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他
们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

句中“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗, 看不到一点儿光明。

3、《一面》中怎样引导学生理解“鲁迅先生是同我们在一起的” ？
教学中，让学生明白“我”在种种艰苦的险恶面前坚强不屈的力量源泉。

通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神大大的巧妙结合
起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。

4、《有的人》中如何引导学生理解诗中两个“活”字和两个“死” 字？教学中，先让学生通读课文，自己试着去弄清课文的主要内容。

试着理
解这二个字。

教师再结合课文和学生一起学习课文。

“活”：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是
作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

“死”：第一个“死”字充满了作者痛恨和咒语，第二个“死”字表达
了作者的惋惜和怀念之情。