部编版语文八年级下册10小石潭记课课练及答案.docx

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10小石潭记
知能演练活用
夯基达标
1.下列句子中加点字的注音有误的一项是()
A.佁．然(yǐ)隶．而从者(lì)
B.珮．环(pèi) 寂寥．无人(liáo)
C.清冽．(liè) 往来翕．忽(xī)
D.日光下澈．(chè) 参差．披拂(chā)
2.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是()
A.皆若．空游无所依若:是。

B.不可知其．源其:指代小溪。

C.以．其境过清以:因为。

D.乃．记之而去乃:于是,就。

3.用现代汉语翻译下列句子,有误的一项是()
A.全石以为底,近岸,卷石底以出。

译文:潭以整块的石头为底,靠近岸边的地方,石底周边部分翻卷过来,露出水面。

B.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

译文:潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依傍的。

C.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

译文:向潭西南望过去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,明的暗的都能看见。

D.其岸势犬牙差互,不可知其源。

译文:溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道源头在哪里。

4.下列对本文的分析,不正确的一项是()
A.文章开头采用未见其形、先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。

B.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水,笔墨经济,语言优美。

C.文章抓住小石潭的景物,从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生动。

D.本文所写景物,透出作者与同游者高兴愉悦的心情。

5.仿照示例,赏析句子。

庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

示例:用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁(清澈透明)。

句中没有“月”字,却无处不见皎洁的月光,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

课内品读
阅读下面的文言文,完成第6~10题。

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

6.本文的作者是,代文学家。

7.解释下列加点的词。

(1)水尤清冽
．．()
(2)佁然
．．不动()
(3)悄怆
．．幽邃()
(4)隶．而从者()
8.第一段作者从哪些方面描绘了小石潭的美?
9.“影布石上”的意思是鱼的影子映在石上。

请结合第二段的内容,说说产生这一效果的原因有哪些。

10.统观全文,小石潭和作者的境遇有哪些相似之处?这些相似之处给作者带来了怎样的感受?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文言文,完成第11~13题。

游白水书付过①
苏轼
绍圣元年十月十二日,与幼子过游白水佛迹院②。

浴于汤池③,热甚,其源殆可熟物。

循山而东,少北,有悬水④百仞,山八九折,折⑤处辄为潭,深者磓石五丈⑥,不得其所止。

雪溅雷怒,可喜可畏。

水崖有巨人迹数十,所谓佛迹也。

暮归倒行⑦,观山烧火⑧,甚俯仰,度⑨数谷。

至江山月出,击汰⑩中流,掬弄珠璧⑪。

到家二鼓⑫,复与过饮酒,食余甘煮菜。

顾影颓然,不复甚寐。

书以付过。

东坡翁。

(选自《东坡志林》) 注①此文是作者远谪惠州时所作。

白水:山名。

过:苏轼第三子,名过。

题目的意思是作者与儿子苏过同游白水山后写成此文交给苏过。

②佛迹院:寺庙名。

③汤池:温泉。

④悬水:瀑布。

⑤折:转弯。

⑥磓(duī)石五丈:用五丈长的绳子系石投水中,是测水深的方法。

⑦倒行:沿来路回去。

⑧山烧火:一说夕照景象。

⑨度:越过。

⑩击汰:击水。

汰,水波。

掬:用双手捧取。

珠璧:比喻星月在水中的倒影。

二鼓:二更。

11.解释下列加点的词。

(1)食．余甘煮菜()
(2)顾．影颓然()
12.用现代汉语翻译下面的句子。

浴于汤池,热甚,其源殆可熟物。

13.作者在这篇游记中表达了怎样的思想感情?
表达交流
14.面对小石潭如此幽美的景色,柳宗元的心情却是“悄怆幽邃”,结合他的处境,你想对他说些什么?
体验中考
15.(2017广西贵港中考)展开联想仿写一句话,使之与前文构成排比句。

我喜欢仰望湛蓝广袤的天空,因为它使我的心沉静;我喜欢丈量巍峨高大的山峰,因为它使我的心谦虚;,。

参考答案
夯基达标
1.D解析“差”应读“cī”。

2.A解析若:好像。

3.C解析C项对“明灭可见”的理解错误。

根据小溪曲折的特点,想象其情景,“明灭可见”应译为“时
隐时现”。

4.D解析本文着意渲染小石潭寂寞、凄凉、幽怆的气氛,借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄
怆的感情。

5.示例正面写了游鱼,侧面写了潭水的清澈透明。

字面只写鱼,对水只字未提,水清鱼欢的优美画面却
展现在读者面前了。

课内品读
6.柳宗元唐
7.(1)清凉(2)静止不动的样子(3)凄凉(4)跟随
8.解析“下见小潭,水尤清冽”表明小石潭的水特别清澈。

“全石以为底”写小石潭以整块石头为底,“近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”写潭岸岩石形状各异。

由“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”可知
岸边树木茂盛秀丽。

参考答案水特别清澈,以整块石头为底,潭岸岩石形状各异,岸边树木茂盛秀丽。

9.解析锁定第二段,在梳理文意的基础上,抓住与“影布石上”原因相关的语句,进行分析,如“潭中鱼可
百许头,皆若空游无所依”从侧面表明小石潭的水特别清澈。

另外要抓住其根本因素是石潭面积小。

参考答案日光折射入潭中,将鱼的影子映在石上,原因是潭水清澈。

能够看清鱼影投在石上,原因是
石潭面积小。

10.解析第一问,抓住描写小石潭的境遇的相关语句,结合写作背景,进行对比分析。

如“其岸势犬牙差互,不可知其源”与作者被贬后遭遇坎坷、前途迷惘相似。

“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人”与作者
被贬后孤凄悲凉的心境相似。

第二问,抓住“凄神寒骨,悄怆幽邃”来理解作者当时的感受。

参考答案小石潭岸势曲折、不知其源和作者被贬谪后遭遇坎坷、前途迷惘相似;小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨的环境和作者被贬谪后的孤凄悲凉、悲哀深沉的心境相似。

给作者带来了幽深冷寂、孤苦悲凉、悲哀深沉的感受。

课外拓展
11.(1)吃(2)看
12.(我们)在温泉中沐浴,(水)很热,它的源头(的水)大概能把东西煮熟。

13.解析本题考查概括文章的主旨的能力。

在梳理文意的基础上,抓住重点语句,如作者对山水的描
写蕴含着对山水的热爱之情,而“顾影颓然,不复甚寐”又表达了其身世之悲。

参考答案表达了山水之乐和身世之悲的复杂感情。

(意思相近即可)
14.示例你真幸运,能够看见人间仙境般的小潭。

但是这幽美的山林水潭在你眼中仿佛成了凄神寒骨
之地。

其实,人生在世,都会有不称意的事,何不以一颗平常的心去坦然面对生命中的波折和坎坷呢?
虽然贬官让你受了不少委屈,但人生给你关上一道门,就会为你开一扇窗,而这扇窗你发现了,虽然这
无法抚平贬官的伤,但凡事看开一点儿,一切都会过去的。

盼望你早日驱散心中的阴霾,把酒临风,宠
辱偕忘,乘风破浪,直济沧海!
15.解析注意仿写的句式为“我喜欢……(动词)……(形容词)的……,因为它使我的心……”,另外,要构
成排比。

可以选取大海、沙漠、星辰等。

示例我喜欢纵观广阔无垠的大海因为它使我的心宽广
初中语文作文结尾闪光的十二种方法
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。

”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

所谓“豹尾”，便是指
结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者
以咀嚼回味的余地。

那么，怎样写好文章的结尾呢？我概括十二种常见的
手法，以飨广大学生朋友。

一、自然收束水到渠成
所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
二、卒章显志画龙点睛
这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

三、首尾呼应凸显主旨
首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：
开头：善于战胜自己，这是我的长处。

这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。

结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。

困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。

如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

五、巧妙发问引人深思
结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。

如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？
六、联想引申多姿多彩
结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。

如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……
七、抒发情感气势不凡
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

如习作《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

八、景物烘托情景合一
采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。

九、启发思考意犹未尽
即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。

”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

十、出人意料戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。

如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。

原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。

十一、含蓄深刻余味无穷
含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。

这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十二、升华主题揭示本质
所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，
如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。

”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。

然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。

我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。

作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。

古人云：“结句当如撞钟，清音有余。

”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。