加强班级文化建设，提高班级管理效率——中学班级文化建设的思考

加强班级文化建设，提高班级管理效率——中学班级文化建设的思考
发布时间：2021-03-31T10:10:02.410Z 来源：《教育学文摘》2021年1月1期作者：陈小吾刘盛听[导读] 在中学里，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的单位——班级进行的陈小吾刘盛听浙江省温州市洞头实验中学 325700洞头区海霞中学 325700摘要：在中学里，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的单位——班级进行的。

一个班集体首先是由若干名集体成员组成的，但仅仅只有人还不成其为班集体，只有所有的成员拥有共同的奋斗目标，拥有共同遵守的相关制度以及拥有相容的价值观等时，班集体才得以形成。

班级的文化建设对于中学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。

因而中学的班级文化建设，必然要摆在中学
校园文化建设的重要位置上，成为中学校园文化建设的重要组成部分。

基于此，本文对于中学班级文化建设，做一个简单的分析和探讨。

关键词：中学；班级文化；建设；班级管理；效率前言班级文化建设是班级治理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎平常的意义。

中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。

因此，中学教师应该不断加强班级文化建设，提高班级管理效率，把班级文化的价值发挥至最大化。

一、中学班级文化的主要构成部分想要开展中学班级文化建设，中学教师的首要任务就是提高对班级文化建设的认识和理解，只有真正领悟班级文化建设的本质和内涵，才能更快更好地找到班级文化的建设方法【1】。

中学班级文化和其他社会文化有一个共同之处，那就是它并不是一个层面的文化总称，而要分成三个维度来看待。

这三个维度包括物质文化、制度文化、精神文化，物质文化属于班级文化的表层，属于看得见摸得着的东西，让学生每天看见、每天听见，从而达到影响学生的效果；制度文化是班级文化的中层，也是进行班级文化建设的有力支柱和核心文化；而精神文化则是班级文化的深层，也是班级文化能够带给学生的精神食粮，属于班级文化的升华。

显而易见，想要有效开展班级文化建设，中学教师需要根据这三个维度来制定相应的计划、采取相应的措施，只有把这三个维度共同抓好，才能有效实现班级文化建设。

二、加强物质文化建设，实现班级文化全面发展物质文化建设指的是教室内部环境建设和利用，可以分为硬性环境和软性装饰。

硬件环境主要包括教室的自然环境和基础设施，教室卫生需要定期定时清洁打扫，让学生有一个相对来说比较舒服、干净的学习环境；基础设施需要定期维护，其中包括桌子、座椅、投影仪设备、黑板、空调、风扇、灯等，班级里的学生只有足够爱护、珍惜学校配备的基础设施，才能体现出整个班级的素养和水平，这也是班级文化的体现方式。

软性装饰主要包括教室墙体装饰、黑板报内容、横幅内容等，教师应该把教室内部的墙体利用好，让学生积极展示出自己的作品，培养学生个性化发展；黑板报也应该定期更换，让学生在绘制、设计黑板报的同时，实现个人能力的提升；教师可以根据学生学习情况，在班级内悬挂横幅，从而不断激励学生进行学习。

在硬件环境上，教师可以为学生制定值日表，要求值日生打扫教室卫生、桌椅摆放整齐、检查教室内基础设施是否损坏等，做到保持教室卫生，给学生创造一个干净的学习环境，让学生能够安心学习、在软件装饰上，教师可以在白墙上张贴名人名言，比如“逆境是磨练人的最高学府”“天才是1的灵感加99的汗水”等，通过这些名人名言，能够有效凸显出努力勤奋、刻苦学习的班级文化，从而激励学生不断学习和进步。

教师还可以要求学生以小组的形式绘制黑板报，黑板报的主题由小组商讨决定，但是黑板报需要突出“热爱学习”“集体力量”等精神，通过绘制黑板报，班级文化也能得以凸显和推进，学生还能展现出自己的绘画能力和排版能力，这也是实现个人价值的好机会。

除此之外，教师可以让每一位学生都设计一个班级口号，用来激励班级斗志、创造班级氛围，最终教师可以用学生民主投票的方式决定采用哪个口号，并且对想出此口号的学生进行表扬和鼓励【2】。

三、把握制度文化建设，保障班级文化积极发展不管是开展教学工作还是建设班级文化，科学合理的制度都是强有力的保证，制度文化是班级文化建设的重要内容，有道是“无规矩不成方圆”，只有不断完善班级制度，才能让学生的行为和思想更加正能量，以确保学习和生活能够正常开展。

真正科学合理地班级制度，应该具有导向性和严谨性，学生通过遵守班级制度，从而树立正确的三观、形成先进的理念，并且不断完善自身不足，提高自身综合素养和水平。

当学生的行为举止出现偏差时，班级制度需要足够完善、严谨，只有这样学生才能根据班级制度更改自身行为，实现个人进步和发展。

部分班级制度文化薄弱，会出现学生不愿意遵守制度、不服从制度的情况，这些班级制度不够严谨、不够细化，这些现实因素都是制定班级制度时需要考虑的问题。

教师在制定班级制度时，应该根据个人教学经验，制定出完善、严谨的班级制度，要做到“有法可依、有章可循”，班级制度应该涵盖学生的德智体美劳，从各个方面对学生的日常行为进行约束和督促，只有不断提高班级制度的严谨性和全面性，学生才会提高对班级制度的重视度，并且从各个方面完善自身不足，从而实现班级文化建设。

除此之外，教师还应该考虑学生的个性化发展，不能一概而论，导致学生个性化发展受限，最终成为大同小异的人。

教师应该听取学生的意见，让学生在纸条上写下对于建设班级制度的意见和看法，这样能让教师更好地了解学生的想法。

当班级制度建立完善后，教师应该提高学生的主体地位，让学生参与到制度中，教师可以放大班干部的权利，让班干部在管理学生的同时，发挥自身作用和价值，并且推动班级文化的建设。

四、推动精神文化建设，引导班级文化良性发展班级精神文化是班级文化的重点和核心，有一定的引导作用。

班级精神文化是班级全体学生三观的综合体现，从而形成了统一的行为习惯、精神面貌等。

想要有效进行班级文化建设，中学教师应该紧抓精神文化建设，只有学生的思想到达一定的高度，行为才会出现相应的变化，从而更好地参与到班级文化建设中。

首先，教师应该开展多种多样的班级文化活动，让学生在参与活动的过程中，增强班级荣誉感，同时有利于班级形成凝聚力和合心力。

最常见的班级文化活动就是学校运动会，教师应该动员学生积极报名，传输“重在参与”的思想和理念。

除了参加运动项目，学生还可以当拉拉队，为正在参加运动项目的学生加油鼓劲，这能让学生在奋力拼搏的时候感受集体的力量，形成班级凝聚力。

其次，教师还应该增强学生集体荣誉感，从而推动精神文化建设。

教师可以定期开展主题班会，比如“做一名遵守纪律的中学生”“班主任不在时该如何做”，通过这些主题班会，让学生不断认识到自己应该提高的方向，并且做出有效地改变【3】。

结语
班级文化是一个隐形教育载体，它影响着学生的思想行为和学习生活，也是班级力量和班级灵魂的体现。

加强班级文化建设不光是学校德育工作的重要内容，也是育人方式的转变和升华。

因此，教师应该经过长期的坚持和不断的完善，把班级文化建设做透彻、做完整，不断提高学生综合素养，帮助学生树立正确三观。

参考文献：
【1】许志强.中学班级文化建设的思考与实践[J].教育导刊，1996(10)：13-15. 【2】蔡秀丽.新时代高校班级文化建设的实践与思考[J].边疆经济与文化，2020(03)：66-68. 【3】芮彭年.班级文化建设的新思考[J].中国德育，2018(09)：41-44.。