让思想政治课堂成为学生激情燃烧的地方

让思想政治课堂成为学生激情燃烧的地方
郭俊杰
思想政治课曾在培养全面发展的符合社会发展要求的高素质人才过程中发挥了巨大的作用，有过自己的辉煌历史。

在新的历史时期，思想政治课在培养新型复合型高素质人才方面的巨大作用仍将是不可替代的，忽视这一点是短视的。

然而在今天的思想政治课课堂里却存在着一个突出而普通的问题，即学生们对思想政治课的学习已严重地缺乏热情，更没有激情。

表现为在思想政治课教学课堂上，学生无精打采、昏昏欲睡，思维停滞，只有在教师讲“超女”，讲“奥特漫”才能唤发起他们的激情；在课后的作业、练习中独立思考完成的更是少之又少。

学生的主体地位根本得不到体现。

这一问题已严重制约着思想政治课教学质量的提高，同时也严重制约着其教育功能及教育目标的发挥和实现。

在新的历史时期，要充分发挥思想政治课在培养新型复合型高综合素质人才中的巨大作用，就必须对学生在思想政治课上严重缺乏激情的这一问题引起足够的重视，并找到正确的方法加以解决，要把“让思想政治课堂成为学生激情燃烧的地方”摆在十分突出的位置上。

一、学生在思想政治课课堂上缺乏激情的原因分析
1、社会的影响
我国经济从单一的发展模式到多元化发展模式的转变，极大地推动了我国经济的进步，也取得了举世瞩目的成就，在经济发生巨变的同时，文化也呈现出与经济相适应的多元化状态，这极大地丰富了人们的文化生活，面对着经济、文化的迅猛发展，社会的巨大变化，人们的思想也不可避免的发生着剧烈的变化。

多元化的大众传媒每天都向人们提供着大量的信息，人们根据这些信息形成了自己对社会的不同侧面的认知。

中学阶段的学生无论从心理上还是生理上都进入到了一个新的阶段，他们的自主性、独立性不断地增强，他们不仅开始有了独立与社会交往的意识，而且也付诸行动。

他们不再是全盘地毫无保留地接受从老师那得到的对社会认识的观点，对老师传授给他们的观点，他们会根据自己的经历，根据自己从大众传媒得
到的信息以质疑的眼光去看待了。

这些是所有人成长过程中必然经历的过程，是无可厚非的。

然而在同样的年龄，他们却处在与他们长辈不一样的社会状态。

他们面对着的是他们的长辈在同样的年龄所没有遇到的迅猛而剧烈变化的、更加复杂而多元化的社会，也面临着更多的矛盾、更多的问题、更多的不确定，这让他们感到新奇刺激而兴奋、勃发激情，更愿意多接触社会，了解社会，不囿于小小的校园，同时对他们来说却也潜在着危机。

中学阶段的学生，他们既有的社会阅历，既有的知识积淀，既有的思维能力，当面对着复杂的社会、面对着良莠不齐的大众传媒的铺天盖地的大量信息，他们缺乏必要鉴别真伪的能力，根据这些信息他们形成的对社会不同侧面的认识很多与老师在课堂传授的理论、观点形成了反差，甚至是巨大的反差，而这些带有社会性偏差的认识的不断累积，使他们对思想政治课的认识也产生了偏差，并产生了对思想政治课的抵触，进而厌学，思想政治课的学习激情因而熄灭了。

2、教师的影响
目前在思想政治课教学一线提纲的教师，他们大多数出生于20世纪的六、七十年代，成长于八十、九十年代。

在他们的学习成长中，受他们所处的特定的时代环境的影响，他们形成了具有他们那个时代特点的教育理念、教育方法及知识构成，以此为基础，在教学实践中他们形成了自己特定的、比较适合那个时代要求的教学风格。

而今天迅猛剧烈变化的社会也同样对他们提出了更高的要求以适应时代发展的要求，许多教师顺应时代的要求，积极主动地调整自己的业务能力的构成要素，使自己在新的形势同样成为优秀的教师。

但不可否认的是，也有少数的教师由于种种原因，不再能适应新时代教育发展的要求，不再适应新时代学生成长的要求，他们使得本来应该是精彩纷呈的思想政治课，对学生充满吸引力的思想政治课堂变成了单调、乏味、枯燥的令学生无精打采、昏昏欲睡的卧房，这不仅弱化了思想政治课对学生应有的完整性、连续性、导向性的教育功能，也熄灭了学生学习思想政治课的激情。

3、思想政治课的学科魅力的影响
我曾经在课堂上问学生：你们觉得思想政治课传授的知识重要吗？学习它有用吗？没曾想学生们惊人一致的回答：“没用，不重要。

”这样的回答当然不是深
思熟虑的，但却反映出学生们对思想政治课学科的魅力没有感觉。

学科的魅力的感受来自于学生对学科的认真刻苦学习，并在此基础上的深刻理解，启动对它的学习是感受学科魅力的前提。

其他学科启动受学习大环境的影响，如“学好数理化，走遍天下都不怕”、“上知天文，下知地理”以及全球化的条件人们对语言学习重要性的认识，使得学科学习激情盎然，步入良性循环。

而唯独思想政治课的学习缺乏启动的良好氛围，从而使其学科魅力的充分展现受到严重的制约，学生难以体会到思想政治课学科的学科魅力，感受不到思想政治课所传授知识的重要性，久之，学习激情自然也就熄灭了。

二、让思想政治课成为学生激情燃烧的地方的做法
纠正学生由于受社会影响而对思想政治课产生的错误看法，最直接是依赖思想政治课教师的工作，展示思想政治课的学科魅力并让学生充分地感受到它的魅力，最直接也是依赖思想政治课教师的工作，因而要使思想政治课课堂成为让学生激情燃烧的地方，就必须也必然要重视教师的作用。

因此，思想政治课教师要能驾驭学科知识、驾驭自己、驾驭课堂、驾驭学生，而要做到这些就必须：①重视教师自身修养的提高，以自己的人格魅力，以自己昂扬的精神面貌、轻松愉快的笑容、得体的动作把学生的心固定在课堂上，进而激发起学生的学习激情。

②重视不断更新教师的教育教学理念、创新教学方法，采有新的教学手段，符合学生发展的要求，并充分展示出思想政治课的学科魅力，吸引住学生，把他们的心留在课堂，让他们的激情燃烧。

③重视教师课堂语言的幽默，让课堂变得轻松，让老师变得亲切，拉近师生的心理距离，消除学生的抵触心理，启动思想政治课的学习，进而激情勃发。

④重视在教学中创设情景，发挥学生的主动性，让学生参与，在活动中体会学科魅力、激情燃烧。

⑤重视教学中的民主，让学生在课堂上感受到成功的愉悦。

⑥重视理论联系实际，思想政治课学科的学科魅力从根本上来说只能通过在现实中解决实际问题体现出来的，而不是停留在思维中的思辩。

让学生切实觉得思想政治课传授的知识有用、重要，符合学生成长及未来发展的需要，则必然地使学生学习思想政治课时激情燃烧。

（作者单位：江西赣州三中）。