21《感激》教案新部编本readdata 2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
21、感激
执教：龙山县第三小学田俊
教材分析：
这篇课文讲述了一个感人至深的故事。

因为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪田地里，“我”都没有请求别人的帮助。

可后来为了考试，“我”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学校。

后来才知道这位夫人竟然是患了癌症的格林夫人，为此“我”感觉自己很窘。

可格林夫人却因为“我”对她求助而对我充满感激，因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。

文章以“感激”为题，呈现出两条清晰地脉络线：一是我感激格林夫人，二是格林夫人感激我。

这种情感浓厚的故事符合五年级学生的认知和心理特征，对于我这个留守儿童多的班级，学生容易出现学习、生活、心理、行为等方面的问题，这种“感恩”教育让读者无限想象和思考，是学校实际教学中的延伸。

设计理念：
学的最高境界是简单、朴实、扎实。

本课设计力求目标简明、过程简要、方法简约。

一是以读为本，培养学生听说读写的能力。

先创设情境，让学生有感情地去读。

教师再适时引导、点拨，让学生抓住重点句子、重点段落细读、品读、读中理解，读中体会，读中领悟。

二是以学定教，先学后教。

强调学生自主读书、自主体验、自我感悟、自我检测。

教学目标:
1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、绕、谅、祈”10个生字。

2、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助有时也是一种幸福。

教学重点：
朗读课文，感受文章的中心。

教学难点：
学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、绕、谅、祈”10个生字。

2、朗读课文，概括文章的主要内容。

3、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。

一、直接导入
1、写课题，读课题，质疑课题。

二、初读课文，扫清障碍。

1、读了课题，下面就让我们带着这些问题自由朗读课文。

课件出示读书要求。

2、扫清字词障碍。

课件出示：
báshèrǎo zhuàng yùMiǎn
长途跋涉打扰撞个满怀毫不犹豫勉强
jiǒng ái zhèng ráo liàng qí
很窘癌症不可饶恕原谅祈求
①自学生字词
②学生上黑板提醒易错字
③抽测：开火车读字词
④自我检测：听写“癌症、很窘、毫不犹豫”，同桌相互检测并更正。

三、再读课文，整体感悟。

1、课文主要讲了一件什么事呢？
2、小组合作画思维导图。

四、精读课文，找出“感激”
1、找出两处直接描写感激的句子，用波浪线标记好，读一读，想一想，
这两处感激分别写的是谁感激谁呢？
五、品读课文，体会感悟。

1、找出描写心理活动的句子，用“——”划出来。

⑴我觉得我很窘（jiǒng），然而一路上，她温和的语调让我很快平静下
来。

很窘的意思是什么？在我正需要帮助的时候，格林夫人帮助了我，我为什么会觉得很窘呢？
⑵“您使我想起了我的祖母”我感激地说。

2、艾莉丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校，我非常感激她，但是课文中“我”
仅仅是感激她这一点吗？
课件出示：艾莉丝奶奶把我……请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是一次突破。

……异口同声地问。

⑴这句话中有一个词“突破”，你们怎么理解？
⑵你觉得现在的“我”是个什么样的人？
感激艾莉丝奶奶帮助了我，感激艾莉丝奶奶改变了我，感激艾莉丝奶奶影响了我的一生。

六、拓展延伸
同学们，此时你们对感激又有怎样的理解呢？在我们的生活中，还有哪些人值得我们去感激。

感激
感激生育你的人，因为他们使你体验生命；
感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；
感激，因为他们。

七、课堂小结
本堂课学了我对格林夫人的感激，下堂课我们继续学习格林夫人对我的感激。

八、课后作业
1、搜集有关感恩的词语、名言诗句。

2、回忆生活中让你感激的人和事，和大家交流交流。

板书设计
21、感激
突破
我→格林夫人
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