航海气象课程设计

双语教学法
英文天气报告实例
WARNING 09252100Z(2005).
WARNING VALID 09262100Z(2005).
在专业课中适当融入英语教学，TYPHOON WARNING.
TYPHOON 0517 SAOLA (0517) 965 HPA
培养学生专业英语的阅读能力。 AT 36.7N 146.9E SEA EAST OF JAPAN
院重点建设专业 2008年,航海技术专业教学团队被评为江苏省优秀
教学团队
一、课程概况
（一）课程建设与改革
段
教师外聘 教材借用
借用教材
一、课程概况
（一）课程建设与改革
加强师资队伍建设 组织编写校本教材 开展校内实训室建设
段
校本教材
一、课程概况
（一）课程建设与改革
段
教材建设迈上新台阶 引入现代化教学手段 推行“教考分离”的考试制度
阅读能力。
PERCENT PROBABILITY CIRCLE. 992 HPA, MAX WINDS 45 KNOTS.
BECOMING EXTRATROPICAL LOW.
JAPAN METEOROLOGICAL AGENCY.=
二、课程设计
（五）教学方法
案例教学法
从历史天气图中选取一些 典型的天气过程案例，如寒潮 天气过程案例、温带气旋大风 天气过程案例、热带气旋天气 过程案例等，对学生进行天气 系统发生、发展、移动和天气 特点分析，从而加深学生对天 气系统的认识，提高学生进行 航线天气分析与预测和防避灾 害性天气的能力。
一、课程概况
近五年航海技术专业订单式教育情况一览表
年份
订单企业
订单人数
2004 江苏远洋运输有限公司、南京远洋运输股份有
40
限公司等5家公司
2005 厦门海隆对外劳务合作有限公司、中海国际船
142
舶管理公司等10家公司
2006 厦门海隆对外劳务合作有限公司、南京长江油
161
运有限公司海员分公司等10家公司
二、课程设计
学校 （四）实践教学
一是加强实践教学环境建设，扩充、改善校内实训环境， 增建校外实训基地；
二是增加实践教学课时，实践与理论课时比达1:1； 三是改革实践教学的内容和形式。
●以真实的航海职业岗位工作任务为载体设计实践教学项目和内容， 将学生置于实际的工作过程中学习知识和掌握技能。 ●采用专项训练、综合训练、开放式实践教学、校外实践活动、顶 岗实习等多种形式,全面培养学生实践技能。
二、课程设计
（五）教学方法
项目训练法
训练项目实例
按照航线天气分析与预测这 一实际工作任务，我们设计了若 干能囊括海上各种天气过程的典 型项目，对学生进行航线天气分 析综合技能训练。通过这种模拟
A轮1993年8月8日北京时间0800时 的船位在φ =40°N,λ =160°E， 航向W，航速20节； B轮1993年8月8日北京时间0800时 的船位在φ =20°N,λ =130°E， 航向E，航速15节；
①将教材中所有的专业词汇都
MOVING EASTNORTHEAST 15 KNOTS. POSITION FAIR.
用英文进行标注。
MAX WINDS 70 KNOTS NEAR CENTER.
②适当补充专业词汇，为其学
RADIUS OF OVER 50 KNOT WINDS 60 MILES.
习英文气象报告打下基础。
一、课程概况
（三）教学效果
一、课程概况
（三）教学效果
一、课程概况
（三）教学效果 考证通过率
年份
2002
2003 2004 2005 2006 2007
班级
普通高职班 大副培训班 三副培训班 普通高职班 大副培训班 三副培训班 普通高职班 普通高职班 普通高职班 普通高职班
我院通过 率(%)
全国平均通过率(%)
全的配套教材、制作精良的多媒体课件、完备的试题库 和网络考试系统，以及网络教学平台，最大限度地满足 了教学需要，极大地促进了课程教学质量的提高。
一、课程概况
（三）教学效果
课程的改革与建设极大地促进了教学质量的提高， 在历年的国家海事局高级船员适任证书全国统考中，该 课程的通过率都名列前茅，比该课程的全国平均通过率 高出近30%以上。课程建设成果得到了校内外专家同行 和学生的肯定。我院航海技术专业毕业生深受国内外航 运企业好评,已连续多年供不应求,甚至出现了遭航运企 业哄抢的局面。
交通部“十五”规划教 材
一、课程概况
课程建设与改革第三阶段取得的获奖成果
一、课程概况
（一）课程建设与改革
段
启动新一轮的“高职航海气象教学改革的
研究与实践”，并作为江苏省高等教育教 改项目予以立项研究。
以“能力培养”为主线、以“工学结合”
为切入点，在课程体系、教学方法与手段、 教材建设、考试方法、实践教学等方面开 展了全方位的改革。
航线 天气 分析 预测
项目五：地面天气图分析实习（三） 项目六：高空天气图分析实习 项目七：气象传真图的识读与应用实习 项目八：气象报告的识读与点绘实习
综合技能训练：航线天气分析与预测
校外实践教学基地（当地气象台）实习
学时 2
12（课外） 2 1周 2 2 2 2 2 2 4 1周、课程设计（五）教学方法
二、课程设计
（五）教学方法
开放式教学法
利用校内的实验实训设备， 组织学生每天进行常规气象要素 的观测、接收气象传真图，并在 教师的指导下进行实际天气分析。 通过这种方法来加深学生对所学 知识的理解，强化学生的岗位技 能，培养学生发现问题、分析问 题和解决问题的能力。
二、课程设计
（五）教学方法
2、教学模式新颖 以航海职业岗位的实际工作任务和工作过程为载体，
精心设计教学项目和项目训练内容，充分利用校内外实训 基地实施开放式教学、课堂与实训地点一体化教学、双语 教学、案例教学、项目训练法等多种教学方法，突出对学 生职业技能的培养，提高学生的适岗能力。
一、课程概况
（二）课程特色
3、教学资源丰富 本课程建有全国高职高专航海类专业统编教材、齐
2007 厦门海隆对外劳务合作有限公司、南京长江油
166
运有限公司海员分公司等11家公司
2008 厦门海隆对外劳务合作有限公司、南京长江油
235
运有限公司海员分公司等13家公司
一、课程概况
订单企业厦门海隆对外劳 务公司为学生颁发奖学金
航海专业08级新生 订单培养双选会现场
一、课程概况
（二）课程特色
真实工作任务的项目训练，学生 叙述A、B轮在各自航线上北京时
就能较好地掌握利用传真天气图 间8日0800、2000和9日北京时间
进行航线天气分析与预测的方法， 0800的天气和海况（包括风、降
从而提高适岗能力。
水、雾况和海浪情况）。
二、课程设计
（六）教学手段
充分利用现代化教学设备制作多媒体课件、开发网络 课程、研制无纸化网络考试系统，建立起传统课堂教学、 多媒体教学、网络教学并重的立体化教学模式，极大地 提高了教学效果。
RADIUS OF OVER 30 KNOT WINDS 240
③使用英文原版资料，采用英 MILES WEST SEMICIRCLE AND 220 MILES
ELSEWHERE.
语授课，为学生创造接近船舶实际 FORECAST POSITION FOR 262100UTC AT
的学习环境，逐步培养其专业英语 40.0N 157.3E WITH 100 MILE RADIUS OF 70
理论 知识 学习 与 实际 技能 训练
国家 海事 局组 织的 适任 证书 考试 与 评估
3000
总吨 及 以上 船舶 三副 适任 证书
二、课程设计
(二) 设计理念与思路
1、设计理念 全面推广和深入实施我院“课证
融通、订单培养、工学交替”等多元 化“工学结合”人才培养模式，充分 利用挂靠在我院的江苏省航海学会这 一桥梁与纽带，加强与地方、行业、 企业之间的联系，与地方、行业、企 业合作进行基于工作过程的课程开发 与设计，突出学生职业能力的培养， 强化学生职业素质的养成。
二、课程设计
学校 (三) 教学内容
1、内容组织 在教学内容的组织上，我们彻底摒弃了“学科本
位”的思想，不片面追求知识的系统性和完整性，而 以“职业能力培养”为主线来整合、序化教学内容， 合理设计实践教学环节，融理论与实践于一体，突出 学生职业技能的培养。
二、课程设计
(三) 教学内容
学校
以能力目标为主线构建的课程教学体系及其对应的学时
交通部“十一五”规划教 材
一、课程概况
课程建设与改革第四阶段取得的获奖成果
一、课程概况
（二）课程特色
1、工学结合紧密 实施“课证融通”、“订单教育”等工学紧密结合的
人才培养模式，按照最新国际、国内海事法规和企业对人 才的要求，优化、调整课程教学体系，充分利用校企两地 资源组织开展教学，为企业培养了大批适销对路的有用人 才，所培养的人才受到用人单位的普遍欢迎。
课堂与实训地点一体化教学法
在真实环境中进行教学。如在讲解“船舶水文气象要素观测” 这部分内容时，我们带领学生到当地气象观测站实地教学，学生在 气象测报员的指导下，学习各种气象要素的观测方法和气象仪器的 使用方法。通过这种真刀实枪式的训练，学生不仅学到了真本领， 而且增强了岗位适应能力和工作责任感。
二、课程设计
(二) 设计理念与思路 2、设计思路 以能力为本位,融“证”于课，构建“课证融通”的教学体 系。
二、课程设计
(二) 设计理念与思路 2、设计思路 以实际工作任务作驱动，精心设计实践教学项目。
二、课程设计
学校 (二) 设计理念与思路
2、设计思路 与地方、行业、企业紧密合作，“工学结合”培养人才。
航海气象课程设计
杨亚新
二○○九年五月
航海气象课程设计
内容提要 一、课程概况 二、课程设计 三、教学队伍 四、实践条件 五、建设规划
一、课程概况
航海气象课程是航海技术专业的一门主干专业课程 2004年被评为学院一类优秀课程 2008年被评为江苏省精品课程 2006年,航海技术专业成为江苏省品牌专业建设点 2007年,航海技术专业成为江苏省首批示范性高职
我院通过率-全国平 均通过率(%)
100
66
34
100
70
30
100
66
34
97
64
33
100
70
30
90
50
40
98
68
30
90
未统计
未统计
92
未统计
未统计
95
67
28
二、课程设计
(一)课程定位
航海学
航海 技术 专业 主干 专业 课程
船舶值班与避碰 航海气象 航海英语
海上货物运输 船舶管理
船舶结构与设备
能力目标 专项能力
知识模块
理论课时 实践课时
具有获 船舶海 气象学基础知识
10
取、实
洋水 海洋学基础知识
6
测水文、 文气
气象信 息、运
象要 船舶海洋水文气象要
素测
素观测与编报
4
用气象
报
传真图
天气图基础知识
4
和天气 报告预
航线天 大气运动的基本规律
8
测未来
气分 天气系统的特性
18
航区天 气情况
析与 气象传真图、气象报
二、课程设计
（四）实践教学
学校
课程实践教学项目及其对应的学时
工作任务
项目名称
船舶 水文 气象 要素 测报
项目一：温、压、湿、风的仪器观测实习 项目二：云的观测实习 综合实习：船舶气象水文要素的测报综合实习 校外实践教学基地（当地气象站）实习
项目三：地面天气图分析实习（一）
项目四：地面天气图分析实习（二）
预测
告
6
的能力
海上天气预报
4
课内实训 4学时+ 课外实 习12学 时+校外 实践1周
课内20+ 校外实 践1周
二、课程设计
学校 (三) 教学内容
2、教材建设 高职高专航海类专业“十一五”
统编教材《航海气象与海洋学》 （杨亚新主编） 自编配套教材：
●《航海气象与海洋学实习指导书》 （杨亚新主编） ●《气象传真图的识别与分析应用实训 指导书》（杨亚新主编） ●《航海气象与海洋学习题集》（夏剑 东主编）
二、课程设计
（七）考核方法
采用终结性考试、形成性考核和实践技能考核相结合的 方法，突出对学习过程、实践技能的考核。
总评成绩
终结性考试 （50％）
形成性考核 （ 20％）
实践技能考核 （30％）
实行一票否决制。实践技能考核成绩不合格，不得参加 理论考试。
行业
学校
企业
地方
二、课程设计
学校 (二) 设计理念与思路
2、设计思路 创新教学方法与手段，突出职业素质和技能的培养。
积极探索课堂与实训地点一体化教学法、案例教 学法、开放式教学法、仿真项目训练法等有利于学生 职业素质与技能培养的教学方法；充分利用现代化教 学手段提高教学效果；改革考试方法，突出实践技能 考核，等等。