苏教版小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法(二)：7、9的乘法口诀和用口诀求商》优质课教案_0

9的乘法口诀
【教学内容】
江苏版小学数学教材二年级上册80-81页。

【教材简析】
教材主要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。

教材首先呈现了一个10×9方格图，每行的10格中都有9颗星，由此提出问题：1行有9颗星，2行有几颗？3行、4行……9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把计算结果填在表中。

然后，让学生直接利用几个9的结果和编制乘法口诀的经验，填出9的乘法口诀。

接着，教材安排“试一试”，要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式，让学生利用已有的计算经验独立完成，让学生主动参与学习过程，逐步增强自主学习的意识和能力。

【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀。

2．能够利用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

3．培养学生自主学习的能力和初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

【教学重点】
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

【教学难点】
初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】
一﹑猜想
谈话：前面我们学习了1到8的口诀，今天我们一起学习9的乘法口诀。

大家猜一猜，9的乘法口诀会有几句？如果你去编，你会按什么顺序？
明确：9句，按一九……排列。

小组活动：1.请大家把口诀编写在自备本上。

2. 每口诀表示什么意思呢？得数是怎么知道的？对照图，找一找，说一说。

示范：我们先来看这幅图，一行10个格子……9行90个格子。

在里面画上星星。

这样我们来举个例子，“一九”？最主要说明表示的意思？在图上能找到吗？
明确：表示1个9是9，9颗星星。

二、自主探究，编制口诀
1、汇报
（1）二九十八，表示2行星星，2个9是18.
追问：得数18，你是怎么知道的？你是怎么很快看出是18的？
三九二十七，表示什么意思？（3个9是27）哪里看出3个9？得数是怎么知道的？
（2）发现一：得数每次多9。

追问：如果我记得二九十八，忘了三九多少了，怎么办？
如果我记得九九八十一，忘了八九多少了，怎么办？
2.填表
（1）指出：刚才，有同学真厉害，发现，
1行星星的个数就是 1个9 ，比10少1，就是9
2个9，比20少2，就是18
你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？请大家自己把表格填一填。

集体校对并板书：
指出：请一个小组来汇报一下。

4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。

（2）发现二 1个9，比10少1（圈出所有的“1”）
2个9，比20少2（圈出所有的“2”）
3个9，比30少3（圈出所有的“3”）
你发现了什么？
小结：几个9，就比几十少几。

我们可以用这种办法记住9的口诀。

追问：那4个9呢？比几十少几？5个9呢？8个9呢？9个9呢？
三、探索规律，记忆口诀
1、提出要求：9的乘法口诀除了这个规律，还有很多规律呢！请小朋友自己找一找，然后把你的发现说给你的同桌听！
集体交流：你发现了什么？
发现三：你还有什么发现呢？为了方便，我把算式写出来。

指出：你有什么发现。

知道：1×9= 9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
积两个数位上数字相加和是9，十位上的数比这个乘数少一。

激发：按这个规律我说几九，你能说得数吗？
2、小结：看来，要记住口诀的得数，既可以用每次加9的方法，还可以根据几个9想“几十减几”，你能运用找到的规律记忆口诀了吗？
3、试背，记忆
（1）我们发现了这么多规律，请大家用喜欢的来记一记9的口诀，看谁先记住。

（学生记口诀）
（2）好的，哪几句口诀好记？哪几句口诀难记？
我们一起把难记的读一读，背一背。

（3）请2位同学来背一背。

师生对口令：一九（）三九（）二九（）五九（）四九（）
六九（）八九（）七九（）九九（）
5.指出：其实，要记住9的口诀还有更奇妙的方法呢！可以利用我们的一双灵巧的小手来记。

利用手指教口诀：投影教学——集体演示。

四、巩固口诀，实际运用
1、完成“试一试”
（1）提问：记住了9的乘法口诀有什么用呢？（可以帮助我们计算相应的乘法算式和除法算式）
（2）布置任务：你会算吗？在书上80页试一试吧！
（3）生独立完成后校对交流：通过刚才的计算，你发现了什么？
（用了同一句口诀：二九十八）
（4）小结：一般情况下，一句口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。

（5）追问：（手指黑板上的口诀）现在我随便找一句9的口诀，你也能说出相应的算式么？
（6）师生示范——同桌交流
2、“想想做做2”
（1）过渡：刚才是给你完整的口诀，你来说算式。

现在你能先把乘法口诀填完整，再计算吗？（出示课件）
（2）生独立完成后校对，并追问：今天学的所有口诀都能计算四道算式吗？
哪一句比较特殊？
“九九八十一”能计算哪两道
算式？
3、“想想做做3”
（1）过渡：刚才小朋友表现的真不错！现在我们来个口算小比赛，比比谁能算得又对又快！
（2）生独立口算后校对，并交流：观察每组题，你发现了什么？
（每组题所用的口诀是一样的）（3）追问：第一组都用了哪句口诀？第二组、第三组呢？
（课件依次出示：六九五十四、三九二十七、七九六十三、九九八十一）
（4）齐读四句口诀。

4、解决问题
（1）过渡：学完了9的口诀，我们就可以来解决生活中的实际问题。

下面郭老师带小朋友一起去9元超市逛一逛。

（2）出示课件：你看到了什么？（洗发水、笔袋、笔记本、水彩笔、抱枕）
明确：它们都是9元。

（3）提问：我买3瓶洗发水，应付多少元？你是怎么算出来的？
我买1瓶洗发水、1本笔记本和1个笔袋，需要多少钱？怎么求？
我有30元，可以买哪些东西？
（4）布置任务：你能像我这样也提一个问题考考你的同桌吗？
（5）同桌互说——指名交流。

【设计意图：通过多形式的练习，使孩子保持良好的学习积极性，及时巩固并记忆9的乘法口诀。

借助于生活中的应用，使学生感受数学与生活的联系，体会数学的运用意识。

】
5、9的历史
请学生自学了解9历史。

课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？。