初中英语微课初探

初中英语微课初探
作者：王琰
来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第8期
21世纪是信息时代，电脑的普及，互联网的建立，使很多新事物进入人们的实现，并被人
们接受，运用。

从qq到微信，到微博，人们因为它的使用便利而运用到自己的生活中来。

微课也在这种信息化生活中应运而生，作为教育领域的新生产物，不同于传统教学，它所特有的特
点“短，平，快”，为教育教学提供了新的思路。

逐渐成为了教育消息化的新趋势。

早在2012年，我国教育部就在其制定实施的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，提出了教育信息化发展的目标，有强调要加快在教育中融入信息技术，利用现代科技提高
教育的效率和效果，使教育改革有更多的创新和发展，为我国教育的现代化提供更多支持和动力。

同时乌鲁木齐地区作为新疆维吾尔自治区的首府，教育方面面临，初中班额大，因班级中
学生的认知水平差别大，英语教师在教授英语知识的时候，很难满足每个孩子的需求，因此初
中英语教师们也在寻求更多的好的教学方式方法，来改变现在面临的状况。

在这种背景下，
“微课”走进了我们的眼帘。

简单的说，“微课”是一段时间控制在10分钟之内的课堂教学视频。

它主要针对某个知识点或教学环节而进行的教与学的课堂活动。

尽管只有短短的几分钟，却要充分体现老师的教学
特色，展示老师的教学理念，呈现给学生的是完整的上课片段。

因此，怎样上好英语微课，成
了我们老师研究的一个课题。

经过一学期的摸索.笔者从微课的教学设计部分初步总结出以下上好微课的方法:
(1)突出重难点
初中正常一节英语课时长45分钟，包含导入、呈现、练习、巩固、提高等教学环节，如果上的是微课，就不能还按照这种流程授课。

在准备微课时，我们得精挑细选授课内容，根据本
节课的重难点，大胆取舍，从而达到在短时间内完成专项任务的目的。

(2)线索明确
英语微课以微小著称，但这并不意味着教学结构是碎片化的，而应该有一条明确的线索贯
穿其中。

在授课过程中，讲解要条理清晰、有论有据。

并且罗列论据必须做到简练、精准、充分，否则就会引发学生新的质疑。

在此过程中，我们必须对学生因势利导，力求在预设的3-5
分钟时间内完成预设的教学任务。

(3)授课语言简明扼要
授课语言简明扼要，学生一听就懂，这也是我们英语老师平时上课前需要认真备课的内容
之一。

英语微课，因为受时间的严格限制，我们更应该仔细斟酌说的每一句话，为此做出文本。

当然，在此过程中，我们也不能因为赶时间，而语速过快或语音不清，要考虑到英语语言的独
特特征:一方面要注意使用恰当的语速，另一方面也要注意读音的升调和降调以及语言的清晰。

(4)不断创新
一节优秀的英语微课各有各的特点:有的微课讲解细致入微，有的微课品味课文生动形象，有的微课剖析深入浅出，有的微课诵读抑扬顿挫。

制作英语微课时，我们不能局限在固有的模
式中，我们得积极开动脑筋，根据课文内容、学生的知识储备、教师的特长以及英语课的基本
要求，通过读、说、写、听等来彰显亮点、不断创新。

此外，我们可以利用英语微课为学生提供“自助餐式”的资源帮助。

随着初一到初三英语
学习难度的加大，无法避免的，有些学生会感觉学习比较吃力，上课有些知识点不能听懂，这
样我们可以帮助学生有效的利用微课，让学生自己搜索课程来看，并且根据自己的理解程度，
任意停止和重新播放一个视频，直到自己充分理解讲解内容后，再继续接下来的学习。

这种形
式是很有效的，它时间短，内容精简，学生的注意力容易集中，有效的提高了学习质量。

英语微课在教学中的优势作用非常明显，但同时对我们英语老师也提出了更高的要求。

(1)自主学习。

首先，教师可以自己观看微课制作技术，边观看，边尝试录制微课，也可以借助培训的机会，或直接向其他微课制作高手讨教。

然后，可以根据自己的特点，选择自己擅
长的教学内容，精心设计好微课课件，写好微课脚本，自己录制微课资源。

最后，将自己录制
的微课视频进行后期制作，将微课资源上传到各种微课平台，虚心接受不同教师的评价，并给
予修改。

(2)微课反思。

微课反思是教师对制作、学习他人微课资源后所获得经验的深刻思考。

微课反思，包括自己对教学目标定位的反思，对教学内容的科学反思，对教学手段和技巧的反思和
对教学评价准确性的反思。

教师只有不断进行微课反思，总结自己教学中的成功经验，才能有
的放矢，真正提高自己的专业发展水平。

(3)加强交流，资源共享。

毕竟一个人的精力和时间是有限的，我们可以利用教研活动时间，分享经验和心得，共享微课资源，同时我们也可以搜寻英特网，借鉴国内外一些比较好的教学
视频，进行资源和教学方法的积累，从而促进我们自身的不断进步。

(4)当然，英语微课是有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但并不意味着就能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，我们老师要将二者有机的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高英语教学成绩。

[ 参考文献 ]
[1]焦建利，（2013），微课及其应用与影响，《中小学信息技术》，4：13-14.
[2]胡铁生，（2011），“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势，《电化教育研究》，10：61-65.
[3]胡铁生、詹春青，（2012），中小学优质微课资源开发的区域实践与启示,《中国教育
信息化》，11:65-69.。