小学语文人教版(部编)三年级上册《12 总也倒不了的老屋 》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D039
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《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》等
3．小猫为什么请求老屋？暴风雨，孩子们感受过暴风风雨音频，情景引导。轰轰轰雷声一声接着一声，
闪电一道接着一道。风呼呼呼地刮着，大树都快被刮到了，雨哗哗哗地下着，好像从天上倒下来一样。就在这电闪雷鸣，风雨交加的时候小猫如果没有找到地方躲雨，它可能会.....(学生反馈)它可能会.....还可能会......
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1．绘本故事导入
a.孩子们，你们喜欢看绘本故事吗？
b.今天老师就给你们带了一个绘本故事，名字就叫《小鸡球球找妈妈》（播放音乐）
c.小鸡球球捡到一片四叶草。“叽叽叽，我要给妈妈看一看，咦，妈妈在哪儿呢？”呀！妈妈在这，孩子们你们猜一猜小鸡球球找到了妈妈吗？（学生反馈）
f.原来是小狗的大耳朵，小鸡球球还是没有找到妈妈。孩子们刚刚我们通过一边读一边预测小鸡球球有没有找到妈妈。这样一边读一边预测故事就变得更有趣了。而且我们发现有时预测的内容可能与实际内容不相符，这都没有关系。
二，随文预测，初识预测方法。
1，今天我们就用一边读一边预测继续来读故事，故事的名字就叫《总也到不了的老屋》（板书课题）
这究竟是一座怎样的老屋呢？（出示插图）老师的眼前仿佛出现了一座这样的老屋。观看图片，这老屋给你的第一感觉是什么？
5，让我们一起读一读。
6，你从具体哪些词语看出老屋的老呢？
7，这样一座老屋，你能通过朗读把老屋带到我们的面前来吗？
8，指名读，读得真不错，老师的眼前仿佛真的出现了一座这样的老屋。老屋实在是太老了，就连老屋自己也觉得很老了，因为它说：“好了，我到了倒下的时候了。”
2，齐读课题
3，孩子们，你们在第一次读到课题时有什么疑问吗？（老屋为什么总也到不了？）
4，学生反馈，
a,如学生提到批注：老屋总也到不了，是被施了魔法吗？你和文中的小读者一样，猜到老屋被施了魔法，你见过魔法吗？在哪见过呢？你是根据平常的阅读经验（板书）来预测的，真棒！
b.如学生说因为老屋要帮助其它小动物。师：你已经把内容猜出来了，能不能把第一次读到课题时的疑惑说一说？
9，孩子们你们猜老屋真的倒了吗?(学生反馈) 10，你是根据什么来预测的呢？
A,如学生根据课题猜，哦，你是根据文章题目来预测的（板书文章题目）
B,如学生猜老屋会倒，引出生活经验（板书生活经验）
三，小猫出现，感受老屋的乐于助人
1．就在老屋准备倒下的时候发生了什么意想不到的事呢？
2．出示段落，齐读，谁来了？小猫（板书小猫）
1.小组合作讨论，选出一位学生说一说。
2.出示框架，让学生上台来演一演。
3.再次预测，老屋会倒下吗？总结：
孩子们，以后读故事的时候，我们也可以像今天一边读一边预测，一边读一边顺着故事情节像，接下来还会发生什么事。这样咱们读故事会越读越有趣，越读越想读。
五、作业
1.读绘本故事，通过读题目，预测故事内容
10.老师听了你们的朗读也想来试试，那老师来读旁白，女生读小猫说的话，男生读老屋说的话。
四，学习收留老母鸡
1.接下来又又一个新的出现了，指名读，问，谁来了，老母鸡（板书）
2.老母鸡为什么请求老屋帮忙？你们发现老母鸡的请求与小猫的请求有什么不一样吗？
3.老母鸡请求老屋站二十一天，比小猫长了二十天，你猜老屋会答应吗？你是通过什么来预测的？
5．如果你是这只小猫你会怎么跟老屋说呢？乞求。
6．指名读，多可怜的小猫啊！如果你是老屋你会答应吗？
7．预测学生回答
如学生答老屋很慈祥会答应小猫，问你从哪里看出小猫很慈祥？引出文章插图（板书文章插图）
小猫多想老屋收留它啊！读出乞求出来。
8.看看孩子们的猜测对吗？老屋究竟答应了吗？
9.出示语段，指名分段读
引出阅读经验，联系上文，或生活经验（板书联系上文）
4.看看你们的猜测对吗？出示段落分角色朗读
5.当读到“好了，我到了倒下的时候了。”相机问：孩子们，这句话你们熟悉吗？在文章出现了几次？打开书本，在文中找到并用笔画一画。
6.出现了几次呢？第一次老屋说，谁来了？（小猫）
第二次老屋说，谁来了？（老母鸡）
孩子们你们找到了规律吗？（每次老屋说完都有小动物来了）现在出现第三次，你们猜会发生什么事呢？
7.学生答又会有一只小动物请求帮忙，你是根据什么来预测的？五．抓住规律，引出蜘蛛
1.我们联系上文可以抓住规律，发现规律（语言规律），这也是预测的好方法。果然被你们猜中了，看看谁来了？（小蜘蛛板书）。它又会说什么呢？
2．分组读
3.小蜘蛛请老屋来帮忙，你们猜猜老屋会怎么回答，让我们再一次找找规律。
4.老屋答应小猫时，它说：老屋答应老母鸡时她说：
d.哦！你看到了尖尖的嘴巴猜到是妈妈，那我们跟着小鸡球球一起去看一看是不是妈妈呢？（出示图片）错了，错了，原来是小猫的大耳朵啊！小鸡球球继续走呀走呀！它来到花园里，哇，妈妈在这。孩子们我们继续猜一猜球球找到了妈妈吗？(学生反馈)
e.哦！你看到了大翅膀猜到小鸡球球找到了妈妈，看看你们的猜测对吗？（出示图片）不对，不对，原来是乌鸦阿姨的大翅膀。又没找到，妈妈到底在哪呢？“我看见了，妈妈快来呀！”小鸡球球真的找到了妈妈吗?
小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不了的老屋 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测方法感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
孩子们，你们发现了什么规律吗？生：动物贺时间变了，其它读没变。我们猜你是老屋，你会怎样说？
引出学生老屋说：“哦！是小蜘蛛啊！那我就再站一会儿吧。”你可真棒，你的预测和原文一模一样。通过联系上文，我们发现规律，找出规律就可以进行预测了。
7 / 8
5．讲小蜘蛛的故事。让学生自由读故事。
6.还会又什么小动物来请求老屋来帮忙，它有碰到了什么困难呢？六、课文延伸，感受预测乐趣。
3．小猫为什么请求老屋？暴风雨，孩子们感受过暴风风雨音频，情景引导。轰轰轰雷声一声接着一声，
闪电一道接着一道。风呼呼呼地刮着，大树都快被刮到了，雨哗哗哗地下着，好像从天上倒下来一样。就在这电闪雷鸣，风雨交加的时候小猫如果没有找到地方躲雨，它可能会.....(学生反馈)它可能会.....还可能会......
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1．绘本故事导入
a.孩子们，你们喜欢看绘本故事吗？
b.今天老师就给你们带了一个绘本故事，名字就叫《小鸡球球找妈妈》（播放音乐）
c.小鸡球球捡到一片四叶草。“叽叽叽，我要给妈妈看一看，咦，妈妈在哪儿呢？”呀！妈妈在这，孩子们你们猜一猜小鸡球球找到了妈妈吗？（学生反馈）
f.原来是小狗的大耳朵，小鸡球球还是没有找到妈妈。孩子们刚刚我们通过一边读一边预测小鸡球球有没有找到妈妈。这样一边读一边预测故事就变得更有趣了。而且我们发现有时预测的内容可能与实际内容不相符，这都没有关系。
二，随文预测，初识预测方法。
1，今天我们就用一边读一边预测继续来读故事，故事的名字就叫《总也到不了的老屋》（板书课题）
这究竟是一座怎样的老屋呢？（出示插图）老师的眼前仿佛出现了一座这样的老屋。观看图片，这老屋给你的第一感觉是什么？
5，让我们一起读一读。
6，你从具体哪些词语看出老屋的老呢？
7，这样一座老屋，你能通过朗读把老屋带到我们的面前来吗？
8，指名读，读得真不错，老师的眼前仿佛真的出现了一座这样的老屋。老屋实在是太老了，就连老屋自己也觉得很老了，因为它说：“好了，我到了倒下的时候了。”
2，齐读课题
3，孩子们，你们在第一次读到课题时有什么疑问吗？（老屋为什么总也到不了？）
4，学生反馈，
a,如学生提到批注：老屋总也到不了，是被施了魔法吗？你和文中的小读者一样，猜到老屋被施了魔法，你见过魔法吗？在哪见过呢？你是根据平常的阅读经验（板书）来预测的，真棒！
b.如学生说因为老屋要帮助其它小动物。师：你已经把内容猜出来了，能不能把第一次读到课题时的疑惑说一说？
9，孩子们你们猜老屋真的倒了吗?(学生反馈) 10，你是根据什么来预测的呢？
A,如学生根据课题猜，哦，你是根据文章题目来预测的（板书文章题目）
B,如学生猜老屋会倒，引出生活经验（板书生活经验）
三，小猫出现，感受老屋的乐于助人
1．就在老屋准备倒下的时候发生了什么意想不到的事呢？
2．出示段落，齐读，谁来了？小猫（板书小猫）
1.小组合作讨论，选出一位学生说一说。
2.出示框架，让学生上台来演一演。
3.再次预测，老屋会倒下吗？总结：
孩子们，以后读故事的时候，我们也可以像今天一边读一边预测，一边读一边顺着故事情节像，接下来还会发生什么事。这样咱们读故事会越读越有趣，越读越想读。
五、作业
1.读绘本故事，通过读题目，预测故事内容
10.老师听了你们的朗读也想来试试，那老师来读旁白，女生读小猫说的话，男生读老屋说的话。
四，学习收留老母鸡
1.接下来又又一个新的出现了，指名读，问，谁来了，老母鸡（板书）
2.老母鸡为什么请求老屋帮忙？你们发现老母鸡的请求与小猫的请求有什么不一样吗？
3.老母鸡请求老屋站二十一天，比小猫长了二十天，你猜老屋会答应吗？你是通过什么来预测的？
5．如果你是这只小猫你会怎么跟老屋说呢？乞求。
6．指名读，多可怜的小猫啊！如果你是老屋你会答应吗？
7．预测学生回答
如学生答老屋很慈祥会答应小猫，问你从哪里看出小猫很慈祥？引出文章插图（板书文章插图）
小猫多想老屋收留它啊！读出乞求出来。
8.看看孩子们的猜测对吗？老屋究竟答应了吗？
9.出示语段，指名分段读
引出阅读经验，联系上文，或生活经验（板书联系上文）
4.看看你们的猜测对吗？出示段落分角色朗读
5.当读到“好了，我到了倒下的时候了。”相机问：孩子们，这句话你们熟悉吗？在文章出现了几次？打开书本，在文中找到并用笔画一画。
6.出现了几次呢？第一次老屋说，谁来了？（小猫）
第二次老屋说，谁来了？（老母鸡）
孩子们你们找到了规律吗？（每次老屋说完都有小动物来了）现在出现第三次，你们猜会发生什么事呢？
7.学生答又会有一只小动物请求帮忙，你是根据什么来预测的？五．抓住规律，引出蜘蛛
1.我们联系上文可以抓住规律，发现规律（语言规律），这也是预测的好方法。果然被你们猜中了，看看谁来了？（小蜘蛛板书）。它又会说什么呢？
2．分组读
3.小蜘蛛请老屋来帮忙，你们猜猜老屋会怎么回答，让我们再一次找找规律。
4.老屋答应小猫时，它说：老屋答应老母鸡时她说：
d.哦！你看到了尖尖的嘴巴猜到是妈妈，那我们跟着小鸡球球一起去看一看是不是妈妈呢？（出示图片）错了，错了，原来是小猫的大耳朵啊！小鸡球球继续走呀走呀！它来到花园里，哇，妈妈在这。孩子们我们继续猜一猜球球找到了妈妈吗？(学生反馈)
e.哦！你看到了大翅膀猜到小鸡球球找到了妈妈，看看你们的猜测对吗？（出示图片）不对，不对，原来是乌鸦阿姨的大翅膀。又没找到，妈妈到底在哪呢？“我看见了，妈妈快来呀！”小鸡球球真的找到了妈妈吗?
小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不了的老屋 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测方法感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
孩子们，你们发现了什么规律吗？生：动物贺时间变了，其它读没变。我们猜你是老屋，你会怎样说？
引出学生老屋说：“哦！是小蜘蛛啊！那我就再站一会儿吧。”你可真棒，你的预测和原文一模一样。通过联系上文，我们发现规律，找出规律就可以进行预测了。
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5．讲小蜘蛛的故事。让学生自由读故事。
6.还会又什么小动物来请求老屋来帮忙，它有碰到了什么困难呢？六、课文延伸，感受预测乐趣。