初中英语_be going to do教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册Unit2 I am going to study computer science.
七年级下册unit2 I am going to study computer science.
课程标准分析：
新课标的理念是：“以学生为中心，以教材为载体，师生应该在平等、民主的氛围中共同探究知识。

”这就要求教师的角色要从“导师”向“学友”转变，打破过去教学中存在的“以教材为中心，学生是知识的被动接受者”这一模式。

因此，教师在组织课堂教学时要特别注重体现师生互动、生生互动、生材互动。

初二则注重语调、
连读、重读及意群、停顿等等，由浅及深，层层递进，不仅符合教学规律又符合学生的年龄特征。

这套教材充分体现了英语的交际功能性和任务型教学这一特点。

那么教师在教学设计时就需要不断创新，对内容、媒体和材料的精挑细选，以便学生学习时能直观地感受到所学内容的真实性和趣味性，以便调动学生积极参与到课堂教学中来，使整个课堂能引起学生的共鸣，把课堂教学落到实处。

七年级下册unit 2 I am going to study computer science.
学情分析：
1.学生的认知心理：
（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

2.学生的英语知识基础：学生通过近一个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获，体会成功的喜悦。

七年级下册unit2 I am going to study computer science.
本节课，就知识方面来讲侧重了知识的复习、新授以及知识巩固方面；就语言的练习形式来说则包括：听、说、读、写、练等各种方式，并且最终则是提高学生的综合语言运用能力。

一、完成课前预习，鉴于所学职业，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率。

二、理清思路。

明确围绕职业问题，练习基本句型。

三、高效学习，当堂达标。

归纳时注重启发学生会运用be going to 的句型，学生通过听说训练，从而自然而然地理解本单元的语法。

通过呈现学生喜闻乐见的图片及听力材料，让学生感知语言，通过小组表演，把枯燥的语言融入学生向往的情景中去，让学生展开想象的翅膀，尽情发挥，畅谈自己的理想。

师生互动、生生互动，收到良好效果
有些地方引导不到位，要给学生明确思考的角度，才能让学生往正确的路上走。

七年级下册unit2 I am going to study computer science.
教材分析：
《本单元为七年级下册Unit2 I’m going to study computer science. 话题功能为谈论职业理想以及如何实现理想。

词汇方面和六年级下册Unit 2 My favorite subject is science. 及Unit3 Can you play the guitar?有密切的纵向联系。

语法方面则与七年级下册Unit 3 Will people have robots?保持了紧密的横向联系。

无论是词汇还是语法发面都起到一个承上启下的和作用。

Section A部分通过主题图中关于未来职业的讨论，以及几幅职业场景的图片将学生带入my dream job话题。

1a罗列了学生之前学过的已及本单元所学的职业词汇，如：computer programmer ,engineer ,driver ,pilot等。

通过问题what do you want to be when you grow up ? How are you going to do that ?导入话题，呈现了本单元话题want to be和be going to 的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。

1a-1c通过按个人兴趣为职业排序，听力训练。

以my dream job 为话题学习相关生词和基本句型，并进而引出本单元的主要话题-生活目标。

围绕此话题，教材设计了一系列的任务链活动，例如，听力练习，对话练习，阅读练习。

学生要通过Section B谈论新年计划“New Year’s resolutions”。

本节课的学习后达到以下三个目标：
1）知识目标：能够从对话练习中掌握一些职业的名称,如：电脑程序师、飞行员、工程师等，并能听、说、认读其中的
单词。

2）能力目标：能够掌握be going to句型, 会回答what和How的特殊疑问句。

3）情感目标：培养学生从小要树立远大的理想,并为实现理想而付出努力。

教学重点：是be going to 句型和两个特殊疑问句的问与答，要求学生会应用各种信息进行替换和交流；
教学难点:是让学生能运用以What, How开头的疑问句进行真实的
交际。

七年级下册unit2 I am going to study computer science.
评测练习
一、用be going to的适当形式填空
1.The boys __________ (go) play soccer this afternoon.
2. _____ you _____________(play) basketball with me next week?
3.The actor ___ going to ________(move) New York.
4. He admires actors very much. He’s going to take_____ (act) lessons every day.
5. Lucy ________________(not stay) at home next weekend.
Ⅱ. 句型转换
1.They have a basketball match every Sunday. (用next Sunday替换every Sunday) They ____ _____ ___ _____ a basketball match next Sunday.
2. We are going to have a school trip next week. (就划线部分提问)
_____ ____ you ___ ___ _____ next week?
3. I’m, going to, walk, school, not, to, (连词成句)
_______________________________
4. I’m going to see my teacher on Teachers’ Day. (改为一般疑问句)
--____ ____ going to see _____ teacher on Teachers’ Day?
5. Friday, what, is, do, going, to, next, he (连词成句）
________________________________?
通过自主学习，你还有什么问题：
1._______________________________________________
七年级下册unit2 I am going to study computer science.
教学反思：
本课事一节听说读写课，我采用多种教学手段，如听说导入、媒体展示、同桌操练、小组表演等活动来突出教学重点，化解教学难点，激发学生的学习热情，体验学习英语的乐趣，提高课堂教学效果。

难点和重点就是 be going to do这一将来进行时态，而这一课时重点难点也在于此，所以针对这一情况，我设计了一些相关的练习，让学生在练习中进行实际操作运用，也设计了一些疑问激发学生的兴趣。

另
外对于语法是学生比较难以接受的，我在课堂上虽然运用了练习希望让学生从中掌握规律，但是在总结的时候，可能由于时间过紧，我直接展示给了学生规律，我觉得可以让学生自己从中发现规律，这样也许印象更为深刻。

另外这节课的整体结构我觉得安排的不是很好。

对于有规律的一些时间比如说 this morning, this afternoon, this evening , tomorrow,因为单词学生已经掌握了，所以可以一起出现让学生来学习。

把更多的时间让在其他词语和语法操练上。

但在口令语的简洁及环节衔接流畅度上仍待改进。