激励机制在中小学班级管理中的应用

理论探索
激励机制在中小学班级管理中的应用O刘唐H庄浪县朱店中学
【关键词】激励机制；班级管理；意义；原则；措施
【中图分类号】G625【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)14—0036—01
中小学班级管理是促进班级教育活动顺利开展的重要保障,做好班级管理工作,促进学生全面、健康成长,是每位班主任教师工作中的重点与难点。

而将激励机制应用到班级管理中,是一种有效的班级管理方法，通过对学生的正面激励,激发学生的内在动力与积极性,增强学生的自信心,推动学生往更好的方向发展。

一、激励机制对班级管理的作用及意义
有效利用激励机制，是班主任日常班级管理工作中的重要手段，它可以激发学生积极向上的动力，提高学生的积极性与责任心，形活、主有的好的班级。

,班主任要合学生的实际情况,合理运用激励机制,把学生的内在求成班级的强动力，学生的求与班级一，以实班级管理与发展的。

二、班级管理中激励机制应用的原则
1.与学生需求相一致原则。

班级管理中的激励要与学生的求一，有，激发学生的内在动力，积极班级管理。

要求教师要学生的内在求，合学生实际情况班级管理，班级管理与学生需求的一性，通过班主任教师的合理与发，进学生顺利成班级管理，进而学生的力与合到有效提。

2.主体性原则。

在班级管理中，要确保学生的主体性地位，这是的要求，是中学教育教学的。

有发学生的主性位，进学生的全面发展,提高学生的主与的力。

，要
每位学生积极与到班级管理中，在班级管理中提高自管理力与力。

3.差异性原则。

学生有性，在进行激励制班级管理中，要重学生，做到教，对性、好的学生的激励。

，有的学生自信，教师要励学生积极展自有的学生做高手，教师要强对学生心、心的以励有的学生力，给学生布置
班级活动的任务，及给予肯定，激发学生的自信心。

有对性进班级激励，更有利提学生
力，进学生全面进步。

三、班级管理中的激励措施
1.目标激励。

要想提升学生的个人能力,促进学生全面发展进步，要给学生设定应的激励，让学生感觉到方向的明性，学生积极主动成。

在制定的，要考虑到是否合适,太远或太近的设定都利学生的发展,太远的容易学生丧失斗志，产生放弃念头；太近的学生轻易成，利于学生个人能力的有效提高。

，教师应合理制定激励，对学生的情况，从班干部到学生，有计划性设定，从短期出发，兼顾中期和长远，学生的长远发展与不断进步。

2.榜样激励。

榜激励是班级激励管理中最为有效的激励方法一。

一方面，榜激励，学生更有前进动力与发展，且清晰可见，为学生提供了积极有效的学习动力；另一方面，被贴上榜签的学，受到教师的肯定与认可，在自的行为方面更规范,更有利养的提。

夕卜,教师也可以结合语文本或者外读物，利用名人典故给学生树榜，通过学习了名人榜样的动人事迹，进而规范自己的意识言行，促进思想品德与为的提。

3.活动激励。

为进一步提高学生的合，教师可采用活动激励机制，帮助学生深入到活动中去，学生获取更真实的感受与情感验，进而学生到快速成长。

0
，教师可以开展以感为主的活动，学生自的感，可以是对感恩，可以是对学、、生人的感恩，激发学生的情感认。

给学生置
作业，要求学生对自感的人做一件力所及的情，答谢曾的帮助与支，增学生与的情感交，提高学生的认验。

教师可以开展以“长的
业为的活动，学生自在长
最想做工作，为到在应做。

帮助学生做好业规划，从在做、从自做，向一力进，顺利到活动激励学生的的。

激励机制是班主任日常工作中有效的管理方法，通过断激励，帮助学生更好自，进学生健康、全面成长。

夕卜，要的是，教师要合理运用激励机制，可过用，以学生自，利用激励、榜激励、活动激励等激励措施，为养出更多优秀的高素质人才。

编辑：蔡扬宗
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