六年级上册语文教案黄山松北师大版

六年级上册语文教案黄山松北师大版
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、利用现代教育技术关心学生明白得重点词语，激发学生的制造性想象，培养学生的语言表达能力。

3、利用现代教育技术，展现黄山奇松的姿势，关心学生明白得课文内容，培养审美乐趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：
在读的过程中关心学生体会作者是如何样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教法：课题引导法
学法：探究法、质疑法
教学预备：幻灯片
教学过程：
课前沟通：（略）
一、初读感知
1、读题，解题。

2、启发，引导摸索：
预设A：黄山奇松到底“奇”在哪？
预设B：黄山有哪些奇松？
预设C：……
二、品读感悟
自读课文第二自然段，用横线画出感受“迎客松”“奇“的词句。

（一）感受迎客松的奇特。

（出示课件）
（1）明白得“遒劲”、“郁郁苍苍”。

用“郁郁苍苍”说句话。

（2）明白得“饱经风霜”，进行说话练习，体会迎客松生命力的坚强。

（3）指名读、齐读。

（4）明白得“姿势优美”。

感受迎客松的热情好客。

（5）指名读、齐读
（6）（引读）现在，这棵迎客松差不多成为，乃至。

（7）练读。

请大伙儿带着自豪的心情去读一读这句话。

（8）朗读描写迎客松的句子。

（9）语文实践活动：练习背诵。

（出示第二自然段的填空练习。

）（二）自学观赏“陪客松”“送客松”的奇美
1、自读课文，画出感受“陪客松”、“送客松”“奇”的词句。

2、汇报交流
（1）介绍“陪客松”的奇特？（出示课件），感受它的高大挺立，苍翠茂盛。

（2）指读。

读出陪客松高大挺立，苍翠茂盛的模样。

（3）集体朗读。

（4）介绍“送客松”的奇特？（出示课件）（送客松奇在它的姿势），指着画面说明“蟠曲”（枝干弯弯曲曲，这确实是蟠曲。

）
（5）游人把它比作什么？“天然盆景”，出示人工盆景的画面。

比较得出游人什么缘故把送客松比作天然盆景。

（6）指读后齐读，送客松的奇特不仅在于它的蟠曲，更因为“它向山下伸出……”谁能读出它的蟠曲、它的恋恋不舍。

三、质疑
四、回来课题，深化主题
再读课文，联系课文说说你是如何样明白得课题的？
五、拓展迁移
学习了这篇课文，你受到什么启发?
六、作业
1、当一回小导游，选择喜爱的一种黄山奇松，写两三句导游词。

2、画出黄山松树的姿势。

3、收集更多有关黄山的资料，与同学交流。

4、背诵。

板书设计：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

黄山奇松
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

迎客松姿势优美
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

陪客松绿色巨人
送客松姿势专门。