人教版九年级全一册物理教案：16.1电压

第16章第1节电压教学设计
一、教学目标
1.初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。

2.知道电压的单位及其换算关系，记住干电池及家庭电路电压值。

3.认识电压表，了解电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压。

二、教材设计
本节内容由“电压”和“电压的测量”两部分构成。

对于“电压”的认识，教材设置了“水果电池能够点亮发光二极管”这一新颖奇特的情景，让学生体会到，水果在这里扮演了电源的角色，它为发光二极管提供了电压，从而引出本节的核心概念。

不同的电源提供的电压不同，由此引出电压的高低和单位，利用小资料的形式来展示常见的几种电压值。

“电压的测量”是通过引导学生仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明，让学生总结得出电压表的连接方法和使用方法。

教学中可通过实物、视频等手段和学生实验，引导学生练习电压表的连接、使用和读数，提高学生的认知能力和实验能力。

这个过程虽然难度稍大，但在使用电压表时一般不存在“烧表”的危险，所以教材中安排学生自行实验。

（一）.电压
教材从学生日常生活中熟悉的干电池电压，电灯和电视机的供电电压人手，直接引出电压。

这样避免了把基本概念过于学术化、概念化，注意利用学生的生活经验学习概念。

通过“想想议议”说明电流的强弱与电源有关，并强调要让一段电路中有电流，它的两端就要有电压，电源的作用就是给用电器两端提供电压。

教学中要向学生指出，“电压”定是指某段电路两端的电压，告诉学生“电压”不能简单地从字面上理解它的意义，而应从它的作用上来认识它在介绍电压的单位及其单位换算后，可展示生活中常见的几种电压值，激发学生兴意，扩大知识面，并记住干电池、家庭电路电压值等。

教学片段“类比法”引入电压
①观察活动了(1)用示教板向学生展示最简单的电路「 -X(图16.1-1).闭合开关，观察实验现象(灯泡发光)，说明电路中有电流产生。

(2)把电源取下，用一段导线连接在电源的位置，闭合开关，观察实验现象(灯泡不亮)，说明电路中没有电流产生。

图16.1问题1(1)电流是怎样形成的?(导线和灯丝中的自由电荷定向移动)
(2)电源的作用是什么?(形成电流)
观察活动2为了更进一步说明在什么情况下才能形成电流，先用水流作此喻，看看水流是怎样形成的，
(1)在如图16.1-2甲所示的U形管内灌一定量的水，用夹子K夹住底部，两个容器中的水位相平。

打开夹子，观察水管中的水是否会流动?
(2)如图16.1-2乙所示，向左容器加水，使其水位比右容器的高，打开夹子K,观察水营中的水是否会流动?如果会流动，水流动的方向如何确定?此实验还可观察到哪些现象?
观察活动3问题了在水营中形成水流的条件是什么?如何得到持续的水流?(1)视频播放连通器水流的动态过程和这一过程中水位的变化，(2)通过视频短片，结合观察活动2，得到的结论是:当左右容器中的水位不一喜现痛在水位差时。

术受中形成家流，保护龙古容各州有区行中的将到冲站差(水压)，于(3)用一台抽水机。

不断地把水从右容于是水管中就有持续的水流。

器抽到左容器中，保证左右容器间存在水位是产生水压的装置。

结论:水的定向移动形成水流;水压是使水作定向移动形成水流的原因:轴水机
分析讨论
用“水路”和“电路”来进行要比分析:
(1)水路:抽水机(保持-定水压)组水管(传输水流)|成水轮机。

(利用木能的设备)阀门(控制水流的通断)
(2)电路:电源(保持一定电压)导线(传输电流)灯池(利用电能的设备用电器)开关(控
制电流的通断)
我们可通过图16.1-3用水流类比电流，同门类比开关，水轮机类比电灯，抽水机类比电源。

用水位差(水压)类比电压，“水位差(水压)是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”，“抽水机是提供水位差的装置”类比“电源是提供电压的装置”。

水的流动是因为有水压，自由电荷定向移动是因为有电压。

电压是电路中形成电流的原因，电压的作用是使自由电苛定向移动形成电流，电源是提供电压的装置。

要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。

类比是最常用的一种思维方法，在初中物理教学中，此方法的实例较多，比如:电流与水流、水波与电磁波、原子结构与太阳系等。

该教学片段旨在使学生在已有知识的基础上，通过类比的方法认识电源和电压的作用，同时激发学生进行探索的兴趣，发展学生的思维能力。

（二）.电压的测量
电压的测量”是本节内容的重点。

主要包括电压表的外部结构、用途、电压表的连合实物展台或视频手段，培养学生的现察能接、量程选取和谈数等几个方面。

教学中应结合先确定电压表的量程，然后再确定刻度盘上每
时，教师可介绍电压表指针调零知识。

个大格和每个小格所表示的电压值，力和良好的阅读习惯，对于电压表的读数，在教学中还应注意在此做一个电压表利电流表的对比，最后根据指针如无法调到零位置，稳定后指示的刻度读出被测电压值同读数要计人这个差值。

注意向学生强调两种表的区别及使用特点。

教材“想议议”和“动手过脑学物理”部分的问题。

最好让学生在课堂上讨论究成，使学生对
电压表的连接和使用有进步的认识和巩固。

（三）教学片段认识电压表
引导学生仔转观察电压表，了解电压表的外部结构，结合阅读电压表使用说明，讨论以下问题:
1.你如何从电表的外部结构知道这是一只电压表?
2.电压表的作用是什么?用什么符号表示?
3.电压表使用“一”和“3”或“一”和“15”的接线柱，表示什么意思?
4.当电压表使用“_”和“3”接线柱时，分度值是多少?当电压表使用“_”和“15”接线柱时，分度值又是多少?
5.在预先不知道被测电压大约值的情况下，如何选择电压表的量程?
6.电压表如何正确地连接在电路中?
7.学习电压表的读数:
组织学生自学电压表说明书，并完成课本57页到58页的问题。

(1)首先要仔细观察电压表，明确分度值。

0~3V的量程每个小格代表0.1V;0~15V的量程每个小格为0.5V,指针指在同一个位置上(图16.1-4),请观察大量程是小量程的倍。

(2)其次要现察选择的___;若选择大量程则测量范围在0~V;若选择小量程，则测量范围在0~_V。

(3)读鼓时视线要与指一垂直。

请学生读出图16.14中电压表的示教。

(可通过动画课件进行多次读数训练)
7.组织学生联系电压表的使用，分小组进行，最后得出结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

四、课堂练习
1、下列说法中正确是（）
A.电路两端有电压，电路中就一定有持续的电流
B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流
C.电压是电路中形成电流的原因
D.电路中有电流不一定有电压
2、关于电压表的使用，正确的是（）
A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏
B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表
C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较小量程
D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱的接法
3、如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（）
五、课堂小结：
回忆本节课的主要内容，谈谈本节课的收获!
六、作业设计：六、板书设计：
电压定义
测量电压表的使用。