(新)北师版物理九年级《13.5 家庭电路》教案(推荐)

13.5家庭用电
教学目标
【知识与能力】
1.了解家庭电路的器件。

2.了解火线和零线。

3.理解熔丝的作用。

【过程与方法】
通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各局部的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力。

【情感态度价值观】
了解家庭电路的组成，接受兴趣和探索精神。

教学重难点
【教学重点】
家庭电路的组成，火线、零线的判断。

【教学难点】
组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各局部的功能。

理解家用电器接地的作用。

教学过程
导入新课
教室里的电灯的连接方式是串联还是并联？家里各个用电器之间是串联还是并联？要安装家庭电路，你该准备些什么材料呢？
进行新课
1.家庭电路的组成及各局部作用
组成：家庭电路由进户线〔零线，火线〕、电能表、总开关〔闸刀〕、保险盒、插座、开关、用电器和导线组成。

〔1〕进户线：一般家庭电路有两条进户线，是从低压输电线上引下来的，一根叫零线，另一根叫火线，火线和零线之间有220V电压。

〔2〕电能表
①作用：测量和记录用户消耗的电能。

②连接：a、c接进线，b、d 接出线。

〔a、b 为火线，c、d为零线。

〕
〔3〕闸刀开关
①作用：控制电路的通断，以便检修电路，更换设备。

②连接：安装在熔断器前；闸刀开关的安装是“静〔触点〕在上〞，不能倒装。

〔4〕保险装置〔熔断器〕
符号：
①作用：当电路中电流过大时，自动切断电路，起到保护电路的作用。

②连接：安装在闸刀开关后。

【注意】接大功率的插座上串联的熔丝要接在火线上；现在家庭电路中，常使用一种外壳由塑料制成的“空气开关〞，它可替代闸刀开关和熔断器。

家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝代替保险丝。

〔5〕灯泡和开关
开关和灯泡是串联的，灯泡并联在电路中；控制灯泡的开关与灯串联后，另一端应该接火线。

【注意】白炽灯有卡口灯和螺口灯〔如图〕，螺口灯的尾部应该接开关，螺旋套接零线，这样，在开关断开时，就可以使灯与火线断开，开关闭合时，人易触及螺旋局部也不带电〔与地之间无电压〕。

2.插座
〔1〕两孔插座：一孔金属片连火线，另一孔连接零线。

〔2〕三孔插座与三脚插头：
①作用：给搬动的家用电器供电。

②连接：并联在电路中。

③三孔插座和三脚插头中第三孔和脚把家用电器外壳用导线与大地连接，使外壳带的电从接地导线上流走，人体接触外壳就没有危险。

〔3〕两孔插座、三孔插座与灯并联，其接法应为“左零右火，上接地〞。

【注意】为了平安，有金属外壳的家用电器，金属外壳一定要接地，这些家用电器所用的三眼插座还要加一根地线。

在正常情况下，零线和地之间没有电压，火线和地之间有220 V
的电。

板书设计
家庭电路
1.家庭电路的组成及各局部作用
组成：家庭电路由进户线〔零线，火线〕、电能表、总开关〔闸刀〕、保险盒、插座、开关、用电器和导线组成。

2.插座
〔1〕两孔插座：一孔金属片连火线，另一孔连接零线。

〔2〕三孔插座与三脚插头。

〔3〕两孔插座、三孔插座与灯并联，其接法应为“左零右火，上接地〞。

第二课时
教学目标
1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。

2、掌握停表的使用会测时间。

3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。

教学重点
1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。

2、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。

教学难点
1、准确计时对学生实验技巧要求较高。

2、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。

3、正确记录测量结果。

实验器材
学生：停表、卷尺、小红旗。

地点：操场
教学过程
一、引入新课
演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？
再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？
学生正确答复后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。

二、新课教学
〔1〕明确实验目的、实验原理
要求学生阅读课文第45页“四、平均速度的测量〞一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行30m这个过程的平均速度？
学生讨论后答复出,用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用.可以求出步行通过这段路程的平均速度。

教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。

〔2〕了解实验仪器，学习使用秒表
提问：使用刻度尺时应注意什么？
学生答复出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。

使用秒表前应观察什么？
学生答复，应观察秒表的分度值、量程和零刻线。

教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。

带着学生练习用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0〞；读到“0〞时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，然后介绍实验步骤。

〔3〕介绍实验步骤
等下我们将到大操场上去完成今天的实验内容，要求同学们在实验的过程中应认真操作，遵守纪律，下面老师先将今天的实验步骤介绍一下：
1、在操场上，测出30m的路程，每隔10m做一次记号。

2、选出三位同学做记时员，分别站在10m、20m、30m处。

3、选出一名发令员，以小红旗的下落来表示开始。

4、选手可以分别采用正常步行、竞走或跑步的形式完成30m的路程。

5、组内互相交换角色，重复实验。

6、将每一次的实验数据填在书第45页的表格中。

学生到操场上完成实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。

实验完毕，要求学生整理实验器材，回到教室。

〔4〕实验结果讨论
将几组学生填好的实验表格展示出来，比照每组的实验数据,教师提出问题：
提问：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？
明确：不相等。

做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。

严格地讲离开某
段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽车速度是30m／s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。

教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间。

三、课堂小结
1、可以利用公式来测量物体运动的平均速度。

2、学习并掌握停表的使用方法。

3、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。